图书、档案、情报一体化浅析

图书、档案、情报三者同出一源，且存在着千丝万缕的联系，这为一体化提供了可行的理论依据，信息技术的发展使一体化成为可能。实行一体化是信息社会发展的必然要求。     

试论档案、图书、情报一体化

论述了档案、图书、情报部门在一体化建设中所具有的一些共同基础,分析了一体化建设中所存在的一系列问题,并为解决这些问题提出了具体措施.     

图书、情报、档案的一体化研究

图书、情报、档案三者之间联系密切,"一体化"是其发展的必然趋势.要构建适应我国国情的图书、情报、档案一体化体系,应抓好转变观念、管理体制创新、复合型人才培养、加强信息化基础设施建设等关键环节.     

信息时代档案、图书、情报一体化建设

档案、图书、情报同出一体,三者有许多共性,又有各自的特性,存在着密切的联系.一体化的实质就是把三者作为一个整体进行协调、分工,进一步实现资源共享。针对目前档案、图书、情报分散管理存在的弊端,从统一领导部署、培养管理人员、加强网络信息化建设和优化文献资源四个方面提出信息时代实现一体化建设应采取的措施.     

“词”、“辞”的同与异

在言词的意义上,“词”和“辞”有同义关系,于是经常发生两字混用的情况.拿双音合成词来说,并列结构的如“言辞、文辞、辞章、辞     

建立档案、图书、情报一体化信息中心之我见

就档案图书情报一体化的可行性作了探讨,对一体化模式实现的可行性提出了自己看法。认为档案图书情报一体化管理是信息业发展的大趋势,实现一体化管理,可以使相关信息产生互补,发挥出整体效应。     

高等院校图书、情报、档案一体化管理初探

随着时代的发展,科技的进步,高等院校图书、情报、档案一体化管理成为信息时代的必然要求,人们希望足不出户便可得到同行业、相关行业的国内、国际大量信息,查到必要的、详尽的、权威的信息资料,而图书、情报、档案这三者之间相互融通,互为补充,如果能够在同一平台出现,则定会给受众带来便利,更有助于这些资源的利用和推广。高等院校有将三者统一管理的先决条件,应该带头实施。     

试论水利档案、图书、情报一体化的必然性

档案、图书、情报三者一体化，在国外不仅有理论上的探讨，而且有了广泛的社会实践。在我国也引起了档案、图书、情报界的关注和认识。在水利系统，各下属单位都有自己的档案、图书、情报馆(室)，针对水利档     

网络环境下的档案、图书、情报一体化

网络环境为信息资源共享提供了物质基础,推动了图书、档案、情报一体化的发展进程。文章就档案、图书、情报一体化产生的背景,可行性以及具体实施措施进行探讨,揭示了档案、图书、情报三者一体化的必然发展规律。     

网络环境下的档案、图书、情报一体化

网络环境为信息资源共享提供了物质基础，推动了图书、档案、情报一体化的发展进程。文章就档案、图书、情报一体化产生的背景，可行性以及具体实施措施进行探讨，揭示了档案、图书、情报三者一体化的必然发展规律。     

同课异构中的“同”与“异”

不同教师有不同的知识背景、学习经历、情感体验,教学现场呈现的学生实际情况也不同,自然就建构出不同的教学设计,处理手法,呈现出不同教学风格,其折射出的设计理念,思考模式的差异性等等,都值得我们潜心揣摩并学以致用。文章通过对四节同课异构课中“同”与“异”的比较和分析,提出一些个人的看法与建议。     

高校图书、情报、档案实行一体化管理初探

从图书、情报、档案三者内在联系出发，阐述了信息时代高校图书、情报、档案实行一体化管理的必要性，提出了高校实行三者一体化管理的措施。     

高职高专院校档案、图书、情报一体化管理探讨

阐述了高职高专院校图书、情报和档案一体化管理的必要性、可行性,分析了影响、制约一体化管理的主要因素,提出了高职高专院校要实现一体化管理的应采取的措施。     

高校图书、情报、档案一体化网络服务模式研究

图书、情报、档案一体化的服务模式在国外已有深入的研究,并且取得了较好的成果。国内也开始逐渐重视这方面的研究和实践。但由于管理部门利益分割等原因,遇到了较大的难题。本文针对这一情况进行了具体的分析,并针对存在的问题给出了解决的方法。对加强和改进高校的一体化网络服务具有一定的借鉴意义。     

试论同课异构的“异”与“同”

<正>2016年以来,专家学者及一线教师对同课异构不断进行研究开发,频繁应用在教学评比、课堂观摩以及专题探讨等活动中。同课异构通常可分两种形式：其一,“同一课题”由不同教师“异构”,横向比较,提供依据,获得理性思考;其二,“同一课题”由同一教师在不同时间、不同地域（班级）进行“异构”,纵向分析,发现问题,不断提升优化。本文重点讨论前一种形式。     

“兴趣”、“神韵”与“境界”及其同异

本文综合各家观点,参以己见,对中国古代文学批评史上颇有影响的三家诗说——“兴趣”、“神韵”、“境界”的基本内涵和同异加以较为系统的评述,从而揭示了三者的相互联系和对立,从中可窥视出中国古代诗论的继承,创新,发展的来龙去脉。     

反义词中的“同”与“异”

通常所说的反义词即是指意义相反的词，着眼其“异”，其实反义词不仅有“异”的一面，还有“同”的一面。反义词中的“同”，即必须要有共同的意义领域，“同”是构成反义词的基础。同时在共同的意义领域中它又有对立的一面，“异”是“同”中的对立关系。异中有同，同中有异，反义词是同与异的对立与统一。     

同课异构的“异”“同”分析

"同课异构"作为一种新兴的教研方式已经得到广泛的运用。为了消解游离课标、为"异"而"异",淡化内容、盲目求"异",忽视个性、重"同"轻"异"的实践误区,基于教学是科学性和艺术性的统一,对同课异构的"异""同"做出如下理性分析:课的内容——同中存异,课的结构——异中趋同,课的个性——异彩纷呈,课的目标——异曲同工。     

图书、情报、档案一体化的必然性及实施问题探讨

图书、情报、档案同属信息资源,其一体化的趋势是现代信息社会发展的必然,根据图书工作、情报工作、档案工作这三者有许多相同点的事实,图书、情报、档案一体化具有必要性。只有通过建立网络平台,培养复合性人才,以及实现三者之间分工协作的规范化、标准化流程,才能促进图书、情报、档案一体化。     

英语反义词“反、同、异”的相互关系

由于词的多义性 ,几乎每个词都可以和其它的词在不同的关系上对应起来 ,而处在相互联系之中 ,从而使语言的词汇形成一个有机统一体。正是因为这样 ,就有可能从其中任何一种对应关系着手来观察词义的现象。你可以从同义方面的对应关系来了解词义的“异、同、反” ,而本文也可以从反义方面的对应关系来阐述词义的“反、异、同”。1、“反”与“同”的关系一个词的反义词有多有少。如果若干个反义词之间在意义上是同义关系 ,那么这些同义词群就从相反的关系表明那个反义词在意义上是单一性的。如 :ｃｏｍｅ来 　ｇｏ去　ｌｅａｖｅ离 　ｃｏｍ…