高中政治课堂生活化的尝试

政治学科的教师要重视学生的生活实践,鼓励他们从中获取经验,以此来加深对已有知识的学习和理解,从而提高其论证和探讨问题的能力。目前的课堂教学,侧重理论知识的学习、注重考点的掌握,以教师"讲"为主,往往忽略了学生的"学",不能做到真正的"学以致用"。     

体验:信息技术教学的应然追求

体验"在学生信息技术学习中发挥着重要作用。通过"体验",学生不仅能形成信息获取、传输、处理和应用能力,而且能形成信息技术生存和生活能力。通过"情境""认知""运用"和"评价",可以深化学生学习体验,不断提升学生的信息技术应用能力。     

浅谈“导学式”教学法在高中生物教学中的应用

大家都知道,课堂教学是学生获取知识和发展能力的主要阵地。在生物学教学中,应用导学式教学法,改变了我们的教学模式,使学生的学习方式由"被动"变为了"主动",教师的教学方式由"灌输式"变为了"诱导式",这些变化对学生获取知识和发展能力有很大的帮助。为此,笔者以高中生物学课本中的"生物与环境"为例,对导学式教学法的应用进行了如下有效的探究。     

新课程下高中英语自主学习方式的探索

新课程标准下对英语学习的要求规定,要针对学生学习的特点,让学生形成有效的学习策略,提高学生的自主学习的能力。自主学习能力的培养是教育学从"教"到"学"的转变,学生从之前被动的接受学习,到不断地提高自身自主学习的能力,让学生能够在有限的课堂教学之外,获取更多的知识。俗话说"授之以鱼不如授之以渔",就是这个道理,让学生学会获取知识的方式,是提高学生能够自主学习的主要手段。     

数学也要大声“说”出来

提高学生的语言表达能力,不仅仅是语文教学的任务。在数学教学中,培养学生的语言表达能力也至关重要。数学是一种语言,语言是通过交流学习的,所以学生学习数学必须有机会"说",通过"说"理清思路、交流经验、获取知识。只有重视"说",才能激发学生的学习兴趣,培养其学习能力,促进其思维发展。     

教人求真——让猜想走进课堂

"千教万教,教人求真。千学万学,学做真人。"——陶行知陶行知先生指出,教师的职责是"教人求真",教师不仅要传授给学生知识,也要传授学生获得知识的方法,发展学生独立获取知识的能力。现行的《普通高中数学课程标准》对学习能力的一个新的要求,即发展独立获取知识的能力,为学生的终身学习打好基础。     

初中化学合作学习方式浅析

新课标中提出"培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力",要"创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神",使学生"认识自己学习的优势和不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格".可见,合作学习的重要意义.那么,在化学教学中怎样进行合作学习呢?     

着力解决课改难题切实转变教学行为——"科学记数法"同课异构课的活动与反思

着力解决课改难题就是要做到"不教之教",即解放学生,鼓励学生主动地、积极地、生动活泼地学,激发学生的学习欲望和兴趣,让他们处于乐于学习和紧张的智力状态.其核心指向是能力和智慧,不是教知识,而是"转识成慧",获取能带走的能力.     

完善思想政治课 提升教育“正能量”

高中思想政治学科本质上是面向"思想未成年"学生的一门德育课程或日"人心"课程。对于学生主体来说,习得经济、政治、文化、哲学等常识性知识只是学习的浅表层次,以此为载体,提高参与现代社会生活的实践能力,形成正确的价值标准和政治方向,实现"知识"到"人格"的升华,才算学有所"益",习有所"获"。否则就是"无效学习",甚至是"负效学习"。思想政治教师作为学生学习的引导者,关键不在于演示和传导知     

初中数学学生自主学习的策略研究

"自主学习",教学中充分发挥学生的积极主体性,通过自学质疑、互动探究、交流展示等多种方式参与学习,以"主动探究"代替"被动接受",教师以精讲点拨等形式参与、指导学生,让学生主动地获取新知。"自主学习能力"以尊重信任和发挥学生的能动性为前提,在课堂教学活动中,让学生掌握学习的主动权,操纵和控制自己的学习行为而进行的负责任、有意义的学习。     

浅谈初中物理实验课“自主探究”教学行为的设计

做好物理实验对于培养学生的实验能力,提高学生学习物理的兴趣十分重要和必要。构建一种能使学生获取学习的方法和能力的教学模式,促使学生"自主探究",已成为我们迫切的需要。为此笔者提出了一种新的实验教学模式。     

学生“上课插嘴”的意义

新课程标准要求学生由一个旁观者转化为一个参与者,充分调动自身的积极性,通过个人的主观努力获取知识,从而发展智力、提高素质,成为具有创新精神、创造能力、在科技大潮中独领风骚的人才。因而,要想调动学生学习的主动性和积极性,莫过于让学生"上课插嘴"。学生"上课插嘴",是他们感情的真诚流露,说明了他们自己的想法,自己对问题的领悟,有利于学生创造能力的形成和发展。首先,学生"上课插嘴",体现了学生学习的自主性。对于学生"上课插嘴",教师应采取宽容的态度,让学生敢于"插     

关于在物理教学中培养学生自主学习能力的探索

"自主学习",是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,自主获取知识,自我形成能力的一种较高层次的学习方式。在物理教学中要积极倡导自主学习方式,注重学生的主体地位,帮助学生由"学会"向"会学"转变。学生只有具备自主学习的能力,才能更好地解决问题。     

政治课本的阅读方法

课本是学生学习的根本,是高考题目答案的依据."学生的智力发展,取决于良好的阅读能力".学生的课本阅读能力,不仅对学生当前学习成绩的提高有利,对学生的高考有利.而且对学生今后的终身发展也非常有利.学生应该充分使用好政治课本这个"本本",在高中思想政治课的学习过程中,培养自己阅读政治课本的能力,掌握阅读、理解政治课本知识的策略和方法.     

如何培养学生独立学习的习惯

新课程理念要求学生"学会求知",这就意味着教师不能只是单纯的"传道、授业、解惑",而更重要的是教会学生更有效地学习,培养学生独立自主地获取、掌握和应用知识的能力.这种独立学习的习惯是逐渐养成,并且受益终生的.……     

高中英语课堂教学的研究性学习

研究性学习是近年来教育的热点,它是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.在学习过程中,学生需要的是"指导"或"帮助",不仅仅是"传授"或"教导",强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验.在课常里研究性地学习,意味着教学要围绕问题而展开.新教材采用的是以语篇为中心的教学模式,围绕语篇阅读,开展语言能力训练和语言知识学习,为教师在英语教学上指导学生进行研究性学习、培养学生自学能力提供了可能,有助于培养学生的创新精神和创造能力.     

农村小学实验室工作现状的调查与思考

<基础教育课程改革纲要(试行)>强调"学生具有适合终生学习的基础知识、基本技能和方法",要求"注重指导学生学会自行获取知识".实验室是学生知识获取的载体,是学生能力形成的平台,为学生学会学习提供了有力的保障.因此,实验室工作在新一轮课程改革中显得十分重要.     

学程导航——更关注学生的生命成长

"学程导航"就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效获取相关知识和能力的范式.它与传统教学最大的不同是观念和思维方式的不同."学程导航"是"学路"优先,"以学定教",教师跟着学程走,学生是学习的、课堂的主人,真正落实学生的学习主体地位.数学课堂教学的"学程导航",更关注学生的自主探究,更关注学生的智慧潜能,更关注学生的思维含量,更关注学生的个性张扬.一年多来的实践,老师们已感受到了它的简约与高效.     

“以学生为主体”在初中化学教学中的尝试

正一、赋予课前全新内涵,创新化学教学模式课堂教学是整个教学工作的核心,不仅仅传授给学生学科知识,更重要的是培养学生创新意识的主渠道。如何"以学生为主体",发挥主渠道的作用,变"接受性学习"为"主动性学习",关键在教师。初中化学教师必须利用好课堂这一主阵地,让学生掌握化学知识,培养学生独立获取知识的学习能力,促进学生的主体性发展。     

思想政治课开辟第二课堂的尝试

开辟第二课堂,可以激发学生学习政治的兴趣,开阔学生视野,培养学生辨别是非的能力和适应社会的能力。要开展社会调查,加强爱国主义教育;结合时政形势,激发学习兴趣;组织"模拟法庭",增强法律意识;开展"四自"活动,养成良好品德。