数学教学要以学生发展为本

创新精神、创新能力的培养,必须依靠创造性教育。而创造性教育不仅仅是指教学形式的改变,重要的是“要从获取知识为首要目标,转变为首先关注入的发展,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的时间与空间”。有什么样的教育理念,就会产生什么样的教学行为、教学方法。下面就笔者在这种理念的指导下所进行的尝     

如何在数学课堂中培养学生创新意识

创新教育既是人才培养的基础,又是人才使用的需要,更是时代发展的必然。为适应社会的发展要求,我们的教育观念、教育模式需要不断的改革,笔者认为数学课堂首要的是培养学生的创新意识,让学生从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。并在其中充分体现学生的自主性和合作精神,形成获取、发展新知识,运用新知识解决问题,以及用数学语言进行交流的能力。     

数学教学中如何为学生打好创新基础

“教育是知识的创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮“.创新精神和创新能力是一个现代人所不可缺少的优良品质、智慧和卓越才能的综合体现,也是促使人可持续发展的动力源泉.为此必须抓住少年儿童时期这一形成创新基本品质的最佳时机,在教学中创设和谐民主的学习环境,充分发挥学生的主体性,引导学生去主动获取知识,鼓励学生去探索创新.……     

创新教育随想

实施素质教育的关键在于创新。创新教育是指教育工作者运用现代教育思想 ,采取现代教育手段和方法 ,培养学生创新意识、创新精神、创新能力的一种新的教学过程 ,其归宿是培养创新人才 ,这为我们教师组织教学活动提供了广阔的创造性劳动的舞台 ,笔者在职业中专任教 ,认为在教学中推进创新教育 ,有一些做法可资借鉴。一、激发学生的求知热情和创新欲望在课堂活动中教师不应简单地引入所学知识 ,而应帮助学生从陈旧的“听———记———再现”的学习模式中解放出来 ,从学生原有知识基础和智能发展水平出发 ,尽可能提高学生的积极主动性和参与学…     

课堂教学培养学生创新能力的思考

深化教育改革，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，造就大批创新人才是摆在每位教育工作者面前的重大课题。课堂教学是学校教育的基本的和主要的教学形式，学生在校的绝大部分时间都是在上课，一名学生、一个班级乃至一所学校的教育质量从根本上讲，是由课堂教学质量来保证的。这就要求教师在课堂教学的每一个环节中，积极引导学生通过观察、思维、想象、质疑、释疑来提高自己善于获取知识的能力，逐步培养创新精神。     

高校创业教育发展现状及对策分析

随着我国社会主义市场经济体制的发展,以知识为背景的创业教育必然成为高等教育发展的新趋势。高校创业教育能够缓解大学生就业压力,培养学生的创新精神,促进学生的全面发展。同欧美国家相比,我国的创业教育开展较晚,从政策的制定者———政府到创业教育的执行层面———高校都存在着一定的问题。基于此,从我国高校创业教育的发展现状入手,分析其存在的问题及原因,从政府、高校等角度提出改进高校创业教育发展与完善的措施,以推进其不断发展,落实以创业带动就业的方针。     

浅谈研究性学习在语文教学中的应用

研究性学习是一种在教师指导下,学生充分发挥自主性学习精神,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识,以培养创新精神和实践能力为目的的学习方式。将研究性学习方法引入学科教学是素质教育深化的必然要求,在现代课堂教学中要处理好接受与探究、继承与创新的关系。     

把握知识呈现方式培养学生学习能力

为了适应教育的发展,课堂教学要从培养学生的科学精神和创新思维的习惯入手,改变传统的“以知识为本”的课堂教学模式,逐步转化为“以学生发展为本”的课堂教学模式,把握好知识在教学过程中的“呈现方式”。具体归纳为以下四种呈现方式。实践———发现方式;讨论———归纳方式;猜想———论证方式;争论———统一方式。让学生主动参与学习,从而培养学生探究知识的能力。     

数学教学中如何培养小学生的创新精神

全国教育工作会议把锻炼学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的当务之急。创新是知识经济时代的一个重要标志,知识经济时代的教育核心是锻炼人的创新素质。数学是思维的基础,数学课堂是培养人的创新素质的重要场地,小学数学教育要展现培养创新精神的要求,就是要重视锻炼学生理解力、想象力,初步获取知识的能力,培养自我解决简单     

创新课堂教学 培养学生的创新精神和创新能力

创新是一个民族进步的灵魂 ,教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。教育能培养、也能扼杀创造性。传统的课全教学方式不能担负起培养创造性的任务。衡量创新能力水平的最终要上是思维的创造性和知识迁移能力。创新教学以培养学生的创新精神和创新能力为主要目标 ,注重开发智力 ,具有灵活性、开放性、多样性、发展性的教学过程 ,强调个性 ,鼓励探索 ,要求具有独立获取知识、创造性地运用知识的能力     

创新是成就学生未来理想的基石——吉林省实验中学以“三个维度”为突破口实践创新教育

在世界科学技术迅猛发展的现代社会，知识总量的激增和其更新周期的缩短，使人类社会对人才的要求从知识的占有量转向了知识的创新。尤其在建设创新型国家中更需要创新人才所具有创新精神和创新能力。在中小学实施创新教育，培养学生具有创新思维、创新精神、创新能力是基础教育的一个重要课题。     

教学中培养学生的创新能力

提高民族创新素质是当代的首要任务 ,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。教师要有创新教学 ,从学生实践活动入手 ,着力开发学生发展的三个空间———活动空间、思维空间、表现空间 ,培养学生的创新精神和创新能力。     

课堂教学要引导学生主动参与获取知识的过程

一个好的教师应成为学生学习的激励者、引导者,课堂教学的设计和实施必须体现自主、合作、创新的教育理念,引导学生主动参与获取知识的学习过程,不仅要让学生掌握课本知识,更要培养学生独立获取知识的能力、勇于创新的精神,促进学生主动地全面发展。     

例谈高中地理教学对学生创造性的培养

面向21世纪的教育,应当把培养学生的“创新意识、创新精神、创新能力”作为素质教育的灵魂。现代社会要求教育培养具有创新精神的人才。当前,我们的素质教育要以创新的意识为核心,构建新的教育模式,让学生学会获取知识和信息,让学生学会应用知识和信息,让学生学会创造知识和信息。     

批判性—现代教师应具有的鲜明个性

知识经济时代的到来，使知识愈来愈成为资本，尤其是创造性知识在社会进步和经济发展中的地位愈来愈重要。与此相关，教育已不再局限于知识的传承，更倾向于知识的创新与培养具有创新精神和创新能力的人，创新教育已成为当代教育的主题。创新始于问题，而“对习惯于常识和成见的头脑，是不会有问题产生的，问题属于批判的主体”。作为教育活动的主体和学习活动的主体拥有批判性已成为创新教育的必然要求和结果。乌申斯基说过，“在教育中一切都应当以教育者的人格为基础———只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格”。可…     

研究性学习：不良倾向与应对措施

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在老师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习是时代发展的产物，是教育改革的必然，它为学生创新精神和实践能力的培养提供了一个新的平台。研究性学习作为一种课程形态，受到各中小学校普遍重视，受到学生和老师的欢迎。     

创新学习与开放性课堂教学

创新学习旨在培养学生的创新精神和创造能力。学校是学生的主要学习场所，课堂教学是学生获取知识，发展能力的重要途径。由于受传统教学模式的影响，学生在课堂教学中的主体地位没能得到真正体现，教师仍然是课堂教学的主角，学生的学习仍然依附于教师讲授之上。要促进学生自觉主动地利用自己所掌握的知识去获取新的知识，解决新问题，教师应转变教育观念，更新教育方法，不断提高自身素质，确立主体教育意识，实施开放性的课堂教学。开放性的课堂教学，作为一种教育理念，应具备如下特征。一、教学目标个性化创新学习的特点之一就是个性化…     

浅谈政治课研究性学习

实施创新教育 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,其中一个重要的着眼点就是要改变学生的学习方式 ,也就是改变学生在原有的教学方式下所形成的那种偏重于记忆和理解 ,立足于老师讲、学生听 ,学生被动接受知识的学习方式 ,要帮助他们形成一种主动探求知识 ,有利于终身学习的方式。开展研究性教学是改变学生学习态度和方式、促进学生主动发展、提高学生学习能力的有效途径。研究性学习是指学生在教师指导下 ,通过从学习生活和社会生活中选择一定的课题 ,用集体讨论研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题的一种学习方式。研究性学习强调师生…     

利用开放性教学，培养学生的创新意识

新课程标准指出：“数学教学要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的空间。”在21世纪,世界教育发展的主要趋势是：教育将成为一种面向全体的全民教育,贯穿一生的终身教育,促进人的全面发展的素质教育,突出个性的创新教育。在新的世纪,中国将在世界上占有什么地位,关键是人才的素质,其核心是国民的创新精神。因为没有创新,就谈不上前进和发展。以开放题为切入点的开放式教学是培养学生创新精神的较佳途径。     

培养学生创新、综合思维能力是大学化学实验课的中心任务

本文以“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，“高等教育需要从以知识传授为中心，转向为以创新能力培养为中心”为依据，结合自身对化学实验课的改革与实践，论述了大学化学实验课，不仅是学生获取知识与技能的重要途径，而且更是培养学生创新精神和思维能力的重要场所，从而说明培养学生创新、思维能力是大学化学实验课的中心任务。