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杜娟 《中小学班主任谋略》2004,(3):41-43
教学改革在不断地进行着,新的教学理念不断地深入课堂,使学生从被动地接受知识成为主动地探究知识,学会学习、学会科学探究的方法。然而,在班级管理中由于学生的年龄特点,尽管我们反复地强调培养学生的能力,但在各所学校中,对班主任所进行的各种常规考核,让老师们习惯于紧紧抓 相似文献
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俗话说 :“麻雀虽小 ,五脏俱全。”一个班集体 ,也好像一支“军队”一样 ,班主任就是这支军队的“将帅”。要想指挥这支“军队”打胜仗 ,班主任就必须具备“足智多谋”的将领素质。笔者曾接管一个初中重点毕业班 ,责任之重大、任务之艰巨 ,当时我是深深意识到的。为了带好这个班 ,我首先着眼于班风的建设 ,同时 ,狠抓学风 ,双管齐下。为此 ,我采取“智、信、仁、勇、严”五字诀进行治班。一、智 ,就是智慧谋略班主任不仅要给学生“知识渊博 ,智慧过人”的感觉 ,而且要善于运用谋略来管理学生。作为班主任 ,要想使学生听你的话 ,就必须让学生… 相似文献
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班主任工作千头万绪,无尽无休。是一个永远值得探索的课题。班主任要观察一切,了解一切,掌握一切,对班级每一名学生的家庭状况、居住环境:兴趣爱好、个性特征等,都应了如指掌,这样才能在班主任工作中做到有的放矢地去疏导,去施教。 相似文献
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在农业灌溉中,有“漫灌”、“喷灌”和“滴灌”三种灌溉方式。同样是灌溉,其投入与产出是不相同的。仔细想来,教育也同样存在着类似于此的三种教育方式。“漫灌”式老师尤其是班主任喜欢当着全班学生的面教育一个、几个甚至全体学生,且次数频繁,随意性强,是为教育中的“漫灌”。这样的老师大多认为,这种方式不仅可以教育犯错误的学生,而且还可以警诫未犯错误的学生,即“杀鸡给猴看”。 相似文献
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班级是学校教育教学的基层组织,而班主任则是班级工作的组织者和实施者。一个班的班风如何,很大程度上取决于班主任的表率、工作态度、教学艺术水平以及组织管理能力。因此,培养良好的班风是班主任的一项重要工作。良好班风的培养是多形式、多渠道的。 相似文献
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班级管理是教育领域内的一个永恒话题,关于这方面的谈论在校园内外、各种报刊杂志上屡见不鲜。的确,班级管理对学生的在校教育有着极为重要的作用,班级管理的好坏,班风的优劣,直接影响对学生素质的全面培养。如何加强班风建设,管理好班级,提高班内学生的积极性,是每一位班主任不断探索创新的课题。 相似文献
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我校几年来推行的班级集体管理体制,是在德育实践中以班主任为核心,课任教师全员参与的集体管理班级的模式。学期初我们将全校不同结构的教师统一协调,组合搭配分到各班,把班级常规管理的若干项目如环境卫生、常规纪律、两操活动、日常行为训练及宿舍管理等分解落实到每个责任者身上,要求他们明确各自分管的职责,抓好平时的日常管理,并将此纳入教师年终考核项目,学校则加强检查督促。为使我校构建的班级集体管理机制有效运行,我们健全了《班级集体管理分工责任制》、《班级集体管理教师例会制》及《班级集体管理责任与考核》等制度… 相似文献
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良好的环境可以改变一个人,冷漠的环境可以扼杀一颗火热的心。一所学校好坏主要视其校风校貌,同样一个班集体好坏亦取决于班风班貌。 相似文献
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刘世金 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(12):59-60
一、加强自我建设,塑造学生完美人格与健康心灵 1.注重自身修养。作为班主任,要用自己的实际行动和高度的组织纪律观念去感染学生,用良好的自我形象去教育学生。为此,班主任不仅要具备合理的知识结构,良好的心理品质、道德、情操以及勇于创新的精神和工作勤奋、强烈进取的态度,还应注重在实际工作过程中不断加强学习、提高素养、改进作风,时刻注重身教与言教并行。 相似文献
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刘爱民 《中小学教育与管理》2004,(7):27-28
班级在学校中是最基层也是最基础的单位。对学生来说,学校教育主要是通过班级管理来实现的。班级的优劣,直接体现着学校的管理水平、教学质量,影响着学校的生存发展。所以,每一个班主任甚至每一个任课教师都应该认真研究管理班级的方法,向管理要质量。 相似文献
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