让思想品德课“活”起来

为了适应21世纪人才发展的需要,全面推进素质教育,我国实行了新课程改革。作为基础学科的思想品德课,依据课程改革的发展趋势,加快了改革的步伐,在教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德课改革成败的关键在教师,因此中学思想品德课教师必须更新观念、明确任务,积极投身于课程改革之中,在教学中采取灵活多样的教学方法,使思想品德课“活”起来。     

对初中思想品德课中实施探究性教学的探索

在思想品德课教学中实施探究式教学,是指学生在自主学习和合作探究的前提下,积极主动地探究问题,并在教师的指导下,在沉重的学习生活和丰富多彩的社会生活中研究专题,运用多种方法进行的一种学习活动。这种教学方式实现了新的教学理念与教材的紧密结合,为初中思想品德课教师转变教学观念和教学行为提供了指导方法。下面,笔者对在初中思想品德课程中具体实施探究性教学浅谈几点看法。     

对初中思想品德课中实施探究性教学的探索

在思想品德课教学中实施探究式教学．是指学生在自主学习和合作探究的前提下,积极主动地探究问题,并在教师的指导下,在沉重的学习生活和丰富多彩的社会生活中研究专题．运用多种方法进行的一种学习活动．这种教学方式实现了新的教学理念与教材的紧密结合．为初中思想品德课教师转变教学观念和教学行为提供了指导方法。下面．笔者对在初中思想品德课程中具体实施探究性教学浅谈几点看法．     

自媒体时代中学思想品德课教学的路径探索

随着互联网技术的快速发展,自媒体作为一种新兴的信息共享即时交往平台悄然出现并影响着人们的生活,而且影响着教育的发展。中学思想品德课作为一门与实际生活联系密切的学科,自媒体的出现一方面对传统课堂的教学方式、教学内容与教师的教学理念带来挑战,另一方面,为中学思想品德课的授课提供方便、快捷的知识传递平台。针对这一客观事实,探析自媒体对中学思想品德课教学的影响,并探索自媒体如何应用于中学思想品德课的教学。充分发挥自媒体的优势,提高中学思想品德课教学的实效性是十分必要的。     

浅谈新课程下思想政治课教学模式的创新

在思想品德课教学过程中,除了继承传统教学经验外,还必须进行符合新情况的改革,改变教学思路、创新教学方法。思想品德课教学要认真听取学生的意见与呼声,扩展渠道,加强精神内涵,创新内容,注重教育效果,从根本上增强思想品德课教学效果。     

以新理念面对思想品德课教学——课堂教学经验谈

新课标下的思想品德课教学,对教师提出了更高的要求。如何在课堂上既让学生学到知识,又让学生提高思想觉悟水平,是思想品德课教师面临的一个新挑战。这就要求教师在教育教学过程中,进行教改探索,以全新的理念面对思想品德课教学。     

初中思想品德课教学方法探析

随着新课程改革的不断深入,初中思想品德课无论从内容还是形式上都发生了很大的改变,不仅要使学生掌握一定的理论知识,更重要的是帮助学生结合现实生活,引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观等。为实现这一目标,思想品德课教师需要不断创新教学方法,充分体现学生的主体性。这里主要探讨了初中思想品德课中的案例教学法、情景教学法、研究性教学法、讨论式教学法、综合实践活动法,为初中思想品德课的改革与发展提供必要的理论和实践参考。     

让品德课更好地服务于生活

品德课是一门全新课程,在小学中其全称是品德与生活,由此可见,品德课与生活密切相关。让品德课怎样更好地服务于生活已经成为一线教师所关注的重要教学问题。作者结合自己的教学实践和经验谈谈品德课服务于生活的主要途径。     

中学思想品德课实践性教学初探

思想品德课教学课堂教学价值的探讨一直是广大思想品德课教师探讨的焦点,加强实践性教学是提升思想品德课教学价值的有效途径.从思想品德新课程标准的要求出发,结合教学实践的案例,探讨在思想品德课教学中通过找准思想品德课堂教学与生活的结合点、创设具有实践性教学的课堂教学情景、结合思想品德课探究性学习的追求等加强实践性教学途径,以达到提升思想品德教学价值的目的具有十分重要的指导意义.     

思想品德课教学的生活化

构建生活化的思想品德课课堂,是顺应基础教育课程改革、贯彻新课标、实现有效课堂的有效途径。是调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,是让思想品德课课堂回归生活的必然要求。教师应该从课前预习生活化、课堂学习活动化、课后作业实践化三方面实现思想品德课教学的生活化。     

谈新形势下的中学思想品德课教学

在思想品德课教学中,以“学生为本”培养学生学习兴趣,激发学生学习热情,提高学生学习能力,使学生乐学、会学、善思、能用是我们每一个思想品德课教师的追求。现在,随着中学课程改革的深入,在思想品德课中更新教育理念．发挥和提高学生主体作用,完成思想品德课教学的目的已日趋重要。对中学思想品德课教学现状与对策进行分析,可以丰富新时代、新形势下的中学思想品德课教学理论研究和实践探索。     

如何提高思想品德课的德育实效

在应试教育思想的指导下,一些政治教师把思想品德课看做是单纯的课本知识传授,教学就是为了应试,忽视了思想品德课的德育功能,没有发挥思想品德课作为提高学生道德水平的主渠道作用。因此政治教师必须转变教学观念,改革教学模式,积极探索并构建新的教学模式,努力还原思想品德课的德育本色,提高思品课的德育实效。那么,如何提高思品课的德育实效呢？本文作者认为：一是政治教师要提高自身的人格魅力;二是充分发挥思想品德课的德育功能;三是思想品德课教学要坚持学校教育、社会教育与家庭教育相结合。     

活动 生动 行动

近年来,我在思想品德课教学中进行了课前有活动,课中求生动,课后见行动的试验,改革思想品德课教学方法,有效地提高了思想品德课教学效益。一、课前有活动每节思想品德课都有明确的教学目的,我根     

让思想品德课教学充满生机与活力

作为思想品德课教师,在日常教学中应积极转变教学方式,充分发挥思想品德课的育人功能,让思想品德课教学充满生机与活力。     

新课程改革下如何用好初中思想品德教材

教材是最重要的教学资源,是教师备课与教学的主要依据,是学生进行学习的主要材料。在传统的教学中"教教材"的教材观盛行,随着新课程改革的全面推进,提出了"用教材教"的教材观。现行初中思想品德课教材是与新课程改革同步的教材,新课程改革的教学理念在教材中有了深刻的体现。如何更好地发挥新教材的优势,用好教材,这值得广大教师进行不断的实践与研究。笔者现对此浅谈几点自己的体会。一、教学内容体现生活性新课程标准明确指出:"在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的     

小学思想品德课教学方法浅探

对于小学思想品德课来说,教学质量的高低直接关系到小学生综合素质和德育水平的高低。教师通过思想品德课教学,不仅要教给学生基本的知识,更重要的是教会他们如何做人。当前,素质教育的观念已经普及,新课程改革也对我们的思品教学提出了更多的要求,但是传统的教学方法和观念仍然根深蒂固,很多教师在教学中还是依靠"黑板、粉笔和教材"进行填鸭式的知识灌输,学生被动地接受知识,这样的思想品德课没有激情,学生也缺乏学习动力。笔者在本文中对提高小学思想品德课教学效果进行了探讨,并提出了一些具体的教学方法。     

三段式教学法在中学思想品德课中的运用

要真正提高中学思想品德课的教学质量,关键要使课堂教学收到实效,必须改革传统的课堂教学模式,即由封闭性教学向开放式教学转变;由死板说教式向民主实践方式过渡,强调教师主导作用的同时,强调学生的主体参与,优化思想品德课的育人功能.本文作者就三段式教学法在中学思想品德课中的运用谈谈点滴体会.     

多媒体在初中思想品德课教学中运用之我见

运用计算机多媒体技术,把传统的思想品德课教学方式．改变为视听形声相结合的现代化的高效率思想品德课教学方式．是新课标的要求,课改的需要,教学手段发展的趋势。笔者作为思想品德课教师．通过多次尝试使用多媒体教学．发现多媒体对思想品德课教学有着非常重要的意义．且从使用中也发现了一些问题．应该引起注意。     

以时事教育增强思想品德课的实效性和趣味性

如何增强思想品德课的实效性和学生学习思想品德课的兴趣是现代思想品德教师在从事教学中迫切需要解决的问题。而中学生自身存在矛盾性,教师在教学中如果不及时加以正确引导．势必就会影响思想品德课教学任务的完成。本文提出在思想品德教育过程中,思想品德课教师只有及时结合教学内容补充大量富有时代气息的时事材料,才能有效地完成思想品德课的教学任务,增强教学实效性和趣味性。     

谈开放性思想品德活动教学

国家课程改革的纵深发展,要求广大教师转变教育教学观念,树立符合时代发展要求的教育教学观念。以往的小学思想品德课教学中,“上课”是执行教案的过程,“死的”教案成了“看不见的手”,支配、牵动着教师和学生。显然,在这样僵化、封闭的课堂中,学生的主动性、创造性和学习潜能是发挥不出来的,这与课程改革精神的要求差距很大。为此,必须创设一种开放性的思品教学活动,保证活动主体能够自主活动。那么,在思想品德课教学中如何体现活动的开放性呢?一、通过满足学生的内心需求,体现活动内容的开放性根据《课程标准》,思想品德课每一课都有相应…