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新一轮的课程改革启动了，怎样通过学生的学习活动培养学生学习语文的兴趣，如何让学生喜欢语文，如何培养学生的能力，把新教改精神体现在教学中，为学生的终身学习打下基础。这些想法都必须要贯穿于备课中，才能付诸于教学实践，运用到课堂中，从而贯穿学生的整个学习过程。那么在新的课程改革中如何备好课呢？我就教学中的点滴谈谈自己的看法。 相似文献
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设计理念 学生是语文学习的主人，综合性学习要突出学生的自主性，凸显学生主体地位，重视学生主动积极的参与精神，由学生自行设计和组织活动，注重合作、探究的过程。教师是学生活动的组织者和引导者，因此教师应为学生创设发掘内心情感、展示自己成长经历的空间，让学生走出封闭的个人世界，引导其正确对待成长中的烦恼，形成积极乐观的人生态度，并通过活动让学生在生活中感受、学习和运用语文。 相似文献
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封亚君 《中国教育研究与创新》2004,1(6):72-74
在课堂教学探讨得如火如荼之际，我们似乎忽略了学生的另一个生命活动空间——课外阅读。要教会学生自学，就要让学生博览群书，酷爱阅读，在书海中畅游，在阅读中认识自己。没有占据儿童心灵的真正阅读，学生的精神世界会变得狭窄与贫瘠，因此，让阅读融入生活，让阅读伴随成长，让阅读点亮童年，这是语文教师的使命。 相似文献
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如何让学生的语文学习能力有效地得到提高呢?笔者以为,在课堂教学中组织学生进行辩论是提高学生语文学习能力的有效途径之一. 相似文献
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让学生享受学习语文的快乐，就是让学生享受语文中语言的优美；享受语文中参与的乐趣；享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游，不仅可以使人充满智慧，而且可以使人享受美。所以，从教十多年来，我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文学习快乐。 相似文献
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《语文课程标准》在积极倡导自主、合作、探究的学习方式中明确指出：“学生是学习和发展的主体。”这一新理念意在要求我们在语文教学活动中，着力培养学生的自主学习意识，自主学习能力，以及自主探究精神和创新精神，使学生在语文学习过程中学会学习，建立正确价值观。一句话体现“学生是语文学习的主人”。下面是我在新课程理念指导下，通过试验、实践产生的几点让学生成为“语文学习的主人”的认识与思考。 相似文献
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语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主、合作、探究的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢？通过思考和实践，我认为，把活动引进小学语文教学，让学生在活动中转变学习方式，在实践中提升语文素养，不失为一种好方法。一、游戏、表演———让学生在活动中体验学习的乐趣游戏始终是儿童文化生活的重要形式，也是社会对儿童实施教育和儿童个体进行自我表现的重要途径。能否让游戏在学生学习的过程中占一席之地？答案是肯定的… 相似文献
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谢勇 《中国基础教育研究》2006,2(4):117-118
新大纲十分重视语文教学过程中学生的创造力培养。那么语文活动课中如何培养学生的语文创造能力呢？
1．体现学生的主体地位，发挥学生的创造潜能。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。因此，要在活动课中培养学生的创造能力，必须让学生从事主动参与和探索发现的活动中下功夫，激发学生主动探索的动机，端正学生主动探索的态度，激励学生主动开拓的精神。 相似文献
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用自己喜欢的学习方式学习是保障学生主体性得以落实的重要理念。这是由生活即语文，一切生活活动皆语文实践活动的语文本质特征所决定的。不过，在教育活动中具体落实这一理念时，不少教师却存在偏差，以致影响理念的积极价值的体现。 相似文献
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培养学生语文自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习、学会创新，就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味。语文教育工作者应确立学生主体地位，变教学为导学，激发学生自主学习兴趣，开拓学生自主学习的时间和空间，不断提高学生自主学习的能力。 相似文献
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语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智：慧的学科。如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主、合作、探究的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和时间能力得以充分发挥呢?我觉得，把活动引进语文教学，让学生在活动中转变学习方式，在实践中提升语文素养，不失为一种好方法。同时，《语文课程标准》 相似文献
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在语文综合性实践活动中要关注学生自主精神的培养、创新精神的挖掘和合作精神的渗透。充分发挥语文作为母语教育课程所具有的工具性和人文性优势，要抓住语文课程标准提出的“综合性学习”要求中所体现出的兴趣性、实践性、情感性特征这个契机，对学生进行自主、创新、合作精神的培养。 相似文献
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“理不辩不明,人不辩不智”,“真知灼见往往是在辩论中产生的”,组织小学生进行辩论活动的意义还远不止这一点。现行小学语文课本在“口语交际”训练项目中安排了不少辩论题;生活中,学生口语交际的资源无时不在,无处不有,辩论的主题俯拾皆是。认真组织学生进行辩论活动,使我深深体会到了它对于提高学生语文素养的重要意义。一、辩论增长了学生的知识,丰富了学生的积累“积跬步以致千里,汇溪流以成江海”、“厚积而薄发”是提高学生语文素养的重要途径之一。辩论中,孩子的内心都有一种取胜的欲望。为了使自己掌握辩论的主动权,并取得胜利,他… 相似文献
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实现学困生在教学过程中的主体作用，要把“实践”引进课堂，让他们从事主动经历和探索发现的活动，获取成功体验。这是提高语文教学效益的有效途径。课堂教学是师生双边互动的活动过程，教学的效益体现，不在于教师教了多少，而在于学生学到多少。学生学到多少取决于他们参与课堂教学的热情和主动性，以及他们进行思维实践、参与操作训练的程度。德国教育家第斯多惠曾说，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，要调动学困生认知活动的积极性，首先必须激发他们的学习情感，让他们不但看到自己的不足，更看到自己的… 相似文献
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“学生是语文学习的主人”。“学生是学习和发展的主体”。“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。(《全日制义务教育语文课程标准》)如何在教学中体现这些理念，让学生学得主动，在自主学习中获得发展?笔者就课外作业设计这一方面作了一些尝试。 相似文献
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现代信息社会需要人的相容与合作。在数学学习中，小组合作学习给每个学生提供了交流与表现的机会，让每个学生在问题的讨论、争论、辩论中发展自己的思维，一方面提高了学生参与学习的积极性，另一方面，学生在交流中，能恰当地表现自己，充分挖掘自己的潜力，有助于培养他们的创新能力。一、小组学习目标要明确数学课的教学目标，是数学教师教育思想的充分体现。因此，在数学课上，安排小组学习时，首先要明确学习的目标。例如，在教学人教版小学数学第七册58页上的例6时，我设计了一个小组学习活动，让学生在看书自学的基础上：讨论观察… 相似文献
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每个学生都有自己的躯体和感官、自己的知识和思想基础。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的感官吸收精神营养。古作品中的某种精神、情感，只能让学生用自己的感官、心神去领会，这就是学习过程中的一种心智活动——体验性学习。这种学习活动，将拉近学生与作者情感的距离，并逐步达到融合，使学生的思想情感受到感染和熏陶。 相似文献