谈数学概念的引入

在数学教学中,要提高基础知识基本理论教学的质量,概念教学是关键。本文就如何引入新概念,谈几点做法。     

例谈数学概念教学概念的引入

数学概念是数学思维的细胞,是形成数学知识体系的基本要素,是数学基础知识的核心。儿童学习概念有一个准备的过程,这个过程就称为“概念的引入”。概念引入要深入浅出,根据小学生的年龄特征,切忌单刀直入,和盘托出,而应确立学生的主人公地位,让学生在数学活动中去体验,去思考,去构建。良好有效的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。现将数学概念教学中对于数学概念的引入列举数例,以达抛砖引玉之效。     

谈初中数学概念的引入策略

初中数学概念的教学是提高教学质量的前提．而引入概念又是理解和运用数学概念的前提．这一步走得如何,对学生能否学好数学概念起着关键的作用．笔者结合自己的教学实践,就初中数学概念的引入谈谈自己的看法．     

例谈数学概念的精彩引入

数学概念是数学思维的细胞,是形成数学知识体系的基本要素,是数学基础知识的核心。学生学习概念有一个准备的过程,这个过程就称为“概念的引入”。概念引入要根据小学生的年龄特征深入浅出,切忌单刀直入、和盘托出,应确立学生的主体地位,让学生在数学活动中去体验、去思考、去建构。有效的概念引入,有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。现剪辑几个精彩的镜头与同行探讨,以期抛砖引玉。镜头一:直观引入。如学习“角的初步认识”时,教师与学生谈话:“小朋友们,今天老师又要和大家一起来学习一个新的内容。你们先仔细观察老师的两个动作(教…     

数学概念引入常用方法例谈

数学概念的教学既是数学教学的重要环节，又是数学学习的核心。其根本任务是准确地揭示概念的内涵与外延，使学生思考问题、推理证明有所依据，能创见性地解决问题。概念的引入是进行概念教学的第一步，这一步走得如何，对学生学好概念有重要的作用。本文拟对概念引入的常用方法作一归纳，以期对数学教师在进行概念教学的备课时有所帮助。 　　一、用实际事例或实物、模型进行介绍 　　我们知道，学生形成数学概念的首要条件是使学生获得十分丰富且合乎实际的感性材料。因此，在进行概念教学时，应密切联系概念的现实原型，引导学生分析日…     

数学概念引入常用方法例谈

数学概念的教学既是数学教学的重要环节，又是数学学习的核心。其根本任务是准确地揭示概念的内涵与外延，使学生思考问题、推理证明有所依据，能创见性地解决问题。概念的引入是进行概念教学的第一步，这一步走得如何，对学生学好概念有重要的作用。本文拟对概念引入的常用方法作一归纳，以期对数学教师在进行概念教学的备课时有所帮助。     

例谈小学数学概念的有效引入

在小学数学概念教学中,概念的引入是第一环节,也是关键的一个环节。教师应该根据小学生的兴趣特点和认知规律灵活地选择引入方式,这样,才能敲好概念教学的第一锤。     

数学概念的引入

培养学生正确理解数学概念,形成概念思维,对学生掌握数学基础知识有重要的作用。而概念的引入是概念教学的开端,尤为重要。下面谈谈在教学中一般采用的两种引入概念的方式。一是通过实例、实物、模型进行介绍,使学生对研究的对象由感性到理性逐步认识     

初中数学概念教学情景引入例谈

概念的学习是数学学习的最重要基础,良好的内化概念,是理解数学问题本质的关键,学会使用概念作为解决数学问题的工具则是提升数学能力的重要手段.在初中数学概念课教学中,教帅要充分考虑学生的认知特点,搭建适合学生思维发展的平台,借助生活化、故事化、体验化且学生有感知的情景引入数学概念,让学生置身于一个数学环境,化抽象为具体,化...     

小学数学名师概念教学引入策略谈

概念的获得与应用是小学生学习数学知识的一个重要课题.概念的引入是概念教学的第一步,它是形成概念的基础.通过展示小学数学名师概念教学案例,分析学生概念认知的情感因素、心理特点、思维活动,进而概括名师概念教学引入的有效策略.     

试谈小学数学概念引入法教学

一、引导学生感知小学低年级学生学习新概念,一般都是从感知具体事物,获得感性认识开始的。所以在概念教学中,要根据教学内容,运用适当的实物教具进行实验或演示,引导学生通过观察操作．感知有关对象的基本特征。例1“直线”的教学。①教师在黑板上用粉线弹线,用直尺画线,指出。这样的线就是直线。②教师演示：将放松的线绳拉紧,使之由曲变直,突出直线“直”的特征。演示时,为了揭示直线的无限延伸性以及无粗细可言,可选用长而细的线绳,拉紧后两手向外滑动。③让学生用直尺过一点画直线,看看能画多少条。再过两点画直线,看看…     

妙趣引入 奠定基础——小学数学概念引入策略谈

数学概念的引入环节是概念教学的基础环节,概念的引入既要考虑科学性,还要考虑趣味性和现实性。基于小学生的心理特点和概念形成的规律,概念引入的策略有联系学生实际的＂情境式引入＂,包含从生活原型引入和学生的游戏引入两种策略;以旧带新的＂铺垫式引入＂,包含正迁移引入和冲突型引入两种策略;揭示变化的＂过程性引入＂,包含直观演示和计算过程引入两种策略;明确问题的＂目标性引入＂,包含实际应用引入和理论应用引入两种策略。     

怎样引入数学概念

如何引入数学概念,是教学中值得认真探讨的一个问题。本文根据个人的体会,谈谈小学数学教学中引入数学概念的几种基本途径,以供教学时参考。一、利用数学原型引入数学概念如前所述,所谓数学概念,就是客观事物的数量关系或空间形式的本质属性在人们头脑中的反映。其数量关系或空间形式具有特定本质属性的一类事物,就是引入有关数学概念的数学原型。在小学数学教学中,利用小学生熟悉的数学原型,在增强小学生的感     

例谈数学概念、定理的自然引入

创设情景 ,让学生感受体验数学概念、定理的产生、发展过程 ,这是新课程标准提出的一个要求 .自然引入就是要顺着学生的思维进行设计 ,顺着数学知识的发展进行教学 ,不要人为地强制引导 ,力求合情合理 ,避免学生对数学产生畏难情绪 ,让学生亲近数学 ,使学生对学习数学有良好的情感与积极的态度 .这样才能有利于激发学生的学习积极性 ,才能发挥学生的聪明才智与创造力 .现举例如下 :例 1　数轴的引入 用温度计引出数轴 ,这是我们常见的做法 ,道理很简单 :温度计完全具备数轴的三要素 ,它又是常见的生活用具 ,学生熟悉易懂 .但笔者认为有些不…     

数学概念引入法

本文通过对概念及概念引入重要性的分析,指出概念引入是教学流程中的重要一环,精彩恰当的引入,既能促使学生心理迅速由抑制到兴奋,又能充分激发学生学习兴趣,带来良好的学习效果,并以亲身经历,对数学概念的引入方法作了抛砖引玉式的总结和介绍.     

浅谈数学概念的引入

概念是思维的基本形式之一,是把感觉到的事物的共同点抽象出来加以概括,是客观事物的数量关系和空间形式的本质属性在人的思维中的反映,是小学生认识、判断、分析问题的根据,是理解法则定理、公式的基础,是思考的前提。因此,提高小学数学概念教学具有十分重要的意义。     

小学数学概念的引入

小学数学概念的引入临河市第六小学杨葡萄概念的引入，是学生学习新概念的开始。教师在教学中能否科学而合理的引人概念，直接影响着概念教学的成败。为了使学生形成正确概念，并在实践中灵活地运用概念，我认为小学数学概念的引入，应注意如下几点。一、由具体到抽象教师...     

引入数学概念的方法

中学数学里有着众多的概念。一般,对于其中的主要或难学的概念,常用以下三种方法引入。一利用直观起步,由表及里从实际引入概念是感觉、直观和表象的加工概括。而加工概括是必须有具体实际的材料的。因此,我们常用实物直观和模象直观引入概念。特别是对于数学里的原始概念,有关形的概念和较为抽象的概念,一般都用这种方法引入。例如,对初一学生进行正、负数概念教学时,就应该利用直观起步,密切联系正、负数概念的现实原     

例谈数学教学概念引入的九个技巧

数学概念是数学基础知识的核心。儿童学习概念有一个准备过程,这个过程就称为＂概念的引入＂。良好的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。现将数学教学中关于概念的引入列举数例,以达抛砖引玉之效。