给语文课堂教学加点“味精”——浅议成长记录袋在语文教学中的妙用

《语文课程标准》倡导＂立足过程,促进发展＂的评价理念,＂建议加强形成性评价,提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料＂。鉴于此,笔者在本校浓厚的教学改革氛围中,运用＂成长记录袋＂进行语文学习评价,发现它可以给语文课堂教学不时地加点＂味精＂,学生学习的兴趣得到了有效的激发,学生持续进步的浪潮一浪高过一浪。     

味精

一百多年前,日本有位化学教师叫池田菊苗。一次,他回家晚了,妻子就把剩菜热给他吃。他喝了一口汤,觉得非常可口,可是汤里只有一些海     

语文课堂及语文课堂教学探析

随着新课程标准的颁布和实施,语文课堂教学也进行了很多与之相适应的改革。本文从语文学科的性质入手,在分析、解读语文课堂的基础上,对如何开展行之有效的语文课堂教学进行探索,试图引起教师们对语文课堂教学进行新一轮的思考,让学生在语文课堂教学中成为真正的受益者。     

“开场白”——教学中的味精

演员登台表演注重“亮相”,说书的先要道个开场白,他们都想一开始就吸引观众,“吊”出观众的胃口。我认为,讲台犹如舞台,教师既要注重“亮相”,也可适当运用“开场白”。好的“开场白”犹如味精,能使一堂课趣味横生。一次,我参加县教委主办的优课比赛。课是放在兄弟学校上,人生地疏。我抓住小学生特别追求新奇的特点,一走上讲台就说——同学们肯定都有这样的经历:开学刚领到书时,不免会迫不及待地把书多翻几遍,因为书是新的;第     

味精的妙用

拜读贵刊９７．８期《味精趣味小实验》,深受启发．味精的主要成份是谷氨酸一钠,它是人们日常生活中常用的调味品,在化学教学中也有许多应用．现介绍如下：一．作缓冲溶液谷氨酸一钠含有－ＣＯＯＨ、ＣＯＯＮａ、－ＮＨ_２等官能团,使它具有缓冲作用．当加入强酸时－ＣＯＯＮａ和－ＮＨ２能不断接受Ｈ＋;加入强碱则－ＣＯＯＨ不断电离出Ｈ＋与ＯＨ－结合成Ｈ２Ｏ;从而使溶液ｐＨ值稳定在一定范围内．二、配制镀铜电镀液教科书中电镀铜实验一般都是采用铜氨溶液作电镀液．由于浓氨水有强烈刺激气味,对人体有刺激作用,本人用味精代替…     

语文课堂的教学思考

本文结合作者自身教学经验,探讨了在语文教学中,如何充分发挥学生主体作用,促成学生有效学习为目标的语文课堂教学。     

语文课堂教学的创新

一些教育专家认为,创新课堂教学的本质特征就是不断地在实践反思中推陈出新,时时体现出独特性和新颖性来,让学生每天能感受到一个新老师的出现,每天都能体味到学习生活的新鲜感,并能减轻学习疲劳,提高学习效率。那么,从哪些方面去创新课堂教学而达到这一目的呢？     

语文课堂教学的有效性

在学校教育教学活动中,课堂教学是学生学习的主要形式,是整个教学过程的中心环节。在深入实施新课程,全面推进素质教育之际,如何才能更好地提高语文课堂教学的有效性呢？笔者在教学实践中进行了一些探索。     

语文课堂的生活化教学

语文教学长期以来以知识为本,注重知识的系统传授,而忽视了学生态度、情感和价值观的培养,课堂教学多是教师讲、学生听。正如于漪老师所说:“语文与生活同在,把语文学习挤到狭小的课堂里,挤到无穷无尽的练习中,学生几乎不读书不看报,与自然接触少,与社会接触少,学语文的源头活水被堵塞,积淀储存少得可怜,又怎能学得好呢?”     

语文课堂教学的境界

于漪老师曾经在各种不同的场合说过一句相同的话:在学校里顶难顶难的事就是上课。上课难在哪里?我拿着一本书照本宣科,难吗?不难。我根据教学参考书把知识要点图解一下写成教案,到班里去按部就班地灌输给学生,难吗?虽说略微有点难度,但是也比较容易做到。因此,在有些人看来,上课,尤其是上语文课,是最简单不过的一件事。曾听说某个学校的教导主任竞选时落选了,在路上碰到了朋友。朋友问他“:现在忙什么呢?”他不无失落地说“:教导主任干不了了,只能上课呗。”朋友又问了“:那你上什么课呢?”他愤愤地说“:别的我教不了,上上语文课总没问题吧!…     

语文课堂的有效性教学

中等职业学校教育的指导思想是"以服务为宗旨,以就业为导向"。在国家大力倡导素质教育的今天,尤其是我们中等职业学校更应注重学生素质。而语文属于人文科学,它既有工具性,又有人文性。语文课则是不可或缺的人文教育阵地。同时语文又是中职学生学习其他学科知识,培养实践能力的基础。但是据调查,当前中职学生大多语文能力不强。究其原因     

语文课堂的有效教学

有效教学作为一个教学论的概念被提出来虽然是晚近的事情,但我们宁愿在更宽泛意义上使用“有效教学”。凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学效果的教学活动,都可称之为“有效教学”。有效教学关心的主题就是如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。课堂教学是教学工作的灵魂,通过各种策略提高课堂教学质量是每个老师的永恒追求。课堂交流作为课堂教学过程中的一个重要环节直接决定着整体教学效率和最终教学效果,并且是教师的教学能力的集中体现。     

语文课堂教学的有效性

<正>语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,做到教学与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培     

语文课堂教学的有效性

一些教师对新课改的观念虽然能理解并接受,但在具体实践中却很难摆脱传统教学观念的束缚,在教学中仍然"穿新鞋,走老路",教学的主动权掌握在教师手中,"我"怎样教,"你"就怎样学,唯恐学生掌握不了,课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题,甲正确,乙也不错,丙很聪明,丁真棒。整堂课学生跑野     

语文课堂的教学机智

语文教学是一个复杂的动态过程，它受教学内容、教学对象、教学环境诸多因素的影响，总处于不断变化之中。尤其是在新课改灵活多变的教学模式下，语文课堂随时都会有不确定因素的生成。这就要求语文教师一定要具备良好的教学机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教师怎样研究教育理论，如果他不具备教学机智，他就不能成为一个优秀的教育实践者。”那么，如何对课堂中出现的意外情况进行随机调控，下面就语文课堂教学为例提出几种应变技巧。     

语文课堂的机智教学

正确处理课堂上突然发生的意外情况,是使语文教学得以继续进行并取得良好效果的重要因素。     

语文课堂教学的语言艺术

教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,教师高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件,教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。     

语文课堂教学的反思

高效课堂具有三大特性：主动性、生动性、生成性。高效课堂是把新课改的三维目标加以实化,即实现从知识到兴趣、再到能力、抵达智慧的飞跃。新课程改革以来,语文课堂充满了生机,焕发出活力,涌现出一些好做法。但在教学实践中,也发现自己课堂上的＂创新＂与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有真正做到＂少教多学＂的高效课堂。这不得不进行反思。     

语文课堂的生活化教学

语文教学长期以来以知识为本,注重知识的系统传授,而忽视了学生态度、情感和价值观的培养,课堂教学多是教师讲、学生听.     

语文课堂教学的素质教育

对于素质教育大家取得这样的共识:第一,素质教育是一种全面贯彻党的教育方针、使学生德智体全面发展的教育;第二,素质教育是面向全体学生的教育,是使每一个学生健康成长的教育;第三,素质教育是突出学生的主体地位,让他们主动活泼地主动地得到发展的教育;第四,素质教育是一种重视个性发展的教育.