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师:(导入新课后放蒲公英种子的录像,生齐读第一句)你觉得蒲公英种子怎么样呢?生:很美丽。评析:形象引路,符合小学一年级学生的认知特点。师:是呀,我们的风姑娘也很喜欢它。你看,风姑娘来了。(画风姑娘。)生:(高兴地叫)风姑娘!风姑娘!评析:再次将抽象的东西具体形象化,体现了教师的功力。师:风姑娘来了,蒲公英的种子就怎样了呢?(演示活动灯片。)生1:它飞走了。生2:它离开了亲爱的妈妈。师:课文怎么写的?请一位小朋友读第二句。(生读。)师:微风是怎样的风?生:很小的风。师:微风是怎样吹的呢?现在我请两… 相似文献
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(内容:人教版语文六年级上册)
环节一 整体导入,感知《月光曲》的来历
师:今天我们一起来学习一篇课文.题目是——生:(齐读)《月光曲》。师:我想先来了解一下同学们的读书情况。课文一共有10个自然段,请10位同学每人读一个自然段。 相似文献
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张齐华 《小学教学(数学版)》2010,(6):17-21
师:初次见面,能告诉我你们是哪个班的吗?
生:五(2)班。师:噢,是五年级的二班,对吗?那为什么不老老实实告诉我,是五年级二班,而非要说“五(2)”班? 相似文献
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教学内容:苏教版三年级上册《认识分数》【片段一】师一上课就在黑板上写出12。师:你们认识它吗?生:它是二分之一。师:对,读的时候从下往上读。12表示什么意思,举个例子说说你的想法?生:把一个苹果分成2份,每份是12。师强调"平均分",并板书:把(一个苹果)平均分成(2)份,每份是(这个苹果)的(12)。师:有谁再来举个例子呢?【评析】这节课教者不是从分苹果、分矿泉水开始,而是从学生的实际出发, 相似文献
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师:同学们,咱们今天上作文课,写作的题目是“老师”。喜欢写这个题目吗?生:(勉强地)喜欢。师:假的。怕我难过,故意说喜欢,其实不喜欢。(生笑)是呀,从一年级到六年级,写了多少次老师,写了多少个老师呀!没什么好写的了。——我这话是不是说到你们心眼儿里去了? 相似文献
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张齐华 《小学教学(数学版)》2010,(7):44-47
师:一年级的时候,我们已经认识了各种各样的平面图形.还记得吗?生:记得。有长方形和正方形。生:还有圆、平行四边形和五边形。师:老师这儿就带来了这些平面图形,不过,它们都藏在这个信封里.你能从中把圆给摸出来吗?(学生甲上台操作,并成功地从中摸出圆,学生乙同样成功完成)师:(从信封里拿出三角形)奇怪.他们摸出的为什么不是这个图形?生:因为这是三角形,三角形有角。而圆没有角!师:(继续从信封里拿出五边形)那么,会不会摸出这个图形呢? 相似文献
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<正>【教学内容】人教版三年级上册第83页。【教学过程】一、唤醒经验,揭示概念师:同学们,今天我们要学习的内容是《周长》,听说过周长吗?生:听说过。师:你会举例说说什么是周长吗?(教师静静等待,学生陆陆续续举手)师:跟你的同桌说一说。(学生同桌合作交流,教师巡视)生1:周长就是一个图形的长度。生2:(指着下图说)周长是这个图形这样一周的长度。 相似文献
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【教学内容】课程标准实验教科书《语文》(人教版)四年级八册第二十七课。
【导入设计】
师:(饶有趣味地)同学们,喜欢听故事吗?生:(兴奋地)喜欢!师:(声情并茂地)从前,有一个胖子和一个瘦子,[第一段] 相似文献
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一、课堂呈现苏教版四年级上册《认识平行》——画平行线师:请利用手边的材料,想办法画一组平行线。交流(师根据学生的回答及时投影展示):生1:我是利用直尺的两条边画的。生2:我是利用数学本上的线画的。 相似文献
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教材:北师大版六年级上册(人教版第9册)
师:课前同学们交流了长江三峡的一些资料,谁能用一句话说说你了解的三峡?(板书:三峡)
生:我知道三峡指的是瞿塘峡、巫峡和西陵峡。生:我知道三峡很长.有200多千米。 相似文献
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教学镜头一:(苏教版一年级下册《雨点》教学片断)师:同学们,雨点还会落在哪里,在干什么呢?生1:雨点落在花瓣上,在花瓣上跳舞。生2:雨点落在玻璃上,在玻璃上画画。生3:雨点落在草丛中,在草丛里打滚。生4:雨点落在冰棒上,在冰棒上?师(转向其他学生):雨点能落在冰棒上吗?生齐答:不能! 相似文献
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《粉刷匠》是苏教版一年级下册第三单元的律动练习。这是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。歌曲是二四拍的,一段体结构,大调式。很多老师是这样教学的:师:同学们见过粉刷匠吗?生:见过。师:谁来给我们演示一下?(生演示)师:粉刷匠刷墙的时候会有“刷”的声音。让我们去做一次粉刷匠吧。随着音乐的节奏做出粉刷匠刷墙的动作。 相似文献
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<正>【教学内容】人教版一年级上册第6单元《11~20各数的认识》例1。【教学过程】一、游戏导入师:乐乐想跟我们玩“比眼力”的游戏(快闪游戏),一起来猜猜它们的数量吧!(图片略)生:3个皮球!5辆玩具车!9本书!师:接下来难度升级,这里有几根小棒?师:为什么这次没那么容易数?生:太快,太多了,小棒摆放乱。师:那现在仔细数一数,小棒究竟有多少根? 相似文献
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两位教师教授湘教版地理八年级下册《中国的气候》第一课时《中国的气温》,为导入新课,激发学生的学习兴趣,都以自然景观的差异创设教学情境,然而两节课学生的反应却不同,原因何在?请看教学片段。教学片段一:师:谁能描述一下窗外的景观?生:春意盎然、生机勃勃……师:若是秋天,应该怎样描述呢?生:秋高气爽。师:东北地区冬季的景观又是怎样的?生:白雪皑皑。师:为什么有这样的景观差异呢?生:由于气候的不同。师:组成气候的要素是什么?生:(在师的引导下)气温和降水。师:今天,我们就学习中国的气候。教学片段二:师:放寒假了, 相似文献
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<正>【教学内容】苏教版三年级上册第64~66页。【教学过程】一、情理交融,理解论证师:同学们,今天的数学课我们就从童话开始吧!看图,从图中你获得了哪些信息?生:图中有3只小兔和6个蘑菇,还有3只小猴。师:(追问)平均每只兔能采到几个蘑菇?生:6÷3=2(个)。师:那平均每只猴能摘到几个桃?生:0÷3=0(个)。 相似文献