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邓小平曾经说过:“特区是个窗口,是对外政策的窗口,也是技术的窗口,管理的窗口,知识的窗口,从特区可以引进技术,获得知识,学到管理,管理也是知识.“20多年来,中国经济特区作为改革开放的“窗口“和“排头兵“,创造了举世瞩目的奇迹.从这里,中国向世界敞开了博大的胸怀;从这里,中国掀起改革、腾飞的巨澜.…… 相似文献
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敖平 《数理化学习(初中版)》2004,(9)
这部分知识是对前面所学知识的延续和深化,特别是前面仅从宏观方面所解释的那些化学现象,在这里,可从微观角度进行更深一层的理解,亦为以后学好化学知识提供了理论基础,因此,学习好该知识点极为重要. 相似文献
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在现在的初中教育中,怎样才能使学生从被动的知识的接受者变成知识的主动获得者呢?从知识的学习过程来看,初中学生对于通过自我努力获得的知识最有成就感,也较容易记得住,也最有兴趣.在这里我要向大家介绍一下一种新的教育观念和这种教育观念对学生学习的兴趣的提高的作用——探究性学习.我认为,探究就是通过提出问题探求真理、信息和知识.探究过程从人们用自己的感觉——视、听、触、味等去收集信息和资料开始,直到问题解决.下面,我在我们学 相似文献
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从广义知识学习阶段和分类模型(见本刊今年第1期)来看,这里讲的“知识”不是机械记忆的知识。它有两重含义:1.指广义知识分类中的陈述性知识;2.因为程序性知识学习的初期是陈述性的,所以它也指程序性知识学习的初期阶段。其实质是符号所 相似文献
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缄默知识:教师知识权威的基础 总被引:1,自引:0,他引:1
在课堂教学中,许多老师非常注重"此时无声胜有声"的境界.从知识理论的角度看,这里的"无声"实际上是一种隐性知识,或曰缄默知识,"有声"则是指显性知识.在很多情况下,缄默知识与显性知识的表达有异曲同工之效.笔者认为,教师缄默知识储备的量及其如何与显性知识协调好,是教师建立知识权威的基础. 相似文献
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“图形的初步认识”这部分主要介绍的是线段、直线、射线、角、相交直线、平行直线的基础概念和基本性质,它是初中数学中认识和研究几何图形的最基础、最重要、最有价值的知识之一.从这里开始,我们将系统接触几何语言和几何学习的方法,逐步掌握必需的几何知识. 相似文献
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初一是初中的基础,初一数学基础是否牢固,将直接影响后继知识的学习,这里从基础知识,基本技能,知识的衔接,学生意志的培养,层次教学和学习方法进行探讨,对初一数学的启蒙教学提出一点肤浅看法. 相似文献
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徜徉在绿树成荫,百花吐艳的思南师范学校的校园里,无论怎样也想象不到此地曾是衰草丛生、野狗出没的场所.学校自七十年代初恢复办学到现在,已有7000余名大山的儿女、船工的后代先后汇聚到这里,又从这里辐射出去,为梵净山麓、乌江两岸撒播一颗颗知识的种子. 相似文献
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大学生撰写毕业论文的目的,是培养探索科学、创新知识的能力.中文专业的大学生,通过写毕业论文,可以获得钻研语言文学有关知识的兴趣和能力,为将来的科研打下坚实的基础.怎样写毕业论文,目前从学员们所写的论文来看,够得上学术论文的并不多,不少属于文学评论、文学随笔、读书札记或调查报告.这里,我们着重谈谈学术论文的写作. 相似文献
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一、旧知识与新知识何迁移类的教学内容适合开展合作学习
笔者认为在这里开展合作学习比较有效。理由有:一是在迁移知识的过程中.旧知识是学生合作学习的共同知识基础.是学生合作学习的出发点。二是在知识迁移的过程中,新知识是学生合作学习的共同目标。例如小学数学人教版教材第八册中《三步应用题》的学习。学生从这里开始学习三步应用题。这里的三步应用题比较容易.是在求两个数的和、 相似文献
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本文从四个角度探究得到等差数列乘等比数列的六种求和方法,得到了其求和公式,汇聚了数列、函数知识.同时对每种方法还进行了拓展延伸,使数列、函数的思想方法在这里升华. 相似文献
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深化继续教育适应知识经济需要 总被引:2,自引:0,他引:2
21世纪全球将进入知识经济时代.知识经济概括起来就是“以智力资源的占有与配置,以知识的生产、分配和使用为重要因素的经济”.这里讲的智力资源主要指知识和人才,知识主要指的是科学.技术.换句话说,知识经济就是以科学技术为第一生产力的经济.知识的占有、配置、生产和使用是知识经济的第一生产力要素. 相似文献
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杨阔 《新课程改革与实践》2010,(10):111-111
知识整合就是通过具体的知识点(概念、原理)或考点与学生已有知识储备和生活经验积累之间联系建立新的知识体系、网络、结构或将分散的知识点、考点通过各种联系联结起来,构建和还原为知识体系、网络、结构。知识的整合,可以多形式、多角度地进行。笔者主要从微观、中观、宏观三个层面进行政治知识的整合。这里从微观层面阐述如下。 相似文献
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学困生的成因是多方面的,主要与知识基础、学习时间和策略、学习动机与兴趣、教师的教学方法等有关.笔者认为要在转化学困生的行动中取得实效,还得首先从有利于调动学生参与热情的基本功"说"上人手,以此作为突破口.在这里,笔者结合个人的实践,从三个维度谈如何培养学困生口语交际能力. 相似文献