课堂上积极有效地引导学生思考

裴斯泰洛齐曾指出：“教学的主要任务,不是积累知识,而是发展思维。”贝斯特也明确提出：“学校的存在总是要教些什么东西,这个东西就是思维的能力。”在教师的引导下,学生的思维活动从启动达到获得问题的答案,是学生根据已知探求新知的过程,也是他们学习思考、发展思维能力的过程。在这个过程中存在各种矛盾需要解决,     

浅谈如何有效设问诱发学生思维

在数学课堂教学中,激发与引导学生的思维是提高课堂效率的有效手段．为了培养学生的思维能力。古今中外的教育家无不注重问题的设计．教师如何在教学过程中精心创设问题情景,诱发学生思维的积极性;如何卓有成效地启发引导,促使学生思维活动的持续发展,从而获得最佳教学效果呢？     

浅谈设问在诱发学生思维的积极性中的作用

在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题．在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段．为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计．因此，教师应在教学过程中精心创设问题情景，诱发学生思维的积极性，卓有成效地启发引导，促使学生思维活动的持续发展，从而更有效地达到素质教育的要求．[第一段]     

浅谈设问在激发与引导学生思维中的作用

在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。在数学课堂教学中．激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。那么，学生的思维是怎样发生的？思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映．它是借助言语实现人的理性认识过程。亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。下面浅谈教师如何在教学过程中精心创设问题情景．诱发学生思维的积极性；如何卓有成效地启发引导，促使学生思维活动的持续发展，从而更有效地达到素质教育的要求。[第一段]     

浅谈设问在诱发学生思维的积极性中的作用

在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。那么，学生的思维是怎样发生的?思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助言语实现人的理性认识过程。亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。那么，     

精心设问 激活思维

著名数学家教育家波利亚曾说过：＂问题是数学的心脏。＂可见,问题在数学教学中的重要地位。只有基于学生理解的问题设计,才是调动学生思维的积极性、培养学生的学习兴趣、发展学生的思维能力的重要方法。为此,我们必须在问题设计上下工夫。下面,我就结合自己的课堂教学谈谈一些不成熟的思考。     

引导学生发散思维 提高创新思维能力

发散思维又称扩散思维,就是指沿着不同的方向去思考,重组当前信息和记忆中的信息,产生新的信息．发散思维是从不同层次和不同角度对某个问题的思考和分析．在教学中,加强发散思维的训练,可以提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于培养学生良好的思维习惯,促进学生创造性思维能力的发展．     

课堂教学中创新思维构建之我见

现代新基础教育要求：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满生长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战：把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。要适应现代教育思想和教育需求，课堂教学模式应当充分体现因材施教的教学原则，注重学生的个性发展，教学活动必须把教师单向灌输知识改变为师生、生生之间多向交流的、开放的、主体的教学形式。这样，课堂教学才能实现从教师讲堂到学生学堂的转变，从僵化程式到灵活点拨的转变，从只注重学会到注重会学的转变，充分调动学生的积极性、主动性，以收到培养学生创新思维之效。     

讲究设问艺术 提高教学质量

<正>"学源于思,思源于疑."高中数学课堂教学总是伴随着提问而展开.要想有效提高课堂教学质量,还得讲究设问艺术,要善于运用灵活多变的设问,开阔学生的视野,启发学生的心智,培养学生的思维能力.本文拟结合自己从事高中数学教学的实践,就如何讲究设问艺术,提高课堂教学质量谈点体会.     

追求解法自然提高学生思维

数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性,因此数学的学习必须要通过思维去把握,去理解数学的实质.在教学中,教师的讲解必须要贴近学生思维发展水平,要遵循学生思维发展规律,从而能提高学生的思维能力,优化学生的思维结构. 理性思维的形成是以数学题目为载体,在题目的解决过程中形成的.数学教师在讲题目的时候,千万不能直接把答案写在黑板上,让学生看懂就行了,这样的教学过程只注重知识的强化,没有锻炼学生的思维和自主解决问题的能力,教师教给学生的不仅仅是会算,更要会想,要尊重学生的思维习惯,把复杂的问题最大限度地简单化,才是教学的真谛.解题思路清楚、自然,要清楚得使每一位学生都能看得见,自然得使每一个学生都能想得出,这才是教师在解题教学中所追求的,也正是每个学生所希望的.     

数学教学要注重启动学生思维

作为数学教师,在积极推进素质教育的工作中能作些什么?理性的回答是搞好数学教学,促进学生全面发展。作为基础教育,在学生全面发展的教育中．应该如何教学呢?我认为不是把学生将来工作和生活所需的知识统统教给学生,而是要教会学生去获得将来工作和生活所需要的本领的学习能力、适应能力和发展能力。     

如何引导学生进行讨论

在数学课堂教学中，让学生围绕中心议题展开讨论，能充分展示学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”方向转化，促进学生主动开放地学习。由此可见，推行讨论式教学，势在必行。教师在教学中应如何引导学生进行讨论呢?我们谈几点体会，就教于各位同仁。     

数学课堂教学中巧用“设问”

任何人对未知的事物都充满好奇心,而青少年在这方面表现更为强烈.教师可利用学生的好奇心这一特点,设计适合他们心理特点的问题情境,引导他们主动思索、尝试,释疑解惑.学生思维能力的提高,要靠教师的不断培养.如果在教学中根据具体的教学内容,多问几个为什么,适当变更问题的条件(结论),探讨结论(条件)的变化,那么往往在思维训练中能得到事半功倍之效.     

开启学生的思维之门

基础教育在不断地改革与发展,数学作为基础教育的组成部分,也正发生着巨大的变化。在小学教学课堂教学中推进素质教育的关键在于教师。要培养有创新意识的学生,教师首先要有创新意识。教师在教学实践中应该有研究意识,勇于探索,大胆实践,为学生的有效学习创造良好的教学环境,培养学生的创造性思维能力,促     

巧用课文空白,发展学生思维

<正>打好基础,传授知识,学只是智育的一部分、一个方面,而智育的重要部分、重要方面就是"育智"——发展思维能力和智力。因此,发展学生的思维能力是语文教学的重要任务之一。然而,在语文教学中往往会遇到这样的情况:某些学生阅读一目十行,很少对文本进行思考;回答老师的问题,不是按课文死搬硬套,就是无从回答。这是什么原因呢?这是由于教师平时缺乏培养学生阅读思维的意识,总是喜欢把一切都"嚼     

浅谈设问在诱发学生思维积极性中的作用

在课堂教学中,激发与引导学生的思堆是提高课堂效率的有效手段。本文阐述了在教学过程中如何精心创设问题情景,诱发学生思堆的积极性;如何卓有成效地启发引导,促使学生思维活动的持续发展,从而更有效地达到素质教育的要求。     

巧设问题,提高学生的数学思维能力

在实际的课堂教学中,设计适度高效的问题,大大地扩展了学生自主探究的空间和时间,不仅可以引导学生一步步的深入分析问题、解决问题、建构知识、发展能力,而且能够优化课堂结构,提高课堂效率,培养学生的思维品质。