构建数学实效课堂 促进学生自主学习

新课改下,有效的数学课堂要求教师要及时更新教育观念,转变学生学习方式,灵活运用多元化教学方法,重在培养学生的学习兴趣,突出学生学习的主动性。     

谈中学思想政治课程资源的开发与利用

当前新课改的不断落实，对中学政治教师提出了更高的要求。教师在进行课堂教学时，要充分地去开发利用各种课程资源，在中学思政课堂中引入多元化的资源，不仅能够提高学生课堂学习的积极性，也能够提升学生的课堂学习成果。所以，在新课改背景下，中学思政教师必须重视对思政课程资源的开发和利用，要开展趣味性教学和特色教学，要不断激发学生的课堂学习兴趣，培养学生的思政学习能力。     

新课改下高中地理多元化教学模式构建探略

在新课程改革背景下,多元化教学模式运用于高中地理教学,对于改变传统单一的教学模式,激发学生的地理学习兴趣具有积极的作用。因此,高中地理教师应当紧密结合新课改三维教学目标,通过多元化教学模式,构建高效的高中地理教学课堂。     

初中数学课堂中师生互动有效性探究

我国新课改在运行中面临着不少挑战与困难,尤其针对初中阶段的数学课堂工作。新课标指出,教师与学生在课堂上进行有效互动就是要让教学内容通过多元化方式呈现给学生,改变学生学习方式、提高学习效率与课堂效率,以实现减负减压的目的,更新传统教学模式在课堂上师生互动的形 式,以达到将学生作为学习主人的目的。教师提高自身对新课标理解的同时,应根据实际情况进行有效互动,避免一问到底或教师满堂灌问题。     

新课改下提升高中地理课堂教学形象化和趣味性的探索

新课改注重对学生地理实践能力的培养,想要在新课改背景下提高教学质量,就需要地理教师摒弃传统的教学方法,将形象化与趣味化融合到地理课堂中,注重对学生综合能力的培育和加强。教师要将自己作为学生学习路途中的引路人,将学生作为课堂中的主体,结合实际学情创设多元化的教学形式,帮助学生掌握不同的地理知识,打破教学僵局,改变传统教学的短板,为高中地理教学注入新的活力与生机。     

用好多媒体手段 提高数学课堂实效

新课改激发了课堂教学的活力,不同形式的电教手段纷纷走进课堂,教师以直观、形象、生动的多媒体方式呈现教学信息,从而提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生获取知识的来源更加多元化,开阔了学生的视野。     

对话教学:重塑中小学教师课堂角色

对话教学是体现新课标"以生为本"理念的一种课堂教学模式。教师角色是影响学生课堂主体地位的重要因素,新课改要求教师角色从传统角色向现代多元化角色转变,但目前中小学教师的角色认同与新课标理念并不一致。对话教学的师生主体间性特征,要求教师重塑课堂角色,教师应成为课堂活动的设计者与参与者、学生学习的启迪者与帮助者、教学过程的推进者与协调者、学生学习活动的指路人与主持人。     

互动视角下多媒体技术在高中数学教学中的应用

我国已经全面开始执行新课改的教育标准,要求教师在课堂中注重学生的主体地位,实现良好的师生互动,打造更加活跃的课堂氛围,优化师生关系,使学生真正成为课堂的主人,以培养学生的学科学习兴趣,促使学生发展其核心素养.在高中数学课堂中,多数教师已经开始将多媒体技术引入教学之中,并在互动视角下,营造了多元化的数学课堂氛围,为学生带来了诸多新颖的学习体验.探讨在互动视角下发挥多媒体技术的优势、完善高中数学课堂的方法.     

课堂游戏在小学英语教学中的应用

一、引言 小学英语课堂游戏教学并不是教学中哗众取宠的表现形式,它是为了达成英语教学的目标、发掘学生内在潜力、贯彻落实新课改理念而采取的一种重要方式.上课之前,教师对小学课堂英语教学进行课前设计;在课堂上,教师以多元化理论为指导,实现课前的教学设计,充分调动学生学习的兴趣,培养学生主动学习的能力.     

追寻快乐的初中语文课堂

作为肩负着新课改的历史使命的初中语文教师,应该如何做才能使我们初中语文走向快乐呢？初中语文课堂教育教学活动快乐的标准是什么呢？一是让学生真正成为课堂的主人,二是让学生在实践中寻找语文学习的乐趣,三是构建多元化的考核机制。     

如何在小学语文教学中培养学生创新精神及能力

正一、利用课堂教学环境来激发学生的创新意识在新课改中,课堂的主体发生了变化,教师由主体地位转变成为促进学生学习的引导者,学生成为课堂学习的主体。教师在课堂上要真正实现学生为主体,才能从本质上实现以人为本的教学理念。所以,传统的教条主义的观念和方式已经不适合新课改的发展要求,教师需要在课堂上创设一     

新课改背景下如何开展初中语文合作性探究学习

新课改主张要发挥教师在课堂中的主导作用,使学生成为课堂的主体。为此,初中语文合作性探究学习成为当前新课改要求下发挥学生课堂主体作用的重要途径之一。本文将针对新课改背景下如何开展初中语文合作性探究学习提出几点建议,以供参考。     

浅析初中化学教学中学生自主学习能力的培养

新课改的教育思想是以学生为本。新课改后,在化学课堂上教师成为引导者,学生成为课堂学习的主动者,课堂身份的转换,让学生有了更大的施展空间。化学教学中,教师需要鼓励学生主动探索问题、发现问题和解决问题,学生在解决问题的同时,找到学习的成就感,这对学生自主学习能力的培养起着重要作用。本文以初中学生为研究对象,探索在化学教学中教师如何帮助学生培养自主学习能力。     

“导学案的教学模式”值得质疑

目前,我县不少学校的语文课堂教学模式出现了令人费解的现象。语文课堂教学由新课改以来的多元化课堂教学走向了单一的课堂教学模式——教师“预设”,编成“学案”,学生按照教师的“编程”进行课堂学习。更有甚者,一些教师照搬他人的“导学案”,把他人导学案上的“问题”在自己的课堂上进行条分缕析地讲解、归纳,     

看初一语文课堂的“插嘴”现象

新一轮课程改革要求把课堂还给学生,充分发挥学生在学习活动中的主体作用。在课堂上,新课改更倾向于启发式、讨论式、诱导式的教学模式,教师成为学生学习的促进者、合作者、研究者,学生是课堂的主人。然而,老师在新课改的课堂上却＂遭遇＂了新的麻烦——＂插嘴＂。如何看待和处理＂插嘴＂现象成为摆在教师面前亟待解决的新课题。     

新课标下高中政治高效课堂教学策略

新课改和高效课堂要求教师切实转变教育理念,从重教师“教”向重学生“学”转变,注重学生发展,关注学生个性需要;注重科学探究,提倡学习方式多元化。随着教育改革的深入推进,有必要将新课程理念渗透于政治课高效教学实践,构建高效课堂。本文将从政治课高效课堂的模式构建、教学理念转变及教学策略等方面进行简要阐述。     

新课改下构建高中英语阅读开放性课堂的探讨与研究

新课改理念要求学生的学习实现全面综合的发展,学习知识的过程是学生与教师共同体验的生命旅程,教师与学生在课堂中是一种平等的关系。不难看出在新课改的引领下,教师与学生的关系、课堂教学的方式、课堂的时间和空间都变得开放起来。笔者就从高中英语阅读时课堂开放性方面探讨,希望对这个领域的教学和研究的同行有一定的参考。     

新课改课堂教学的两大转变之我见

新课改实施以来,思想品德课堂从形式到内容都有了很大的转变,作为一个从传统课堂走向新课改课堂的思想品德教师,最明显的两大转变就是师生角色的转变和教学方法的转变。一、师生角色的转变在传统的思想品德课堂上,教师在学生眼中就是真理的化身,教师只是按照教材进行知识的传授,因此在课堂上教师只是一个说教者,只是知识的灌输者,致使学生觉得枯燥乏味。随着新课改的推进,教师在课堂上的角色有了很大的转变,成为课堂上的双主体之一,教师成为学生学习的     

如何将探究式教学落到实处

新课改要求教师营造探究式学习的环境,培养学生探究式学习的习惯,努力发挥教师在课堂中的组织、引导作用,以充分培养学生学习的自主能动性。探究式教学不仅是新课改的要求,更是时代的要求。     

浅谈小学数学课堂中倾听能力的培养

当前新课改正在我国小学基础教育中深入进行,对传统的教学方式冲击很大。新课改的一个最大的特点就是强调以学生为中心,真正发挥学生的主体性作用,把学生被动地学习变为主动地学习。作为学习主动性的一个重要组成部分,学生课堂倾听能力的高低不容忽视。如何在小学数学的课堂交往中培养学生的课堂倾听能力是当前新课改背景下很多教师关心的问题,本文对此进行深入探讨。