基于情境创设的小说教学探索——以《在柏林》教学为例

作为一种重要的文学体裁,小说一直在高中语文教材中担任着重要的角色,教材所选大多是经典的篇目,从中国古典小说《红楼梦》《水浒传》的节选,到西方的经典小说《最后一片常春藤叶》《变形记》,再到统编版语文教材中的中国现当代小说《百合花》《哦,香雪》等,学生通过不同国家、不同时代、不同的写作风格感悟小说独特的文学价值。     

语文教材中古典小说选文分析

我国当代中学语文教材在“一个课标,多种教材”的方针指导下进入了一个全新的重要时期。进入新时期后,全国已有十几家出版社陆续出版并发行了初、高中教材。考察分析众多中学语文教材后,可以看出在古典小说选文方面,大体含盖了中国古典小说各种面貌的名家名作,皆是传世名篇且是作品精彩与焦点所在。选文在包含长、短篇小说的同时还注意到文言与白话小说的选编。这对于中学生全面认识古典小说这一文学样式,培养阅读古典小说的兴趣,提高阅读文学作品的能力都是很全面的。但从几家出版社所选的范文来看,都是传统篇目,是否新教材选编的思想还是…     

高中语文小说教学现状分析——以人教版新教材的使用为例

新的高中语文课程标准对文学类作品特别是小说题材作品的教学要求比较原来而言是更为具体细微,但是我们在使用新人教版语文教材的过程中,明显地感觉到新教材对小说的篇目数量以及所选篇目所覆盖的范围远远达不到课标的要求;另外,实际的教学现状与课改精神或相去甚远,甚至背道而驰.     

论辩式教学刍议

论辩式教学,就是用辩论的方式来组织课堂教学。现行高中语文教材中,有不少小说篇目的人物形象是可以引起争议的,因而可以设计一些论辩的题目,组织论辩式教学。例如:     

在比较中品读名著

高中语文在第四册文学作品的教学过程中,所选小说名著只有四篇,但它们所传递的意义是:通过阅读这四篇文章,辐射中国古典小说,让学生走进名著,感受经典,接受     

不可忽略的看客——《祝福》中鲁镇上的民众浅析

鲁迅的小说《祝福》是高中语文教材的经典篇目,人教版、苏教版、粤教版的必修教材都有选入。鉴赏小说,一定要鉴赏小说中的人物,《祝福》里的人物,被关注的有祥林嫂、鲁四老爷、四婶、柳妈乃至“我”,至于那群没有名姓的鲁镇上的民众,常常被忽略。     

如何在高中语文教学中渗透传统文化

正中国是一个具有五千年传统文化的历史文明古国。传统文化是我们宝贵的精神财富,有效丰富了高中语文教学内容。那么,如何在高中语文教学中渗透传统文化教育呢?一、了解课文时代背景,感受传统文化精髓高中语文教材中选入了大量的经典篇目,这些篇目中无不携带着传统文化的印记。因此,在教学过程中首先从了解课文的背景开始来感受课文中的传统文化。例如:在学习《六国论》时,就给学生介绍当时时代背景,让学生了     

从高中语文新教材谈教师素质

现行高中语文教材与以往教材的区别之一就在于它将教材分为两大板块：阅读、写作和口语交际。从教材的设置以及所选的篇目来看,高中语文新教材在不断从强化知识向强化能力靠拢。但是在强调对学生进行素质教育的过程中不得不谈到一个问题,即高中语文新教材对教师素质也有一定的要求。     

谈高中小说阅读教学的新思维——以《林教头风雪山神庙》为例

经典的文章总是经得起时间的洗礼,让人常读常新。高中语文教学应注重经典的回溯与传承。古典小说占据重要位置,是高中小说阅读教学的重要组成部分。本文以《林教头风雪山神庙》为例,分析高中小说阅读教学的新思维,细致解读教材、回顾教学、研析课程,精心设计阅读教学策略,重构教学模式,探索小说阅读教学的新观点,以此优化高中小说阅读教学效果。     

人教版高中语文教材离别主题篇目及其教学研究

从主题教学的角度看,人教版高中语文教材涉及范围较广,离别主题是其中一个重要内容,而且入选篇目较多。基于这一特点,对人教版高中语文教材中离别主题篇目进行分类研究,并且在教学上提出应注意文本细读,内容整合,鉴赏传承等,并且在这种情感主题下促进学生精神成长,用心书写个人情感。     

价值重塑与路径探索：文化传承与中国小说的双向互动

教材作为官方意识形态表达的文本,在文化传承方面有重要作用。高中语文教材中的中国小说,在文本肌理中透透着独具特色的传统文化。从这一层面上来讲,文化传承与高中语文教材中中国小说的文化内涵是双向互动的。一方面,后者既是对前者的价值重塑,以严肃的态度重塑语文教材中中国小说的文化价值态度,分析背后的时代意义和教育价值;另一方面,后者又是前者传承的有效路径,立足于小说文体的特征,从语言、人物、环境描写三方面出发,从文化传承角度充分发掘教材中小说的文化内涵,以期推动教材文化传承功能的充分实现,并更好地实现对传统文化的挖掘和转化。     

如何激发学生阅读古典小说的兴趣——以《范进中举》为例

按新课程标准要求,中国古代四大名著是中学生的必读篇目,其他的古代小说也传承着中华文化的精髓,是学生学习语文的典范。但由于时代差距和文字障碍的影响,学生对这些古典小说的阅读兴趣并不高。如何激发中学生阅读古典小说的兴趣?以《范进中举》为例,分别从介绍时代背景、运用对比手法、分析具体场景、观看影视等四个方面入手,探究激发学生阅读古典小说兴趣的策略。     

品精嚼华,深度审美——新课程背景下《林黛玉进贾府》美育历练活动

选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》,作为高中语文教材的典范篇目,其教学设计可谓不可胜数。当人教社的＂普通高中教程改革标准试验教科书＂《语文》又一次把它选入＂阅读鉴赏＂第一单元（中外小说）并位居鉴赏第一后,其文学地位、阅读鉴赏价值以及深入审美的教学地位也就更进一步地凸显出来。     

浅谈沪教版文言文作业系统设计得失与启示

<正>在语文课程的建设中,文言文的教材编排和训练方式都基于新课改理念作出了新的架构、新的探索。经过这些年的实践检验,其得其失,都已渐渐显露出来。及时加以研究总结,无疑会为深入推进文言文的有效教学奠定基础。本文研究沪教版高中语文教材文言文作业系统的设计得失与启示。一、沪教版高中语文文言文作业设计主要呈现三种类型沪教版高中语文教材共选录32篇文言文,笔者对这些篇目的课后作业进行系统分析后,发现其     

大陆、台湾地区高中语文教材文言文编选情况的比较研究——以人教版和翰林版为例

本文对人教版和翰林版高中语文教材中文言文的篇目数量、选文出处及作者、编排顺序等方面进行了统计分析,探究了两岸教材中文言文编选情况的异同点。     

《林黛玉进贾府》中的座次文化探微

《林黛玉进贾府》是《红楼梦》中的经典篇目,也是各种版本高中语文教材中的常客,是小说主人公林黛玉的初次亮相,在小说的情节方面处于重要地位。虽然天性敏感的林黛玉步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,唯恐被人耻笑了他去,但侯门深似海,在繁琐的礼节考核中,这位过于自尊的小家碧玉还是露了怯,成绩并不是很理想。第一考:误入荣禧堂,     

高中语文课如何渗透环境教育

仔细审视高中语文教材的基本篇目,有许多篇目的内容与环境教育有很大的关系。撇开现代文不谈,就文言文而言,也有许多篇目涉及到有关环境教育的内容。作为语文教师,就应该善于挖掘教材中环境教育的相关素材,对学生进行保护环境教育。一.阅读教学中渗透环境教育1.教育学生热爱自然,亲近自然。     

论经典老课如何教出新感动

随着新课改的不断深入,高中语文教材近年也做了大幅改动,大家耳熟能详的经典篇目越来越少,倒显得弥足珍贵。经典篇目经过岁月的淘洗,历久弥新,散发出更深沉、更隽永的气息,成为高中语文教材中的永恒的风景。但是经典老课文距离这个时代比较久远,青年学生对之陌生,而她们的巨大的文化价值、人文     

海峡两岸高中文言文相同篇目对比研究

作为传统文化继承和传播的重要载体,文言文在大陆和台湾的高中语文教学中颇受重视。通过对高中语文人教版和高中国文翰林版教材中的相同文言文篇目进行对比,发现台湾地区的高中文言文编排较大陆地区而言,更具丰富性、思考性和人文性,值得大陆地区在教材编写时进行借鉴。     

答读者问

近来,有不少读者询问修改后的初、高中语文教材,是不是全部编入了中学语文教学大纲所规定的一百九十篇教材基本篇目,这些基本篇目在今后的升学考试命题中,如果试题涉及到语文课本,是不是仍然以这些篇目为依据,现就这些问题,略谈我们的看法。据我们所知,这次是根据一九八六年国家教育委员会制订的《全日制中学语文教学大