中学物理目标教学法

一、目标教学实践中的探索新课程理念下的物理教学是一门以观察和实验为基础的学科。本着落实素质教育的目标,注重教学的普及性、基础性、实验和发展性,为每一个学生今后的发展和终身学习奠定了坚实的基础。目标教学即指实施教学目标的整个教学流程,它包括提示目标(出发点)、实施目标(中心环节)、达成目标(归宿)等三个重要环节。揭示目标的时机可在课堂引言中,可在新课讲授中,也可在课堂小结中,应视课堂结构而定,揭示的方式可以是提纲式、列表式、口述式、情景式等,应视教学内容     

界定三维教学目标之探讨

教学目标反映的是教学活动结束后学习者内部心理结构变化的不同水平的学习结果。准确阐释教学目标是实施目标为本的教学设计和保证教学过程有效性的基本前提。参照当代教育目标新分类的研究,可以将三维教学目标界定为:学习者的情意(想要学)、认知(学得懂)和动作(能表现)三者经自我调控统整后得到的学习结果。达成三维目标需要与实施教学策略和落实教学评价相协调一致。     

浅谈初中语文教学目标的确定

语文教学应首先确定教学目标,再围绕教学目标展开教学过程,这样才能做到有的放矢,避免教学的盲目性.正确确定教学目标,要做到注重内容,注重重点,注重难点,还要处理好定与变、详与略的问题.     

课堂教学设计中教学目标的确定与陈述

教学设计是教学理论与教学实践之间联系的“桥梁”,它追求教学系统的整体优化,致力于设计、利用及评价学习环境、学习资源和学习经验。“为学习设计教学”,这是罗伯特·M·加涅提出的口号,也是我们在新一轮课程改革中教学设计改革的目标。作为教学准备策略的教学设计,主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为,也就是老师在制定教学方案(如教案)时所要做的工作。一般说来,它主要涉及形成教学方案所要解决的问题,具体说来,教学设计要解决这些问题:教学目标的确定与陈述,教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发与利用),主要教学行为…     

如何在教学目标制定中指向英语学科核心素养

单元教学目标和课时教学目标设计是单元教学设计的重要环节,直接影响英语课堂教学的方向、过程和效果.单元教学目标和课时教学目标设计应以发展学科核心素养为宗旨,在实践中围绕主题语境整体设计学习活动,所设计的目标内容应相互关联并体现层次性和整体性,最终达到提升学生学科素养的目的.     

高职英语教学设计中目标的确定与实现途径——以参赛作品“How to respond to complaints?”为例

以公共英语课信息化教学设计参赛作品——“How to respond to complaints?(怎样回复投诉)”为例,分析外语教学设计的核心问题:(1)教学目标的预设.即要充分考虑学生的目标工作环境中典型工作任务对英语的要求(教学终点),以及学生的基础、兴趣、爱好等需求(教学起点);(2)教学途径.即充分利用信息技术手段,应用词汇记忆策略、预制语块教学策略,精心设计教学过程,提供支持性的学习资源,采用多维度的评价手段来实现教学目标.信息化教学设计的研究对我国高校公共英语教学改革有重要的启示.     

"陆地环境的组成--岩石"一节教学设计

一、教学设计思想 1.教学目标(略) 2.教学重点和难点 重点:1.三大类岩石的成因及其相互转化;2.地壳物质循环.     

国家课程标准是设计教学目标的主要依据

课程标准应是设计教学目标的主要依据,要注意:学科不同,教学目标表述的维度也不相同,课时目标应由课程目标过渡而来,要把教学目标转化为学习目标。     

教学设计中教学目标的设计

教学目标的设计是教学设计的重要环节。如何组织设计一堂课,是提高课堂教学质量的关键,其中教学目标的设计起着重要的作用。那么,如何确定教学目标及设计教学目标应注意的有关事项就成为广大教师关注的核心问题。     

教学设计应重视对学习目标的研究

学习目标是学习结果的本质体现,也是教学设计的总体概括。教学设计应重视对学习目标的研究,目标设计应呈现学习内容、激活学习过程、安排学习活动、评估学习效果,以不断聚焦教学设计,使学习目标真正发挥应有的作用,促使核心素养得以成长。     

教学目标设计的误区及对策——以第七届全国小学英语课常教学观摩研讨会为例

教学目标是教学活动的出发点和归宿,也是教学评价的依据。本文结合第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会的课例,探讨了教学目标设计中存在的一些误区,并提出了教学目标的设计应与英语课程目标理念一致,应有利于教学过程和教学活动的顺利开展,而且教学目标应是规范的、可达成的和可测评的。     

新高中课程标准下数学课堂教学目标的设计

数学课堂教学设计是课堂教学实施的前期准备工作.制定教学目标关系到数学教学方法和策略的选择、数学教学内容的选择与组合、教学媒体的运用、教学效果的评价,也关系到高中数学课程目标的落实,起到指导教师数学课堂教学实践活动的作用.设计数学教学目标应注意以下几点:全面性,具体性,难易应适度,重点应突出学习,结果便于检测.     

行所当行 止所当止--关于语文教学中目标的设定与施行的思考

语文作为一门学科,应该有教学目标,这毋庸置疑。不过,这个目标应怎么定,如何在语文课堂教学中合理地施行,如何用一节课的时间去实现,却值得每一位教学工作者认真思考。     

高立意 宽视角 促发展——一次省优秀课教学设计的思路历程

通过对一节省优课设计过程的展示与分析,说明教学设计应考虑的因素及其相互关系:明确的教学目标决定了教学素材的选取与问题角度的设计,在此基础上,结合学生情况分析,完成教学过程设计.     

化学教学内容目标与过程目标融合策略初探

过程目标与内容目标是教学目标的两个方面,因此在教学中应将两者结合起来。有三种最基本的融合策略,即“探究-建构”策略、“信息加工-建构”策略和“接受-建构”策略。我们分析了每种策略的理论基础,建立了每种策略的教学过程模型,并用实例说明了每种策略的具体实施过程。从研究中得到的启示是: (1)化学教学应把学习的过程与内容相统一,以更全面地实现化学教学目标;(2) 化学知识的意义是在一定过程中建构的,且建构的途径具有多样性;(3)教学前要注意分析学生已有的化学知识基础,以确定适当的化学教学起点;(4)应根据内容的特点、学校设备条件等因素综合考虑,选择合适的融合策略。     

让目标贯穿教学的始终——关于口语交际教学设计的思考

教学目标是教学设计的出发点与归宿,口语交际教学设计应将目标作为主线,从领会口语交际的题目主旨,到突破教学难点的策略设计,直到交际过程中的评价反馈,都应树立目标意识,围绕目标渐次展开,循序渐进,如此,口语交际教学的效益方可提高。     

浅议新课程下物理教学目标的确定

教学目标是为了完成教学任务而设立的目标,是学生预期的学习结果。教学目标的确定与以下几个方面相关:(1)教学目标的全面性;(2)教学目标的整合性;(3)教学目标的可操作性和连续性;(4)教学目标的侧重性;(5)教学目标的针对性;(6)教学目标的开放性。     

《光学》教学目标的设计

本文论述了教学目标设计的作用,根据布卢姆的《教育目标分类学》(认识领域)中提出的教育目标分类方法,结合《光学》课程教学的具体情况,提出《光学》教学目标的设计要求和设计方法,并举例说明。     

立足学生成才构建开放式语文课堂的策略研究

正在反思封闭、僵化的教学模式和方法的基础之上,我们在语文教学中提倡教学目标的人本化、教学内容的生活化、教学过程的民主化以及教学时空的拓展化,从而形成了开放、灵活、与生活紧密衔接的语文课堂教学模式。一、教学目标人本化(1)着眼于孩子的全面发展,真正实现"为了孩子的一切"。人本化的教学目标应包括认知目标、技能目标、情感目标。如教学《五彩池》,可作这样的教学目标设计:1认知目标。a、学会本课     

浅析初中英语课堂教学目标设计——以“第十二届河南省师范生教学技能大赛”为例

本文通过描述分析第十二届河南省师范生教学技能大赛21位参赛选手的教学目标设计,发现大部分选手存在目标不具体、不明确、不具备可检测性等问题。文章提出,教学目标应依据英语课程标准、学习者具体学习情况、学习者学习需求及教学材料等多方面综合设计。