论大学生英语听力能力培养

听力在英语学习中占有非常重要的地位，但由于大学生语音、词汇、语法、英语国家语言文化背景知识的贫乏和学习方法的不当，造成他们的英语听力能力很差。针对影响大学生英语听力能力的上述因素，培养大学生英语听力能力的对策主要有：打好扎实的语言基础、加强听力方法与技巧的训练以及利用现代化教学手段等。     

高考考生英语听力能力的培养

听力测试是高考英语学科考试项目之一,具有一定的听力水平也是素质教育的要求。本文认为精听与泛听是提高考生英语听力能力的有效学习方法。     

高考考生英语听力能力的培养

一、引言《普通高中英语课程标准(实验)》中语言技能目标(九级)关于听力的要求是:能听懂有关部门熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告;能听懂国内外一般的英语新闻广播;能抓住较长发言的内容要点,理解讲话人的观点及意图;能从言谈中判断对方的态度喜恶、立场及隐含意思等;能理解一般的幽默;能在听的过程中克服一般性的口音干扰。[1]在每年一度的江苏高考语文、数学、英语三门学科中,就英语这门     

提高学生英语听力的探索

在英语教学中,听力教学一直是学生学习的难点。从读是听的基础、听什么好、怎么听、如何精听四个方面,总结出提高学生英语听力的方法与技巧若干。     

中学生英语听力能力的培养

听力能有助于扩大词汇、丰富语言知识,提高运用语言的能力。随着我国改革开放不断深入,在外交、经济、贸易、文化、旅游、科学技术等方面都与别国有着广泛的交往。而听在交际中占着相当重要的地位。     

高职学院英语听力课堂教学方法研究

针对英语听力教学薄弱和学生英语听力技能普遍不高的问题,本文提出应该把精听和泛听结合起来作为英语听力课堂教学的突破口。文中具体讨论了英语听力教学中“为何听”“听什么”“怎么听”三个具体问题,旨在提高课堂教学效率和学生听力水平。     

英语听力理解能力培养探索

从加强语音教学、消除学生心理障碍、培养良好的听音习惯、增强学生的感知与预测能力、引导学生合理安排听音时间、支持学生参加课外英语活动等几个方面着手去探索如何培养听力和理解能力，以期提高英语教学质量。     

大学生英语听力自主性学习能力的培养

培养学生的英语听说能力是大学英语教学的主要内容之一.<大学英语课程教学要求>明确指出:要确立学生在教学过程中的主体地位,使大学英语教与学朝着个性化及自主式学习方向发展.在大学英语听力教学中,教师应通过定位自己的角色,改变教学策略,运用网络技术等手段达到提高学生英语听力自主学习能力的目的.     

如何提升高中学生的英语听力水平

中国对外开放,与国际友人交往主要是用英语交流。英语是国际通用语言。高中学生普遍感觉英语中的听力是最令人头疼的事。本文首先谈了在训练高中学生的英语听力之前的准备：培养良好的兴趣,抓好知识基础。其次,在训练英语听力过程中的方法：课堂上听英语课,参加英语活动,精听和泛听双管齐下。再次,在英语听力训练课后,分成小组,彼此交流经...     

浅谈大学生英语听力的培养

大学生英语听力的培养是一项“综合处理”工程 ,它不能就听练听 ,必须从最基本的语音入手 ,学好最基本的语音、语法、还要不断扩充词汇量 ,掌握丰富的语言材料 ,建立自己的语言知识结构 ,在此基础上要勤听、多听、持之以恒地听 ,方能不断提高英语听力水平     

英语专业学习者朗读能力对听力水平的影响

本文从认知心理语言学角度出发,对48位英语专业二年级学生的听力测试和朗读录音数据进行分析,得出如下结论:不论从宏观还是微观角度,英语专业学习者的朗读能力与听力水平相关度均比较高,朗读可以促进学习者听力水平的发展,英语教学中要重视朗读训练。     

关于提高英语听力的几点思考

听力是语言学习的基础。为提高大学生的英语听力水平，教师要提高课堂上英语听力的教学活动，实行分层次教学，结合听力技巧训练，突破听力障碍；注意阅读教学中的听力训练；改善教学环境，丰富教学内容，以不断提高大学生的英语听力水平，适应时代发展的需要。     

关于提高高职学生英语听力能力的思考

高职院校学生英语听力能力的提高在英语语言学习中至关重要,其不仅有助于促进读、写、说等能力的相应提高和巩固,且直接关系到学生英语运用能力的掌握。文章从分析造成高职院校学生英语听力的困难因素入手,从教、学两个角度探讨一些有效的方法来提高高职学生的英语听力水平。     

英语教学中听说能力现状与提升对策分析

从英语实用角度来说,听说能力是基础,教师要积极摆脱教学压力的束缚,开拓丰富多元化的课堂教学方式,调动学生听说能力的运用,从而提升英语整体的实际运用能力。     

浅谈英语听力提高的方法与技巧

英语学习中听力是一大难点,它与语法、语音和文化背景密切相关。掌握一定的方法和技巧,有利于提高英语听力水平。     

背景知识与大学生英语听力理解能力的相关研究

随着英语听力教学的不断深入和发展,背景知识越来越受到重视。本文通过实证研究,论证了背景知识与大学生英语听力理解能力存在一定的相关性,丰富的背景知识有利于培养英语听力理解能力。在实证研究的基础上,笔者阐述了背景知识对提高大学生英语听力理解能力的重要性,从而进一步探讨了在英语听力教学中导入背景知识的有效途径,以期更好地提高大学生的英语听力理解能力。     

论运用图式理论与元认知策略提高英语听力能力

在外语教学中,听力理解并非简单的、被动的解码过程,而是主动的将听者已有的图式和输入的信息进行相互作用的过程。本文指出加强图式知识的建构及合理运用元认知策略会有效地提高学生的听力水平。     

跨文化交际预测理论与大学英语听力能力训练

英语听力能力的训练尽管与读、写、说、译同为英语基本技能,但在实际教学中并未受到足够重视。中国学习者训练英语听力能力的过程在本质上也是跨文化交际的一部分,因而跨文化交际的预测理论对听力能力的训练具有一定的指导意义。本文从具体的听力材料出发,分析了跨文化交际预测理论在帮助学生积极主动、透彻全面理解材料中的作用,得出结论,预测应该作为英语听力教和学中必不可少的一部分对待。     

大学英语听力训练方法初探

听力训练是大学英语教学的难点之一,究其原因,除了基础比较薄弱,也与训练方法不当有直接关系。为此,本文通过对听力现状、背景及影响听力效果的各个因素的分析,结合相关的理论依据,总结探讨了一些切实可行的训练策略。     

影响英语听力的因素

听力作为一项基本英语语言能力，其提高受以下几个方面的影响：对听力特点不了解；习惯性记忆词汇的方式；听力课缺乏指导性和趣味性；语言文化知识所处的语言环境。