浅谈大学英语教学中的分层教学

本从分析传统的班级授课入手，结合教学实践，探讨在班级授课框架内实施分层教学的必要性，实施方法及现实可能性。     

浅谈大学英语教学中的分层教学

本文从分析传统的班级授课入手,结合教学实践,探讨在班级授课框架内实施分层教学的必要性,实施方法及现实可能性.     

浅谈大学英语教学中的分层教学

本文从分析传统的班级授课入手,结合教学实践,探讨在班级授课框架内实施分层教学的必要性,实施方法及现实可能性。     

英语教学中“分层教学，分类指导”初试

长期以来，初中英语教学，由于受班级授课制的束缚，教师从备课，授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，均采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行教学，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。为此我由点到面进行了初中英语“分层教学”“分类指导”的初试。     

分层递进 走班上课——赤峰市林东三中分层教学实验研究报告

为了使素质教育的面向全体学生,能落实到课堂教学上,使教师的教能适合每一个学生的学,近年来我校倡导探索走分层单元达标,分层留作业,课堂上分组学习,以优带差的教改之路,它对开发学生的潜能,尊重学生的个性差异,调动学生学习的积极性起到了一定的促进作用。探索解决在班级授课制条件下,面对学生之间的显著差异,如何采取更有效的措施,促使全体学生都获得良好发展,使素质教育真正在课堂上得以体现成了我校讨论的新课题。北京十一中李金初校长“有选择而无淘汰”的教育,北京四中关于“学生自主选择层次”以及上海等地的分层教学的做法,都给了…     

独立学院分层教学的实践与探讨

独立学院作为我国高等教育的一种创新办学形式,近年来迅速发展,其教学质量问题日益受到关注。独立学院生源大都属三本批次招生,学生基础较差而且学生之间差异很大,在教学中能力强的学生“吃不饱”,能力欠佳的学生“吃不消”的现象普遍存在。在这种情况下,分层教学无疑是优化班级授课制的有效途径。但精英教育质量观和教学观在高校管理者和社会各阶层普遍存在,制约分层教学中多样化人才培养目标的制订;发展中的独立学院师资、实验设备等教学设施不足,影响分层教学的实施。     

小学英语教学中的分层教学

本文阐述了在小学英语教学中实施分层教学的必要性，并结合实例说明了实施分层教学的具体措施。     

分层教学在小学英语教学中的应用

分层教学模式指的是通过分析个体差异而制定的有层次、有针对性的一种深化教学改革的途径。本文就分层教学在小学英语教学中的应用概况进行分析,旨在更加深入地了解该教学模式,从而更好地指导实践。     

分层教学在小学英语教学中的运用

分层教学,是指在英语课堂教学中,根据学生的个性特征、基础知识、接受能力实行差异教学,使不同层次的学生都能有收获的一种教学方法。分层教学是从学生丰富的个性特点出发对学生进行全面设计,使学生能够积极参与教学活动,培养学生的学习兴趣、发展潜能,以适应社会需要的教学方法。     

分层教学在机械设计课中的运用

在学校教育中，集体教学组织形式无疑是一种传授系统知识、培养大量人才的最重要最有效的形式。其中尤以班级授课为集体教学的最高形式。但随着人本主义理论的日益盛行和新历史条件下对人才素质的要求，班级授课制已经不能满足人们对培养新型人才所必须具备的素质的要求，特别是在职业学校中尤其突出。但在现有的条件下并没有一种其他的教学组织形式能如班级授课制一样能够使大多数人能同时接受系统的知识培训。学校教学需要更多有效的教学组织形式，这是显而易见的，但就目前种种改革尝试来看，还没有一种组织形式能完全代替班级授课制，而只能作为其辅助形式或补充形式。     

小学数学教学中的分层施教实践

所谓分层施教,即在“班级授课制”的条件下,既注重学生在同一班级中共同学习的现状,又十分重视学生个体发展中的差异性。具体说就是,在教学中,根据学生认知水平的差异,设置不同层级教学目标,实施分层教学;根据学生个性特点,开展分类指导;实施分级训练和分层评价,以促进全体学生的发展。     

分层教学在中职英语教学中的运用

“分层教学”,就是根据专业培养目标和课程大纲的要求,针对学生对知识和能力的掌握程度及接受能力,制定不同层次的教学目标,提出不同层次的学习要求,安排不同层次的教学,进行不同层次的考核,使基础不同的学生在各自的起点上选择不同的进度,获取层次不同的知识与能力信息。     

从“分层”到“分层走班”的英语教学

问题的提出"一个也不能少"是平南小学的办学理念,但办学理念的实行并不是件容易的事,尤其是在平南。平南自2009年起,虽然外来务工人员随迁子女比例由原来的百分之六十下降到百分之四十,但是学生的家庭背景差异仍然较大,多数家长忙于生计,难以顾及孩子;学生学前教育参差不齐;学生的学习准备和学习经验差异较大;家长教育背景不一,对孩子受教育需求不同。加之,学生学习态度、学习兴趣、学习习惯、学习能力等存在许多差异。因此,教师的备课、上课、练习设计不能"一刀切",否则,课堂上将出现有的学生吃不饱,有的学生吃不了的现象。整齐划一的教学方式既不适合学生的需求,也违背了"爱满平南,一个也不     

分层教学在小学语文教学中的运用

分层教学是在新课标的指导下,由教师所归纳、总结出的一套新的教学理念和教学方法,它深入贯彻了"以人为本"的教学理念,针对学生自身的生理和心理上的差异所提出的一种新的教学理念。对于小学语文教学来说,教师采用分层教学的方法,根据学生不同的学业水平与能力,将学生划分成不同的层次。这种教学模式比较有针对性,而且最重要的是能够有效地提高班级的整体成绩。     

分层教学在服装美术教学中的尝试

本文阐述了分层教学模式产生的背景、理论依据,结合学生的实际情况展开分层教学的设计实施过程、实施的效果以及尚存在的问题和对教师的要求。     

分层教学在服装美术教学中的尝试

本文阐述了分层教学模式产生的背景、理论依据,结合学生的实际情况展开分层教学的设计实施过程、实施的效果以及尚存在的问题和对教师的要求.     

以学定教,因材施教——浅谈分层教学法在小学英语教学中的应用

传统教学课堂采用的教学方式千篇一律,以集体教学为主,忽略了学生的个性培养,导致教学效率不高,学生的能力得不到锻炼,在教学活动中,教师必须明确学生个体之间是有差异的,尊重学生发展的顺序性、阶段性、差异性,做到因材施教,注重学生个性的培养,开发学生的潜力,让学生在学习中能够发现自身的优势,对于有相同问题的学生进行针对性的提高,本文围绕"分层教学在小学英语教学中的应用"为主题展开探讨。     

独立学院分层教学的实践与探讨

独立学院作为我国高等教育的一种创新办学形式,近年来迅速发展,其教学质量问题日益受到关注.独立学院生源大都属三本批次招生,学生基础较差而且学生之间差异很大,在教学中能力强的学生“吃不饱“,能力欠佳的学生“吃不消“的现象普遍存在.在这种情况下,分层教学无疑是优化班级授课制的有效途径.但精英教育质量观和教学观在高校管理者和社会各阶层普遍存在,制约分层教学中多样化人才培养目标的制订;发展中的独立学院师资、实验设备等教学设施不足,影响分层教学的实施.