小学信息技术教学探析

要教好小学信息技术这门课程,教师必须使用易于学生接受的语言和教学方法,使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。要让学生把所学的知识和技能运用到实践中,感到信息技术课一定要学会,一定能学好。     

论信息技术教学

伴随着信息技术的飞速发展,计算机已经进入千家万户,掌握信息技术已经成为公民的基本素质。作为信息技术教师,怎样上好信息技术课,让学生真正能学以致用,是应该认真思考的问题。通过信息技术课的教学,不光要教会学生如何使用信息技术,更要注重培养学生对信息技术的钻研能力,对知识的探究能力,以及创新意识和创新思维。所以应认真备好、上好每一节信息技术课,提高学生的动手实践能力,全面提高学生的信息素养。     

如何上好农村初中信息技术课

初中信息技术是一门新课程,如何上好农村中学信息技术课,让学生了解和掌握信息技术知识和技能,通过对信息技术的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力。     

让信息技术课生动起米

信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题”。信息技术教师该如何利用学生的兴趣、积极性和学习热情去组织教学,让信息技术课生动起来？这是所有从事此门课程的教师要努力研究的。从事几年信息技术教学工作以来,我在教学中始终坚持“以教师为主导,学生为主体”,让信息技术课生动起来。     

初中信息技术教学探究

信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握好实际操作技能。作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养和教育学生,所以教师如何教好信息技术课,学生怎样学好信息技术课,是值得我们认真研究的。在此,笔者就如何优化信息技术课程,结合学科特点谈以下几点认识:     

优化小学信息技术课堂环境三步曲

信息技术课由于其特有的时代性、趣味性和可操作性特点,深受小学生欢迎。但是,也有很大一部分学生是冲着其他派生因素（如游戏）才喜欢上信息技术课的。如何引导学生的兴趣向信息技术知识转移,更好地体现学科本身对学生的吸引力,这就对小学信息技术教学提出了非常现实的要求。我认为,要让信息技术课散发出内源性的学科魅力,关键在于教师应以高度的学科责任感不断优化课堂环境,让学生在课堂上体验成功和尊重、学会分享与合作,切实提高学生的信息素养。     

优化小学信息技术课堂坏境三步曲

信息技术课由于其特有的时代性、趣味性和可操作性特点,深受小学生欢迎。但是,也有很大一部分学生是冲着其他派生因素（如游戏）才喜欢上信息技术课的。如何引导学生的兴趣向信息技术知识转移,更好地体现学科本身对学生的吸引力,这就对小学信息技术教学提出了非常现实的要求。我认为,要让信息技术课散发出内源性的学科魅力,关键在于教师应以高度的学科责任感不断优化课堂环境,让学生在课堂上体验成功和尊重、学会分享与合作,切实提高学生的信息素养。     

抓好高中信息技术课教学三环节

信息技术是一门实践性很强的学科,这是它不同于其他学科的最显著特点。目前,我国中小学已经广泛地开设了信息技术课,旨在提高学生的信息技术能力,培养他们的信息素养。然而,多数学校每个班一周只有一节信息技术课,所以如何充分利用这有限的45分钟,让学生学到更多的知识就是关键,也是一个难点。作为一名高中信息技术教师,笔者认为,要上好一堂信息技术课,应抓好以下三个环节。     

如何上好小学信息技术课

正随着社会的发展和进步,我们已经进入信息化的时代,信息技术成为一种重要的手段和工具。小学也已经开设了信息技术课,主要是让学生掌握一些比较简单的信息技术,培养学生利用现代化信息技术的意识和能力。那么作为教师在具体的教学中,要给学生足够的实践的空间和机会,让学生多参与活动,更多地进行探究活动。在教学内容安排上,也应该以活动为主线,以活动贯穿整个教学,让学生掌握知识、技能和方法,培养学生的能力。信息技术课是近几年来才新开设的一门学科,我们的教学经验还不够丰富,但我们要努力上好信息技术课,培养学生运用信息技术的能力。那     

信息技术课教学的探索

课堂是学生接受信息技术教育的主渠道,上好每节信息技术课,对培养学生信息能力具有至关重要的作用。如何上好信息技术课呢?以下是我的一些教学心得。(一)学科理念的定位信息技术课以信息处理为主线,着眼于学生掌握信息科学、信息技术的基本知识,培养学生获取采集、加工、处理、发布等信息处理的基本技能。这就决定了信息技术课教学需要构建全新的教学方法。要在学生掌握计算机基础知识、基本技能的基础上,从以下几方面培养和训练学生的素养及能力:1.阅读相关资料的能力。(1)教材的阅读能力。要有目的地培养和训练学生自学的能力,要让学生意…     

教学目标在信息技术课中的运用

<正>信息技术课成为小学的必修课程,如何上好小学信息技术课,无疑成为小学教师的最大挑战和考验。学生是课堂学习的主体,要想上好小学信息技术课,首先,教师要充分了解学生,只有充分了解学生的知识程度、学习习惯等具体情况,才能做到因材施教。通过对学生的了解,教师可以根据学生的具体情况有针对性地设置教学目标、重点、难点、教学过程等,让学生带着目标有目的地学习,从而提高课堂教学的效率。计算机作为人类广泛运用的现代化工具,它的作用主要体现     

发挥学生主体作用,优化信息技术教学

新课标以学生发展为本,学生是主体,教师是主导。如何让学生在信息技术课堂上,透彻地吸收知识、探究问题、拓展思维,关键是教师的引导。只有教师正确引导才能避免学生陷入"终不解也"的迷魂阵,从而构建一个系统、稳固的知识平台。     

浅谈农村初中信息技术课如何做到有效教学

能否有效教学,是衡量一个教师教学成果好坏的重要标准。怎样组织起一堂称得上"有效教学"的信息技术课,让农村学生也享受到高效益的信息技术课呢?本文拟从"认清形势,摆正位置;夯实基础,充分备课;激发兴趣,适时引导;更新知识,与时俱进"等四个层面作出解读。     

初中信息技术教学的一点体会

信息技术课是对现在中小学生新设的一门课程,计算机知识和相关软件的掌握运用知识又是信息技术课学习的主要内容,每天甚至每刻都有大量的新软件和新硬件出现,如果我们不是让学生学习其中的规律而仅仅教会他们会使用和掌握眼前的这些操作系统和应用软件,那么学生以后每学习一个软件都要靠教师去教,没人教就不会。因此在教学过程中必须教会学生根据规律自学的能力了。     

关注童性——实现信息技术有效教学的支点

小学信息技术课程的设置应充分考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求,注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力;努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。小学信息技术课一定要关注童性,顺应小学生的天性,进行小学信息技术课堂的有效教学。     

浅谈信息技术课中的“任务驱动”教学

学生爱上信息技术课,但不爱学信息技术知识,要想让学生爱学,就要把信息技术知识有机地融入学生喜闻乐见的任务中,使学生在愉快的体验中完成学习。文中就什么是"任务驱动"教学法及任务设计要考虑的一些问题进行了论述。     

信息技术课教学中的几点反思

<正>信息技术课的教学目标,是让学生通过课堂学习,激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习,使学生接受多方面的教育,使学生有足够的活动空间,在知识、技能等方面得到全面提高。目前初中的信息技术课在总体上还是很不规范,有些教师还不太了解初中信息技术课教学的要     

减负下的农村高中信息技术教学

现在全国各地减负的呼声越来越响,信息技术课程也不同程度地受到冲击,特别在广大的农村高中,信息技术课的教学设施比较简陋,学生接触信息技术的机会也很少,而且多数学校的信息技术课课时不足。因此现行农村高中的信息技术课应该如何上,如何在当前减负的情况下让农村中学的学生掌握好信息技术知识就尤为重要。     

让信息技术课不再成为“鸡肋”

信息技术课,教师的普遍反应是“难”上,原因有：信息技术学业考核有待完善,学生不够重视。有的学生认为信息技术课既不能打游戏又不能畅游Internet,根据教材内容来学习,有一种学着无味,不学又可惜的“鸡肋”感觉。作为教育者应该创设一种让学生既学到计算机知识,又能获得一定技能的课堂。笔者针对此现象从以下几个方面作些分析探讨。     

浅谈初中信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣

信息技术是初中生最感兴趣的学科之一,但是学生的兴趣并不在于信息技术课本身,而是一味地游戏、聊天、网上闲逛等。要使学生在信息技术课真正学到知识,把更多的时间用于学习而不是娱乐,老师必须先激发学生的学习兴趣,让学生变被动为主动。从学生对信息技术课不感兴趣的原因入手,找出并分析原因,再从原因出发讨论激发学生学习兴趣的方法与措施。