关于建构青少年道德自我认同感的思考

道德自我认同感是一种关于个体如何思考自身以及愿意成为什么样的人的道德自我概念,关系到个体对"我是什么人以及我愿意成为什么样的人"的思考与定位。青少年道德自我认同感的建构是道德主体通过内化、社会交往和对话活动,把外部的道德意识转化为内部的主体观念的一种主动过程。因此,青少年道德认同感的形成要受到个体认知水平、人格特征和自我价值观,以及家庭、学校等因素的共同制约。当前,我国青少年道德现状的一个显著特征就是行与知的分离,这使得处于人格发展重要阶段的青少年面临着严重的道德认同危机。因此,培养青少年的道德自我认同感首先要提高个体的自我认同感,大力提倡主流道德文化与价值取向,营造良好的社会环境,积极有效地促进青少年道德自我认同感的健康发展。     

对在初级中学推进政治参与教育的策略研究

学校教育是青少年形成政治态度,确立政治价值观念和政治认同感,培养正确的政治取向的过程,对个体的影响是长久而深刻的。学校作为学生政治生活的中心,对学生能否形成积极理性的政治参与意识有着至关重要的影响。     

剖析政治生活 培养认同意识

青少年的政治认同感是他们创造幸福生活的精神支柱、价值追求和道德准则。发展学生的政治认同素养,才能使他们牢固树立中国特色社会主义理想信念,成为社会主义合格建设者和可靠接班人。在高中阶段,教师应通过政治生活的教学,特别是对国家机构、公民政治、政党职能、民族宗教和国际社会等方面的剖析,培养学生的政治参与意识和认同意识。     

关于我国弱势群体中青少年政治参与的问题探析

美国学者亨廷顿和纳尔逊认为,政治参与是“平民试图影响政府决策的活动”,即政治参与是“平民”(普通公民)试图影响政府决策行为的活动。这里,把政治参与的主体定为普通公民,不包括政府官员以及职业政治活动家,以此将政治参与同其他政治行为区别开来。笔者以我国政治参与的主体为立足点,主要探讨作为政治参与主体之一的群体——青少年在政治参与活动中成了事实上的弱势群体,结合这一弱势群体参与政治的状况及特点,探析当前我国如何完善青少年政治参与的途径。一、对青少年的年龄界定对于青少年的年龄界定,不同国家和地区、不同学者、不同学…     

家庭教育对青少年政治认同的影响分析

青少年时期是政治观形成和发展的重要时期,在这一时期,他们的思想和行为受到外界的影响很大,其中就包括家庭教育对他们的影响。2015年7—8月,通过对四川多地进行问卷调查发现,虽然当前青少年的政治认同感普遍较好,但也存在一定的问题,而家长的教育方式、教育观念、自身素质、政治言行都在很大程度上从正反两面影响着青少年的政治认同。因此,需要综合家庭教育中影响青少年政治认同的各方面因素,开展对青少年政治观的教育,尤其需要加强的是家长自身的政治素质,规范其政治言行,从而有效提高青少年的政治认同感。     

以团支部立项活动为载体加强青少年思想引领的路径研究

青少年是社会主义的建设者和接班人,其思想政治水平关乎国家的未来,加强青少年思想政治建设刻不容缓。团支部立项活动是青少年团员活动的主要载体,通过组织各种形式的团立项活动强化对青少年团员的思想政治建设和道德品质培养。在三全育人背景下,协同育人需要共同发力,需要以多种路径来实现,基层团组织要以团支部立项活动为抓手,做好青少年思想的引领工作。通过团支部立项活动这个载体来对青少年进行思想引领时,一方面要提升团立项活动的吸引力,以使青少年积极主动的参与团立项活动;另一方面要提升团立项活动的有效性,以使青少年在参与中可以得到思想上的震撼与成长。     

儿童和青少年能做什么？能承担什么责任？

依据发展心理学的研究，儿童和青少年具有参与社会活动、承担社会责任的可能性和必要性。一儿童和青少年的认知能力发展是分阶段的，学校教育对于促进其认知能力的发展有着重要作用。根据对青少年社会道德责任能力发展的具体内容及其道德观、人生观的发展阶段的分析，作者从启蒙教育和转交责任两个方面提供了促进青少年参与社会实践的指导性建议。     

德国政治教育概念辨析

德国政治教育有深厚的传统和底蕴,其政治教育的概念与内涵与德语“政治”(Politik)的语源及德国古典人文主义“Bildung”教育观有深刻的渊源。当代德国政治教育作为公民教育的重要组成部分,注重对青少年的政治认知能力、政治认同感和政治参与意识的培养,注重“知”与“行”的统一,注重政治教育在青少年政治社会化中的重要作用。     

论新生代农民工制度化政治参与的困境及路径

新生代农民工是我国公民政治参与的重要组成部分。但受物质基础薄弱、制度保障不力、政治文化落后、社会认同感不强等因素影响,其政治参与主要表现为非制度化参与。为破解这种制度化政治参与的困境,需要采取相关措施,促使新生代农民工的政治参与活动由非制度化向制度化转变。     

日本青少年思想政治教育的经验及其启示

日本对青少年进行的思想政治教育的主要内容有爱国主义教育、集团主义教育、人生观教育、个性教育和民主主义教育.其教育途径有:重视家庭教育在思想政治教育中的基础性作用;发挥学校在思想政治教育中的主导性作用;充分利用各种社会资源,将思想政治教育渗透到学生参与社会活动的各个方面.对我们的启示是:要把对青少年进行的思想政治教育摆在教育工作的首要位置;要在重视我国传统的同时,积极吸取外来文化中的有益成分;要重视采取显性教育与隐性教育相结合的教育方式.     

现代性视域青少年网络政治参与思辨力培养

网络政治生态是中国民主生态的新形式,形成客观理性的网络政治生态是我们的目标。青少年网络政治参与体现了国家政治民主化水平。当前,中国青少年网络政治参与面临着现代性风险与困境。应对风险、破解困境,应以提升青少年思辨力为切入口,让青少年网络政治参与始终"在场",使青少年牢记身份意识,发挥话语优势,以形成良好的网络政治生态。     

研究生参与课外活动与就业的实证研究

本项研究基于广东省926名毕业研究生就业、参与和评价课外活动的调查,对影响研究生就业的因素进行分析,得出:(1)专业因素对择业的影响较大,对专业的认同感促使研究生参与专业学术类活动的意愿强烈。(2)参与思想政治类活动对就业影响显著,研究生参与此类活动的意愿较弱。(3)参加就业技能培训类活动,以及对社会实践类活动评价较高的研究生更容易找到工作。(4)性别因素对获得理想工作影响较大,前期工作经验对就业影响不显著。     

新生代农民有效政治参与问题研究

新生代农民工在社会经济活动中的特殊性形塑了这一群体在政治上的特殊性,即身份认同感模糊,成为政治边缘人。这种"政治性贫困"主要源于农民工群体对政治问题认识有限,更多的是外部环境——政治、经济、文化、制度等诸多外部因素的制约。如何提高新生代农民政治效能感,提升其政治参与水平,首先要明确其影响因素,并针对现存问题进行有针对性的对策分析。     

研究生主题教育活动在思想政治教育中的应用研究

高校研究生主题教育活动是针对研究生的思想和学习特点开展思想政治教育的重要载体,其有助于实现参与主体的多元化和增强研究生的认同感。开展高校研究生主题教育活动应当以社会主义核心价值观为引导,发掘活动内涵、提升活动水平、创新活动方法、健全体制、保证活动长期开展,以提高研究生思想政治教育的实际效果。     

政治社会化途径探析——以青年学生为例

政治社会化是指社会成员在参与社会活动中,通过政治文化的作用,逐渐形成一定的政治意识和政治立场,具备一定的政治知识和相应的政治行为能力,是政治系统与社会成员主客体之间互动统一的过程。青年学生的政治社会化,不仅关系着青年学生的成长成才,也关系着社会主义事业的发展。因此,我们应该结合学科教学、开展社会实践、利用网络媒体,探寻青少年学生政治社会化的有效途径。     

开掘德育资源 增强德育实效

将道德教育的外律内化为学生的道德素质是学校道德教育的基本原则.其中一种重要的方式是充分开掘、利用道德教育资源,开展适合青少年特点的教育活动,以活动为载体,吸引广大青少年踊跃参与道德实践,在活动中引导学生懂得道德原则和道德规范,从而培养相应的道德情感、意识和信念,形成相应的道德言行和道德习惯.     

新时期青少年政治观念发展现状及引导策略

本文通过对青少年对当前政治形势的看法调查．用具体数据深入剖析了当代青少年政治观念的发展现状，以及在社会活动中怎样正确引导青少年树立正确的政治观念。     

美国新品格教育的核心理念、实践模式与发展趋向

新品格教育立足当下美国青少年道德发展现实困境,提出了重塑美国精神与核心价值观、建构"合法性权威"助推青少年自身价值体系生成、通过品格建构实现青少年健全道德人格养成的核心理念。在实践方面,积极开发道德典范引导、荣誉准则规范、亲社会活动实践等模式,以凸显新品格教育综合式、关怀性、情境化发展的趋向。这些经验对我国青少年道德养成与实践教育具有镜鉴意义。     

幼儿园如何通过开展德育活动来促进幼儿的成长

随着经济的飞速发展和人们生活水平的不断提升,在物质生活较为丰富的今天,教师需要强化对于幼儿的精神生活构建和德育教育,要让幼儿从小树立良好的道德理念、思想意识,为之后参与社会活动、学习活动奠定良好的基础。幼儿园要强化对幼儿德育教育的重视,在德育教育活动中促进幼儿全面成长,给予幼儿更多自主发挥的空间与时间,让他们在德育活动中真正有所成长和提升。     

论全球化时代国家认同感的培养

国家认同感是个人承认和接受自己的民族文化和政治身份,并产生归属感。经济全球化和民族国家的相生相克对我国青少年国家认同感的形成和培养带来了消极的影响,即追求同质化的经济全球化对民族文化独特性的消解、全球消费主义网络中青少年对民族国家的虚无主义态度、我国现代化进程中学习西方和反对西方的矛盾。这种相生相克的关系决定了全球化时代的国家认同感培养应介于保守与开放之间的动态平衡:既基于传统体认记忆的共同体,又面向世界和未来形成想象的共同体。