河边漫步

此文由实到虚,从"学校边的河"写到"生命之河",文意提升了一个层面。如果能再提升一次就出彩了,或将"生命之河"开掘"一下--文中虽然写了个"凿"字。但未展开;或追溯"生命之河"的源头;或描绘"生命之河"的流向……     

语文课“八解”

<正>一解文题。文题往往是文章的眼睛,从中可以窥见课文的大意或者文章的主旨。二理文脉。课文先写什么,再写什么,最后写什么,要引导学生去揣摩,要让学生理清文章的脉络。三概文意。阅读课上,教师应指导学生概括文意,如题目扩展法、段意相加法、找中心句法等。四会文旨。作者写文章,是有其目的的,这些是文章的"魂",要引导学生去领悟,如给人物写"颁奖词"、写读后感。     

柔柔的风 甜甜的雨

此文题目只需保留"甜甜的雨"四个字,集中写好的"雨"的象。文意落点"每个人都是自然中一点色彩",很棒！但是,行文时用了"只不过是"。不符合文意的大方向;未写"我在雨中"的情景,一个很好的意思未能凸现出来。行文,不必说"自己的意思"出自何处,因为"自己的意思"一定要尽量做到"更胜于蓝"！     

爱,所以期待

此文文意不止提升到"需要'自我'"的层面,还上升到"还需要'期待'中的爱"这个层面。在文意的提升过程中,"冷漠"二字,令人怦然心动--成功构思,源于对生活深切体验。须锦上添花的是:最后自然段中的"自我"和"期待",应分别改为"'自我认识'"和"'他人期待'"--紧扣话题,从二者统一于"爱"的角度解读话题。     

火柴与火柴头

此文立意很深刻,不是一般地回答"生命的价值在于奉献",而是对比地深入回答"全力作奉献的生命是不分'粗'细'的"。结尾中的"至少"应该删除,否则,只停留在"作奉献"的层面。文中有些"道"字,要改为"说"。     

专业成长中积淀教师职业幸福

记得特级教师张志勇在"生命的长度与高度"一文中说:"一个人的生命高度,取决于三个境界,这就是道德境界、事业境界、奉献境界。在我看来,道德之境界,是人之所以为人的根本。事业之境界,是人之为人的自然力量的外化;奉献之境界是人之为人的意义之所在。修德、做事、奉献,这就是一个人生命高度的全部意义。"在笔者看来,幸福感则     

“五味调和”上好思想政治课

<正>课堂是教学的主阵地,更是师生生命成长的重要场所,要让课堂发挥其独特的作用,就必须从各个方面下功夫,做到"五味调和",烹饪出一道道美味的"大餐",为学生奉献出成长所必须的营养。第一味,政治课堂要有趣味。兴趣是求知的起点,是发展思维的动力。传统的政治课被人诟病、被学生抗拒的一个主要方面就是课堂的"枯燥、乏味",课本知识的高度抽象化、理论化     

《史记》为中华民族塑像铸魂的伟大意义和价值

《史记》写人,不只重视事功,更关注"为人",《史记》"写人→写心→写魂"的指向,使其在开掘人性的进程中,达到了前所未有的深度,呈现一片"人的世界""性情世界",具有了"超史"性质,进入了人学领域。《史记》除了为中华述史,还为民族铸魂,读《史记》,如果只得到史的知识而没读到人物的魂,民族的魂,就是没读懂《史记》。     

写作文,要认准了“路”再“走下去”

写作文,大多数学生喜欢并选择用"套路",但只有少部分学生是认准了"路"的。写好作文并不在于用好"套路",而是认准写作"套路",即在用好"套路"的同时,能够抒发"真情实感",贯通"文理自然"。这也正是近年来上海高考语文作文阅卷标准的新趋势。     

花园小记

此文写了养花的两个层面:施肥浇水是"养",风吹雨打也是"养"--文意很深刻。但是,题目宜改为"养花",其意和象就更统一了;最后自然段宜删除,给读者留下想象的空间;第四自然段"秋天……"应删除,让事件更集中。     

举一反三学“写人”

<正>三年级语文,是一个转折期。对许多学生来说,习作像一个门槛。顺利跨过去了,他就能在学习的道路上大步向前;被这个门槛绊住了,很可能从此会感觉语文学习比较困难。管建刚老师说,小学生写作文,目前大都处于马不停蹄的奔波状态:才写了"事",又得写"人";才写了"人",又得写"景";才写了"景",又得"状物";才"状"了"物",又得写"建议"……结果花拳绣腿,什么也没学好。小学生学写作,要有系列,一个系列学好了,再开始学习另一个系列。当学生觉得习作     

自我建设 重塑班魂——以影视资源助力班集体建设

"班魂"是基于班级全体师生生命成长的共同的崇高的精神追求。教师借助影视资源塑造"班魂",关注学生自我建构,让班集体建设从"外"向"内"转移,实现由"他"到"我"的自主建构;从教育现象学视角用"合约"凝聚"班魂"核心思想,以"可能"发展奠基多彩童年,回到人本身,回到生活世界中寻找生活和教育的意义所在。     

同桌

编者推荐:第一,从饮食的角度来写同桌——宽题窄做一半文。第二,在各个层面上向纵深开掘"爱心"。不仅"向我递来一包饼干",而且"种类日新月异";不仅"满足我饮食欲望",而且"限制我的饮食";"即使不在我身边,也能对我的食欲产生威慑力"。如此一而再、再而三地向前推进文意——非思维品质具有深刻性者不能为!     

“故事力”:儿童作文的核心素养

从"全面平庸"里解放出来儿童写作文,处于马不停蹄的"奔波状态":才写了"事",又得写"人";才写了"人",又得写"景";才写了"景",又得"状物";才"状"了"物",又得写"建议"……     

作文片断训练法

人们常说"文如其人"、"言为心声",从一个人笔底流淌出来的文字往往就是他心灵的独白。所以在写一篇作文时要先把握好主题,并且要严格做好片断性训练,才能将作文写得栩栩如生。     

谈考场作文中创新意识的培养

俗话说"学好语文写好作文",作文在语文考试中占的比例高达50%左右,要想拿高分除了要书写工整、卷面整洁之外,还要避开人与亦云、千篇一律的套路,要有创新意识,写出有个性、有真知、有真情的文章来。     

小城十月

第一自然段就提出"新的生命",为全文立意定向,此"向"定得比"秋天是收获的季节"有新意。如果全文专写"树"的"象"来承载"新的生命"的意。其意象就更鲜明了。文末将"新的生命"的意提升一个层面--"爱"--指出根本原因。但是,最后的自然段"说白"了--走上了"俗套"的大路,宜删除。要注意多用短句,不要刻意去用长句。     

发呆的感觉真好

作者善于拟题--如果在"发呆"二字上加上双引号,就更好了!它指的是"休息"心理调适",而用的是一个贬义词,吸引读者的眼球。正文写到"发呆很自由","发呆时心很静","发呆……减轻压力"--铺得太宽。如果只写某一点,内容会更集中,文意将更深入。     

请以物喜,请以己悲

文章从两个层面说"率性":第一个层面",宁愿做凡世中的一粒沙,和所有人一样拥有大家都有的情绪,悲伤时大哭,快乐时大笑";第二个层面,"我们活在这世上无时不在探求自己存在的意义……敢爱敢恨的人生才是丰富的、动情的人生"。用此文中"凡事率性而为"做标题,很有个性,何必采用"否定‘经典’"的套路!     

避免学生作文中出现人物形象雷同的几点做法

长期的作文教学实践应该引起我们的一个警惕:学生笔下的人物形象雷同化日趋严重。从单元片断练习到高考作文,不难看出,凡写人的作文,人物形象大都"似曾相识",甚至出现"千人一面"之现象。问题十分严重,除了使我们的作文质量难于提高到一定的层面外,也使我们的作文教学走向一个"死胡同",最终势必影响学生日后的发展。究其原因,避开学生的课业负担过重、片面追求升学率之类的客观因素不谈,主要是在描写不同类型的人物时,没有注意人物语言的社会差异问题。