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说谎是为了得到某种好处或逃避某种不愉快的对待而做出的一种不真实的陈述,带有虚假和欺骗的成分,它是一种从儿童开始并有可能延续至成人的不良习惯。家长、老师常常把学生的说谎看成是他们道德上的问题,其实,青少年学生说谎与成人说谎不同。研究他们为什么说谎,并从心理学角度加以分析,对矫正青少年学生说谎的毛病,具有十分重要的意义。 相似文献
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幼儿对说谎的理解及道德评价 总被引:1,自引:0,他引:1
本研究采用临床访谈法对65名幼儿对说谎的理解及道德评价进行了研究.结果表明,幼儿在不同的故事情景下,对说谎的理解及道德评价存在显著的年龄差异;交往对象及说谎情境在一定程度上对幼儿对说谎概念的理解及道德评价影响显著;随着年龄的增长,幼儿对说谎的理解更多根据事实判断;3-4岁是幼儿对说谎理解及道德评价发展的重要时期. 相似文献
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一、问题的提出
班级管理过程中,学生说谎是经常遇到的问题,如何有效地处理学生说谎,对师生关系的和谐、对学生身心的健康发展具有重要意义。对于学生说谎,传统的应对办法是反复追问,甚至查找证据予以证实,也就是积极揭穿学生的谎言,再对学生的说谎行为予以批评或处罚。 相似文献
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学生说谎是一种学生自我保护的本能,有值得谅解的地方,班主任应该改变看待学生说谎问题的心态。对学生说谎行为应多进行换位思考予以区别对待。应该从营造宽松的诚信环境、树立诚信榜样、进行诚信教育人手提高学生矫正说谎习惯的主动性和自觉性,以增进师生间的理解和信任,促进和谐平等师生关系的形成。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(5):98-100
当前大学生说谎现象普遍,水平也越来越高。如果学生尝到了说谎的"甜头",便会愈演愈烈,最终发展成为不诚信的人,这是任何一个教师不愿看到的结果。当然,教师和家长在这个演变过程中都有着不可推卸的责任。因此,被学生尊为"心灵导师"的高校辅导员应该从学生的角度进行教育反思,理解这些说谎行为产生的原因,进而进入学生的内心世界,以达到建立和谐的师生关系的目的。 相似文献
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1乡村小学生说谎现象的研究背景海涅有旬名言:“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”伊索也说过:“说谎话的人所得到的,就只是即使说真话也没人相信。”中国自古就是礼仪之邦,“诚信”是中华民族的传统美德,是中国人为人处世的基本之道。历史故事《曾子杀猪》中的曾子非常注重教育妻儿从小以诚待人,不说谎;中国家喻户晓的寓言故事《狼来了》,讲的就是放羊的孩子多次说谎最后被狼吃掉了的事。可见,中国古代传统教育中一直把孩子说谎视为大忌。 相似文献
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“只要一说谎,鼻子就变长”,这是童话世界里匹诺曹为自己的不诚实所付出的代价。现实生活中没有这样的传奇,但在北京的几所中小学里,几乎所有老师都反映,学生说谎是一个比较普遍的问题,“如果真像童话里的匹诺曹那样.说了谎话鼻子就会变长.学校里一定能看到不少鼻子长长的学生。” 相似文献
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作为一名班主任,到底怎样才能理解和信任学生呢?首先,要深入到学生中间去了解他们、和他们交朋友。要了解他们想什么?爱好如何?他们的烦恼有哪些?有哪些需要?不“下海”不知道水的深浅,不登山不知山的高低。不深入到学生中去,就不知道学生的实际情况。因此,作为班主任,只要有可能就要尽量多到学生中去,去参加他们的闲谈,参加他们的课余活动,参加他们的娱乐联欢,不要放过任何与学生接触的机会。 相似文献
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英国教育家洛克就说过,说谎这一现象在形形色色的人中间都普遍存在着。青少年往往在说谎方面具有极高的“天赋”.许多教师和家长为矫正孩子的说谎行为可谓是绞尽脑汁。同时。“说谎”的原因是多方面的,性质各不相同,不能一概而论。需要具体问题具体分析。中学生正处在身心快速发展的关键时期.教育与教学中如果不正确引导,这种行为就会发展成为一种问题行为。影响中学生学习生活、心理健康发展和道德品质的形成。 相似文献
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每一个教育者,都遇见过说谎的学生,有时控制不住自己的怒火,而对学生劈头盖脸地一阵臭骂;有时忍无可忍,挥舞起了教鞭;有时无能为力,选择呼叫家长……这些路途教师都实实在在地走过,但是结果却都走进了“死胡同”。 相似文献
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张春波 《中国校外教育(理论)》2010,(12):22-22
班主任作为学校班级的领导者和组织者,在教育教学中起着极其重要的作用。一个优秀的班主任,总能把工作干得热火朝天,和学生打成一片,班级成绩和各项活动都能令人满意和羡慕。他们(她)放下了高高在上的架子,走下了“师者”的神坛,走近了学生,走进学生当中,产生了真正的亲和力和凝聚力,号召力和感染力。 相似文献
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由于工作的关系,得以接触一些教师的稿件。一位老师在介绍自己班级管理中“冷处理”的做法时,举了这样一个例子—— 相似文献