小学历史地图在教学中的运用

历史地图可以帮助学生形成历史慨念中的地理空间概念,使教材内容具体化,使学生获得较为清晰的印象,促进历史知识的识记。因此,教师要充分发挥教材中历史地图的作用,以提高教学效率。课堂中对历史地图的处理,一般方法是: 一、采用原图配合讲解。历史课本中,有一部分课文配有地图,教师可根据课文内容进行讲解。在指导学生看地图时,先引导他们看地图的概貌,有一个总的印象,再看图例中的符号,说明各种符号表示什么。然后教师根据教材的内容与要求讲解地图。例如,教学《金田起义》一课,讲到太平军金田起义后进军南京的经过     

日本《世界大百科事典》内的中国历史地图

目前,适合于大中学历史教学的系列历史地图在国内已经陆续编绘刊印,但国外新绘的中国历史图籍尚属鲜见.近年,日本平凡社编纂《世界大百科事典》专门编绘中国历史地图41幅,引人注意.这些地图大致可分四类:一、历史政治地图,包括历代疆域沿革和行政区划图22幅。如《西周时代要图》、《前汉州郡国图》等。二、历史军事地图7幅,包括战争形势图和进军路线图。如《太平军进击路线图》、《长征图》等。三、历史经济地图6幅,包括水道图和交通路线图。如《大运河图》、《<大唐西域记>所见玄奘入竺路线图》等。四、历史人文地图6幅,包括原始社会遗址分布图、民族分布图和都城图。如《安阳附近遗迹图》、《宋代都市图》等。     

乡土历史教学管见

培养学生爱国主义的情感应以爱家乡为基点做起。有目的地增补乡土历史是历史教学不可缺少的组成部分。是强化爱国主义教育的重要途径。我们扬州是国务院首批颁布的二十四个历史文化名城之一,它除了历史悠久,文化灿烂,风光秀丽外,还有着光荣的革命传统。就拿近代的扬州革命斗争史来说吧,它有着许多光辉篇章。这都可为历史教学渗透爱家乡、爱祖国教育所用。在教学中,我们结合《历史》课本和“补充教材”中的有关课文采用了有机插入、补充讲述、走访调查以及单列讲授的方法,加强乡土历史教学。我们在讲授《金田起义》一课“太平军胜利进军”时,有机插入了太平军三进扬州城,禁止地主向农     

纪念北伐战争80周年试题设计

背景材料:1926年7月开始的国民政府北伐战争是第一次国共合作时期的最重大的军事行动。北伐战争不到一年,革命形势从珠江流域发展到长江流域,推动了工农运动的蓬勃高涨,打击了帝国主义统治中国的基础。2006年是北代战争80周年纪念。阅读下面两幅历史地图,并结合所学知识回答问题:1.图1的太平军北伐与图2的国民革命军北伐在主要斗争对象和进军区域范围上有什么差异?[太平军北伐的主要斗争对象是清政府,主要进军区域在我     

发挥插图功用 加深理解课文

插图是历史课文的重要组成部分。小学历史课本下册共有插图47幅(不包括地图),其中人物肖像图10幅,实物图9幅,场面图28幅(包括彩图9幅)。在历史教学中,充分发挥插图功用,适时地指导学生仔细观察、认真分析这些插图,就能使学生加深理解课文内容。通过观察插图,学生可以加深对历史人物的了解。如插图《邓世昌》,威武的画像,展现了他不畏外国侵略者的强暴,带领全体将士,浴血奋战的爱国     

历史暗射地图的运用

地点,是基本的历史知识内容之一.因为历史事件总是在一定的地点或地理条件下发生的.为了使学生清楚了解历史事件发生的情况、动态,在历史教学中必须使用历史地图.1978年高考历史试卷中有一试题,"在地图上画出太平天国从金田起义到定都天京     

历史地图的多种运用

中学历史课本有大量插图,其中历史地图又占了相当篇幅,以中国史第二册为例,全册有十七幅之多。现以中国史第二册为例,谈谈自己运用历史地图的体会。(一)自绘新图与课本历史地图作新旧对比。如第2页《隋朝的运河》突出以隋炀帝营建的东都洛阳为中心,北通涿郡,南抵余杭:今运河无所谓中心城邑,南起杭州北至通县,但运河走向已不相同。讲课前,我照课本图先画一幅,又画今运河图一幅,讲课时指出原江南河、邗沟基本上没有变动,而通济渠、永济渠已不存在,现大运河由苏北     

问题法在“初中地理图像化探究学习”中的应用

图像系统是地理课本的两大内容之一,它和教材文字紧密联系,贯穿教材始终。可以说,地图是地理知识的载体,是地理教学的第二语言。图像系统包含丰富的地理知识,是学生必须掌握的知识。而在初中地理教材中,地图占据相当大的比重。据统计,目前采用的初中地理课本(人教版)中插图所占篇幅比例不少于1/4。七年级上、下,八年级上、下四册书中共有地形图、景观图、分布图、统计图、政区图、漫画等,总计512幅。因为地理图表有很大的兼容性和覆盖面,是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具,在各种测试中地图知识的考查占考分的50%以上,真可谓无图不成地理。所以,利用地图进行教学是地理教学最重要的方法、最突出的特点。力求让学生学会阅读地图、分析地图,是地理教学的基本任务之一,是学生必须掌握的基本技能之一。     

一图多用

为培养小学生的空间观念,加强教材的直观性、生动性,小学历史课本做到了图文并茂。我统计了一下,小学历史课本上下两册中,历史地图及插图有七十五幅。为集中小学生的注意力,提高教学效果,《教参》建议教师要把这些图放大成挂图。小学教师课务重,又缺少专职的历史教师,更没有成套的历史挂图,要教师亲自动手画七十多幅历史地图和插图,是有困难的。因此,我认为小学历史教学,应力求在一图多用上做文章。教小学历史,要具备两幅最基本的历史挂图,即中国地图和世界地图。就以中国地图     

初中历史课的插图教学

初中历史课本中配有较多的历史插图,如图表、彩图和历史地图等,目的是增强教学的直观性,激发学生的学习兴趣。在教学中如何认识并运用好这些插图呢？图文并茂的历史课本令学生喜爱,书中的插图可以吸引学生,也可以帮助他们理解那些仅靠文字难以描述的历史知识。比如：...     

发挥历史课本中插图的教学功能

小学历史课本上册有插图113幅,加上课前的彩图17幅,总共是130幅。其中有人物肖像图44幅,实物图13幅,场面图26幅,地形图30幅。这些插图在历史教学中,如果适时地指导,让学生仔细观察,认真分析,就能发挥插图的功能,促使学生加深对课文内容的理解。一、观察人物插图,加深对历史人物的了解。如《唐太宗纳谏》一文插图中的唐太宗头上戴着幞,身穿便服,深夜跟大臣魏征认真谈论着国家大事。让学生从中加深唐太宗为什么能成为我国历史上     

运用地理知识 加强历史教学

古今中外,自然地理和行政区划是学习历史的基础,它有助于我们掌握知识、形成科学的空间概念。一、学好历史,首先要充分发挥历史地图这一直观教具的作用历史教材离不开历史地图,历史地图是教材的一个重要组成部分。历史地图中蕴含着各方面的历史信息,政治上有疆域图、布局图,如《唐朝疆域》等;经济上有农作物、工业分布图、运河图,如《唐朝手工业分布图》等;军事上有战争形势图,如《战国形势图》等。读图可帮助学生借     

掌握插图特点 教给看图方法

教学,一方面是传授给学生一定的知识,另一方面则是教给学生学习的方法。看图也同样如此,第一是指导学生看图,使其明白图上画的是什么;第二则是教给学生看图的方法,让学生摸清规律,自己会看。小学一至六册语文课本中的插图大体可分三类:一是一篇课文中仅有一幅图;二是一篇课文中有连续的几幅图;三是课本中专门安排了一部分看图学词、学句和学文课。对这三类图如何观察学习,才能较好地加深理解,领会图意呢?总的方法是:单图要深钻,多图观全盘,看图学文,读、想、观;     

初中政治课本中插图的运用

初二《思想政治》课本中插图共140幅,其中彩图31幅,占课本篇幅的三分之一.教学中如能充分运用这些插图,对更好地完成教学任务,获得最佳的政治教育效果有重要意义,下边谈一谈我运用插图的几点体会.一、引导学生“看”据有关视听教育的调查,课堂上学生光听只能记住15%.由此可见,在教学中,光是老师讲,学生记不住多少知识,尤其是初中学生,好动,注意力不集中.教材中的大量插图可以调动学生听觉、视觉.学生听老师讲有关内容,再看插图,掌握效果特别好.如一幅《原始人耕作示     

清晰醒目 吸引学生的注意力

正确地运用地图是完成教学任务的手段之一.地图的种类很多,有课本插图,有历史挂图,有自制地图和地理课教学用的地理挂图.各类地图都有其长处,必须使用得当,才有利于教学.反之会分散学生注意力,影响教学效果.我在实践中有如下几点体会:1.课本插图和当堂画的黑板图相结合,帮助解决教学难点.课本插图是综合性的,有时还是一图几用,因而只能在巩固新课时运用.但讲课是循序渐进的,因此地图出现也应当随着讲课的内容依次出现,所以我常常是一边讲课,一边画黑板图,讲到哪里,画到哪里.这样形象直观,学生容易接受,有利教学.例如讲黄巢起义的流动作战,我就是边讲边画     

历史地图在历史教学中的应用

翻开每册历史课本,都有不少历史地图.教材中的这些历史地图,对学生学习历史、获得知识能有哪些帮助,也就是说,在整个历史的教学过程中,历史地图居于什么地位,利用好地图能达到什么目的和要求,这要分几个层次来阐述.     

充分发挥地图在历史教学中的作用

历史地图是加强学生空间概念的重要直观教具。它使教材内容具体化、形象化,让学生获得较为清晰的印象,加强对历史知识的记忆。因此,我们在教学中充分发挥教材中历史地图的作用,以改进教学方法,提高教学质量。一、采用原图放大配合讲课根据小学生的年龄和心理特点,采用教材中的原图放大,图上的山川江河、都城、战场、进军路线等,注上各种符号,涂上各种醒目的颜色,设置情景,配合讲课,能增强学生的学习兴     

初中历史教学的多媒体运用

初中历史教学根据国家教委制定的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》的规定,编定发行的初级中学六本教科书,是目前初中历史的基本教材,另辅以地图和地图填充图以及相应的一套幻灯片。这当中,历史课本是学生学习历史的主要载体,课本编写比较完善,图文并茂,并分出了正文和小字,要求掌握的图、表等也以★号标示,充分考虑了提高学生的兴趣和减     

浅谈“三化一联”运用历史地图

“三化一联”是指历史教学中运用历史地图的一种方法,即历史地图图示化、历史知识地图化、历史地图文字化和比较有关联的历史地图。它是“左图右史”良好学习方法的体现,也是综合学科教学发展的需要。现以高中《中国古代史》选修教材为例,谈谈“三化一联”运用历史地图的方法。一、历史知识地图化对于一些专题性的地图,通过描图的方法,把历史知识融化在地图中,完全凭历史地图的表象来形成历史事物和现象的空间概念。如战国时在关中开凿了郑国渠,西汉时又开凿了六辅渠和白渠,这些水利工程具体的空间位置,通过描画《秦汉关中主要水利图》,在头…     

重视美育在历史教学中的作用促学生成才

美育在历史教学中的作用十分重要,它既可对学生进行思想教育,又可培养学生的思维能力,进而促进学生成才。下面,我试从历史教学对学生进行美育的实践中谈谈我的尝试。一、在教学中提高学生的审美能力审美需要有一定的历史知识,否则,就难于理解人类天才所创造的文学艺术、科学成就。如阅读一部分名著、欣赏一幅名画、看一部电视剧,如果有一定的历史知识,