试论在高二语文教学中培养学生的语文思维探究

近几年来,随着我国改革开放的不断深入发展,我国的经济水平、科学技术水平都得到了较大的提高。为了给社会输送更多的人才,我国政府开始加大对教育事业的投资,尤其是对高中的教学更是看重。根据现阶段高中语文的教学课堂来说,教师在教学的过程中还存在许多不足和缺陷,甚至许多教师还不会充分的利用课堂上有限的教学时间对学生进行高效率的教学指导。本篇文章中,笔者将结合自身多年的教学经验以及对相关专业知识的理解,浅谈如何培养高二学生的语文思维能力,并根据这一问题提出有效的解决方案,供大家参考。     

提高农村中学作文教学质量的几点建议

作文教学是最令语文教师头疼的一项教学任务。它综合性强,涉及面广,学生兴趣差,水平提高慢,指导难,批改量大,教师费尽心血却效果甚微,所以大部分语文教师都怕上作文课。但作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点,作文教学的水平也直接影响到学生的语文基本素养。     

浅谈中学语文教学

改进中小学语文教学．提高语文教学的水平．需要明确学生应掌握的语文技能和获得这些技能的方法：明确学生最迫切需要掌握的母语知识,明确教师如何讲课文,如何进行语文知识教学。     

乡村小学四年级语文教学的有效方法

由于我国在经济发展中存在城乡经济发展不平衡的问题,我国的乡村地区教学条件还相对落后,由此导致我国乡村教育水平与城市教育水平有着很大的差距。对于小学四年级的语文教学而言,教师的教学方法对于学生的学习水平有着重大的影响。本文意在针对当下乡村小学的教学现状,研究如何提升乡村小学四年级的语文水平,为当下乡村小学四年级的教学提供一定的建议。     

怎样提高小学生的作文能力

作文是小学语文教学的一项重要内容,是每个语文教师在教学中都感到头疼的。而学生写作水平的高低,又是小学生语文水平及综合能力高低的一个重要标志,同样也反映着教师语文教学水平的高低。那么怎样提高学生的作文能力呢？     

初中语文教学板书十格

语文教学中的板书,是指教师在授课过程中通过简洁的语言、形象的符号或者系统的图表等形式,引导学生理清课堂思路、明确教学重点和强化教学内容的教学活动。它是中学语文课堂教学的一个重要环节,是配合口授教学完成教学任务的必不可少的教学手段。因此是语文教师必须具备的一项基本功,它既体现教师的业务素质的优劣,也反映教师教学水平的高低。[第一段]     

教无止境 不断创新——三个《惊弓之乌》教例的比较

袁珞老师教学《惊弓之鸟》是在1980年，刘颖老师教学《惊弓之鸟》是在1993年，王燕骅老师设计的《惊弓之鸟》是2006年，前后相隔20多年；由于年代不同，教学理念、教师的水平以及学生的知识基础和智力水平都在发展变化。从教师来看，袁老师是小学语文教学的老前辈，她教学《惊弓之鸟》时，已是全国著名的语文特级教师，已经形成自己的教学风格；刘颖老师当时是教学一线的青年优秀教师；王燕骅老师既有丰富的教学经验，又具有新的教学理念，是一位善于教学创新的语文教师，三位教师的教学经验、文化素养、教学风格各不相同。因此，三个《惊弓之鸟》的教例各具特色。但是我们也会发现其共同之处，可以说，同中有异，异中有同。让我们从这三个《惊弓之鸟》教学的同、异之中，欣赏和学习她们的语文教学思想、教学风格和教学艺术。     

语文课堂教学中教学手段的恰当运用

语文学科是中学学科中最基础同时也是包容量最强的学科之一，语文教学课堂不仅是语文教师展示教学技能水平的良好场所，也是语文教师展示知识才艺的广阔舞台。可当前存在的问题是，在课堂教学的过程中，语文教师难以发挥语文教学的特长，有的在课堂教学中只是照本宣科地传授知识，忽略教学效果，使得语文教学课堂成为一潭死水，学生失去学习语文的主观能动性。据调查，     

朗读在初中语文课堂教学中的运用

在语文课程标准中,朗读教学贯穿于整个义务教育阶段。由于教师的教学理念、主体地位认识、课堂教学内容分配等原因,造成了学生朗读水平的不足。本文在从教学理念、教师教学基本功、教学方法等层面展开探讨,以期改进朗读教学的方法技巧,进而提高学生的整体语文素养和学力水平。     

论语文教师的心理素质

语文教学活动是一种复杂的心理活动，语文教师的良好心理素质是实施语言素质教育，提高语文教学效率和质量的前提和保证，本文从三个层面论述了语文教师的心理素质与语文教学的关系问题，语文教师良好的心理素质集中体现于具有教育机智，教学能力和人格特点等三方面，语文教师必须不断培养和提高自己的心理素质，把不断加强理论修养和提高心理水平作为整个职业生的基本任务，不断增加自我控制能力，克服倦怠心理，不断地教学实践中刻苦磨砺，追求是高境界。     

语文课堂实施开放式教学的途径

语文教师必须始终坚持“以学生为本”的教学原则,从学生的实际发展水平出发,敢于冲破课本、教参的束缚,敢于打破阻碍学生发展的教学模式的桎梏,实行开放的语文课堂教学,充分发展学生的思维能力,提高学生的智力水平。     

农村小学语文教师教学反思的策略研究

教学反思是教师提升素质和技能的重要途径,更是提升其教学水平的关键环节。农村教师作为知识的传递者、人才的培养者,其素质的高低和教学水平的高低直接影响着农村儿童的发展。随着课程改革的不断深入,给农村小学语文教师带来了更多的挑战,语文教师必须对其教学进行反思,通过总结经验和教学反思来不断提高教学水平。本文就从农村小学语文教师教学反思的策略方面进行一些研究探讨。     

浅谈语文教师的信息化教学能力

信息化环境要求语文教师具备信息化教学能力，要求语文教师能够领悟蕴涵于信息技术中的现代教学理念，不断完善语文信息化教学设计，更好地协调各种教学关系，并且利用信息技术提高自己的科研水平。     

国学经典教学应注意的几个问题

国学经典教学很大程度上影响着语文教学,国学知识可以帮助学生更加轻松地学习语文。因此,教师要注重培养学生的国学知识水平,帮助学生学好国学知识,为学生的语文学习打下良好的基础。     

农村小学语文教师教学反思的策略研究

教学反思是教师提升素质和技能的重要途径,更是提升其教学水平的关键环节。农村教师作为知识的传递者、人才的培养者,其素质的高低和教学水平的高低直接影响着农村儿童的发展。随着课程改革的不断深入,给农村小学语文教师带来了更多的挑战,语文教师必须对其教学进行反思,通过总结经验和教学反思来不断提高教学水平。本文就从农村小学语文教师教学反思的策略方面进行一些研究探讨。     

试论语文教师的教学语言

教师以舌耕为业,教学语言是教学的生命。语文教师的教学语言是完成教学任务的重要手段,语文教学语言艺术水平的高低,直接关系到语文教学质量的高低。语文教师要明确语言的分类、标准及要求。运用教学语言的技巧,表现教学语言的情感美,用完美的教学语言教育学生、组织教学。     

“得法于课内，得益于课外”——初中语文课外阅读实验报告

在初中语教学中，开展课外阅读活动可以显提高学生的语水平和心理健康水平，同时也可以提高教师的教学水平。     

对高校语文教学的实践性思考

语文是普通高校的一门公共必修素质教育课程,它关系着对大学生人文素质的培养,具有提高高校综合教育水平的作用。近年来,随着我国教育改革的不断深入,高校语文教育体系也发生了很大的变化。虽然在几十年来的教学中我国广大高校语文教师积累了丰富的教学经验,取得了很多的教学成就,但就当前实际情况来看,仍然有很多教师对高校语文的教学认识不明确,没有把握对教学重点和正确的教学模式。高校语文具有很强的实践性,本文便从教学实践性出发,提出几条提升高校语文教学水平的策略。     

提升初中语文教学效率的策略探究

新课标要求教师在教学过程中注重全面提升学生素质,初中语文学科承担着培养提升初中生语文素质、传承中国文化的重要责任,而语文课堂教学作为初中语文素质教学的主要部分,教学效率的高低,直接决定着初中语文教师对初中生语文素质培养的质量高低。所以初中教师要充分重视高效率课堂的重要基础性,不断学习专业知识,积累、总结教学经验,努力提升自身教学水平,建设高效初中语文课堂,为初中生的语文学习提供坚实基础。     

试论“教师的灵感”

基于灵感基础上的教学创新,是提高小学语文教学水平的有效手段。教师灵感产生于长期的教学实践和探索,同时受教师自身素养、学生素养及教材诸方面的影响。教师的教学创新,根植于对教学灵感的筛选、储备、分类与使用。该文从探讨教师灵感的诱因出发,对影响教师灵感的因素及如何处理灵感。使之成为教学创新的动力的方法、途径做了详细论述。