基于创业型大学建设视角的“两创”生态环境建设探究--以同济大学为例

作为推动中国经济转型升级的双引擎之一,“大众创业、万众创新”的新一轮创业浪潮正在我国成燎原之势。助力社会点燃这一引擎,大学尤其是将教学、科研与知识资本相结合的创业型大学大有可为。作为创新创业教育的先行者,致力于创业型大学建设的同济大学在创新创业教育方面作出了有效探索与实践。学校在健全创新创业教育课程体系、加强校内众创空间建设、加强创新创业实践教育、完善创新创业支撑体系等方面积累了丰富的经验,对于深化高校创新创业教育改革,建设创业型大学,助力营造“大众创业、万众创新”的大环境具有一定启迪。     

建设创业型大学背景下的大学生创业教育研究

加强大学生创业教育不仅是拓展毕业生就业渠道,促进大学生就业的重要途径,而且是建设创业型大学,培养创新人才的重要战略任务。建设创业型大学、加强创业教育是时代的呼唤。加强创业教育必须转变观念,加强领导;加强教育理论研究,构建创业教育体系;创造条件,大力开展实践活动。     

创业型大学是如何组织创业教育的?——以荷兰特温特大学为例

创业教育是形塑大学创业氛围、增强大学师生创业动机与能力的重要途径,进而也是建构创业型大学的重要基础。成功的创业型大学在创业教育上或多或少存在可取之处。本文以荷兰特温特大学为例,分析其构建的"创业生态系统"对创业教育的积极意义以及创业课程建设方面的特点,并在此基础上针对我国大学创业教育提出了若干政策建议。     

高职创业型大学的建设路径探讨--基于创业学院视角

创业学院已成为高职开展创业教育的重要载体,各院校纷纷组建创业学院并开展相关试点工作。创业学院有助于整合教育资源,促进高职创业型大学建设。以创业学院来推动创业型大学建设,成为当前深化高职创业教育改革中的重要内容。课题组尝试从顶层设计、目标受众、课程建设、评价标准等维度,就创业学院推进创业型大学建设的相关路径进行探讨。     

“双一流”建设背景下创业型大学发展的若干思考

创业型大学是在知识经济社会应运而生的一种新型大学,它顺应了经济变革、区域发展和社会需求的变化,也体现了知识生产新模式的诸多特点。在"双一流"建设背景下,中国创业型大学发展面临着一些困惑和矛盾。借鉴欧美创业型大学发展的成功经验,力促中国创业型大学走出困境、加快发展,是当务之急。     

澳大利亚创业型大学的建立及对我国的启示

澳大利亚创业型大学是世界创业型大学建设案例中比较成功的典范,不但体系成熟而且在行政管理、校园文化、科研转化等方面都颇具特色。澳大利亚创业型大学在发展过程中呈现出政府主导、产学合作、效益优先等特点,其经验可以为我国创业型大学的发展提供借鉴。首先,营造有利于企业型大学发展的外部环境,其次,建设创业型大学组织机构;再次,完善创业型大学的创业教育。     

创业型大学发展模式研究——基于研究型大学模式创新的视角

知识经济时代,创业型大学在全球范围内异军突起,勇于担当,以强烈的创新创业精神融入经济社会发展中,为我国研究型大学的崛起提供了一种可供借鉴的实践范式.本文界定了创业型大学的内涵,辨识创业型大学与研究型大学的区别与联系,并重点分析创业型大学发展模式的构成与特点,提出了我国研究型大学向创业型大学变革的政策建议.     

澳大利亚创业型大学的建立及对我国的启示

澳大利亚创业型大学是世界创业型大学建设案例中比较成功的典范,不但体系成熟而且在行政管理、校园文化、科研转化等方面都颇具特色。澳大利亚创业型大学在发展过程中呈现出政府主导、产学合作、效益优先等特点,其经验可以为我国创业型大学的发展提供借鉴。首先,营造有利于企业型大学发展的外部环境,其次,建设创业型大学组织机构;再次,完善创业型大学的创业教育。     

“新美国大学”框架下的ASU创业实践

文章首先介绍亚利桑那州立大学（ASU）新美国大学概念框架，探讨创业的重要性和ASU的“大学是创业者”活动；再以克拉克提出的创业型大学的强有力的驾驭核心、拓宽的发展外围、多元化的资助基地、激活的学术心脏地带和整合的创业文化五个核心要素为视角，分析ASU建立创业型大学的措施和特点，以期对我国大学转型变革提供启示。     

从战略高度到战术实处——“创业型大学”高职教育发展探析

知识经济时代,创业型大学作为在环境需求与大学的反应能力之间寻求对称点的有益尝试,踏创业孵化之跳板,造就了全新大学模式的新风气,并以其强烈的创新创业精神融入经济社会发展中,为我国研究型大学的崛起提供了一种借鉴的实践范围。本文界定了创业型大学的内涵,创业型大学发展模式的构成与特点。并重点分析在创业型大学环境中实现自主创业的现状以及大学生实现成功创业的措施及建议。     

浅谈向创业型大学转型的途径

"创业型大学"是大学功能发展进入新阶段的产物,其突出强调大学在经济社会发展中的重要作用。文章分析了向创业型大学转型的途径,加强驾驭核心、拓宽发展外围、扩展资金来源、激活学术心脏和整合创业文化是常见的转型途径。     

我国创业型大学建设的路径选择及对策分析 ——基于经营能力提升视角

在我国,"大众创业,万众创新"作为国家战略,为经济社会发展提供了新动能,深化高等学校创新创业教育改革、建设创新创业型高校是服务于创新型国家建设的重大战略举措.在政府政策引导下,我国部分高校开始进行创业型大学建设的探索,然而,由于缺乏理论指导和实践经验,创业型大学建设仍未取得明显的成效.解读创业型大学建设与高校经营能力之间的逻辑关系,讨论目前我国创业型大学建设中存在的不足,建议通过强化经营意识、实现组织创新、完善激励机制、拓宽高校职能、树立创业理念等路径,提升五项经营能力,为我国部分高校向创业型大学转型发展提供借鉴.     

高职院校向创业型大学转型的探索

"创业型大学"是大学功能发展进入新阶段的产物,其突出强调大学在经济社会发展中的重要作用.我国高等职业教育作为高等教育的一个类型,无论从创业型大学的特点、发展动因来考察,还是从高职院校自身的发展历程和特点来看,探索创建"创业型大学"之路,实现向创业型大学的转型都是非常必要且可行的.为此,高职院校应在增强创新力、扩大影响力、提高可持续发展能力上下功夫.     

创业型大学崛起的归因分析

20世纪后期，由于外部环境的要求和自身运行结构的需要，一些大学转型成为创业型大学。创业型大学的重要特征是学术的创业化和知识的资本化。知识经济、高等教育大众化、政府投资下降、工业的期待、科技开发结构的变化等是创业型大学崛起的重要促进因素。     

美国创业教育发展及其对我国创业教育的启示

创业型大学是我国大学未来发展的方向。创业型大学的构建离不开创业教育发展,美国国家创业教育的成就和措施为我国创业型大学建设提供了参考。关国创业课程的设置、大学创业中心的建立、各种商业计划竞赛、创业基金会的保障和支持等为美国创业活动和创业教育提供了良好的发展环境。美国创业教育的这些特点对我们创造良好的创业环境、开展创业竞赛、建立多样化的创业教育课程体系、构建创业教育专家体系。以及建立与高校创业教育相适应的创业实践活动联动体系具有启示意义。     

论大学发展及其途径选择

大学发展是一个多层面的发展性概念，对大学发展的不同理解和认识涵括着大学发展价值取向，主导着大学发展的途径选择，需求满足型、理想实现型和自主创业型是大学发展途径的三种基本类型。     

基于多方互动的创业型大学发展路径分析

创业型大学是知识经济的时代产物,也是建设创新型国家的必然选择和本质需求。创业型大学是将知识的产、学、研、用高度糅合,发挥教学、科研以及社会服务等多项功能,是一种新型大学。创业型大学的萌芽和发展一直处于一个由大学、社会和市场所构成的互动关系网络中。学术资本化是创业型大学实现的内部动力;大学孵化器是创业型大学成长的外部载体;协同创新是创业型大学建设的平台支撑。     

试论创业型大学的发展阶段与核心要素

创业型大学追求知识进步和知识资本化的双重目标。从大学使命的角度,创业型大学延伸了大学的传统使命,将教学、研究和为经济社会发展做贡献三大使命融为一体并彼此加强。从大学组织变革和内外相互作用的角度,创业型大学的发展基于知识资本化的生产逻辑,是“主体性”与“嵌入性”相互促进的过程。由此提出创业型大学发展“知识积累”“知识交换”与“体系驱动”三个阶段。根据三阶段特征,文章分析了创业型大学发展的七个核心要素,包括锚定创业战略方向、加强学术生产能力、培育师生创业精神、完善技术转移机制、生成新的混成组织、促进大学产业互动、营造创业生态系统。     

论创业型大学视野下的高校继续教育

创业型大学是20世纪中后期在研究型大学基础上发展起来的大学理念和模式，其基本特征是学术的创业化和知识的资本化；通过分析高校继续教育的发展趋势和存在的问题，进一步探讨高校继续教育发展与建设创业型大学之间的内在联系，可以从创业型大学理念中得到一些高校继续教育发展的有益启示。     

在创业型大学建设中推进创业教育

创业型大学作为大学组织变革的一种趋势,内含着创业教育的要求,创业教育的普遍开展也将成为大学组织向创业型组织变革的重要契机。创业型大学建设与创业教育都是大学为应对环境变化而做出的积极反应。知识经济的来临对大学提出更高的要求,高等教育大众化和社会对大学多元的需求需要高校在组织变革和人才培养方面做出积极的回应,而财政和毕业生就业问题更成为开启这场变革的直接动力。在创业型大学建设中推进创业教育,组建领导创业型大学建设和创业教育的领导核心,变革学校的组织机构,建立与社会加强联系的机构,激发学术研究的活力,营造以“企业家精神”为核心的创业文化,将成为高等教育改革的新方向。