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杨丽 《新课程导学(上)》2013,(10)
针对新时代背景下学生接触大量纷繁信息而缺失对教科书语言文字兴趣的现象,分析成因,并提出针对性策略,从想象、实践、阅读等方面进行阐述,强调借助学生自身的力量推动学生成长,让学生的精神劳动更为丰富,探索创新的学习方法,在开放、自然的阅读心态中激发智慧潜能,从而达到热爱语文、深刻品味文字的境地. 相似文献
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弃之荒野的树根可以变成一件精美的艺术品,学困生当然也可以拥有一技之长,成为社会有用之才。教育工作者要以类似根雕艺术家的眼光欣赏学生,树立新的人才观,以良好心态走近学生,了解学生,正视其缺点,寻找其优点并放大,激励其成才。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
写作能力是学生语文素养的综合体现,因此提高学生的写作能力就显得尤为重要。语文老师借助日记,通过适当的方法对学生加以指导,就能够起到事半功倍的效果。 相似文献
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黄芝斌 《北京教育(高教版)》2005,(Z1)
作为一名小学语文教师,我曾常常困惑于作文教学时的无计可施,困惑于学生们写作水平的低下,困惑于自己无法让学生爱上作文,那种无奈,那种茫然,曾令我寝食难安。为此,我也曾苦心钻研作文教法,但不知为何,不管我在课堂上如何费尽心思,却总是收效甚微,因此,有段时间我非常怕上作文课,怕和学生谈作文没想到教学生活中的一件小事却让我顿悟,要让学生爱上作文原来也很容易。记得有一次布置学生回家写《难忘的一个人》时,学生们叫苦不迭,于是,我就滔滔不绝地讲起了写人作文的写作方法。没想到还没等我讲完,居然有一位学生在底下嘀咕道:“说得容易,老… 相似文献
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刘卉芳 《语文月刊(学术综合版)》2014,(4):57-60
《全日制义务教育语文课程标准》出台了,我们语文教学就有了新的规则。规则是服务于语文教学的,而且它确也越来越着眼于培养学生的听说读写能力,提高学生的语文素养,但是它的变来变去,却又让一线的语文教育工作者有点措手不及,手忙脚乱。 相似文献
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总是听到许多家长和学生这样抱怨:写作文太难了!作为一名语文教师,每每听到这样的话,我的心里总是有一些遗憾,在我十几年的教学生命中,我的感受是:虽然写好作文并不容易,但是让学生爱写作文也不难。关键是要看教师怎样引导学生,怎样让孩子爱上作文!一、培养习作兴趣是爱上作文的第一步一提到培养学生的学习兴趣,让人一下子会想到这个话题是老生常谈。虽然培养兴趣是个老话题,但是,它确实是做好一件事的基础。"兴趣是最好的老师。"这一点毋庸置疑。写好作文,培养学生的习作兴趣很关键。首先,从读书中培养写作情趣。我们每一位教师应该从小让学生养成读书的习惯。从低年级短小、浅显的作品 相似文献
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“中学生 ,十二三岁到十七八岁的孩子已经阅历很多 ,懂得很多。大至世界和社会 ,小至学校和家庭 ,其中发生的许多事情 ,都会叩击他们的心弦 ,引起他们的关注和兴奋……他们有一个时而变幻色彩 ,时而涌起波澜的、天真烂漫的生活领域 ,其中有很多可以取作写作材料。宝库就在身边 ,他们却视而不见 ,这是因为他们误以为面包和盐既然不是精金美玉 ,就不值得拾取和宝藏的缘故。一旦换一个角度看周围的一切 ,他们就会如同骑在神鸟的背上降落在神奇的山谷 ,忽然发现身边有数不清的宝贝。写作教学一个重要的任务是引导学生打开身边宝库的大门 ,让他们… 相似文献
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教学不能忽视兴趣的培养与呵护,而文言文教学尤其需要注重教法来提高课堂趣味,提高学生学习兴趣。本文就如何激发学生学习文言文的兴趣,提出自己的看法和建议:一、注重诵读,以读激趣;二、合作探究,以疑激趣;三、拓展材料,以新激趣;四、开展活动,以乐激趣。 相似文献
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潘文彬 《中国小学语文教学论坛》2004,(16)
“作文难写,难写作文”几乎成了学生的口头禅,这简单的话语中流露出的是学生们对作文的普遍心态;“作文难教,难教作文”近乎成了教师的心病,这简单的话语中暴露出的是教师们对作文教学的畏难情绪。为了解开师生前言畏惧作文的情结,让学生能够写好作文,树创作文的美好形象。两年前,我在所教班级开展了作文教学的实验研究,探索如何让学生在自然状态下进行作文,寻求作文教学的改革之路。实验之初,恰逢《语文课程标准》的颁布,给我的探索吹来了强劲的东风,“课标”对作文的精当阐释让我更加坚定了信心。两年多的探索实验是否让学生改变了对作文… 相似文献
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文言文以其独具特色的语言形式和丰富繁杂的典章背景,向来被学生和教师视为语文学习中的难点。而《语文课程标准》对小学阶段的文言文教学没有提出具体明确的要求,这就造成了一线教师教学中的困惑。笔者联系新课标对小学阶段的文言文 相似文献
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"语文是滋养生命、净化心灵的营养,是唤起良知、增强善念的召唤,是高度凝练、充满智慧的表达。……语文是殿堂,巍峨而冷峻;语文是大厦,文明而庄严。"看到学生在作文中的这段话,我深感欣慰。他将语文看作心中的一泓清泉,抒发了对语文的感悟和 相似文献
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作业是小学语文教学中的重要环节,是对课堂教学的有效延伸和有益补充。按照完成时间来划分,语文作业可以分为课堂作业和课外作业。然而,部分教师过于注重课堂作业的设计,忽视了课外作业。大量抄写生字、反复默写新词、简单完成教辅书上的练习等成为教师习以为常的作业形式。实践表明,这些机械的抄写和重复的套用,抑制了学生学习语文的兴趣,影响了学生的学习效果。很多学生情不自禁地 相似文献