“粗心”的心理学探讨及对策

“粗心”导致各种各样错误的发生，笔试图从学生计算错误时的心理因素入手，对“粗心”进行心理学的界定，进而指出“粗心”的心理基础是感知不全面、注意分配能力差和定势错觉，并对其进行探讨，以期达到“粗心”进行心理预防与纠正之目的。     

例谈地理教学中的“乐学”效应

教学实践表明，“乐学”能使学生具备良好的学习状态，形成理想的学习氛围，产生“乐学”的心理效应。教育心理学表明，“乐学”不同于认识过程，它不反映客观事物的本身，而是反映客观事物与人的需要之间的联系。大凡最优的“乐学”心理状态，一般渗透着情趣性、探索性、美感性、针对性、实践性等心理因素。下面分别谈谈这几种心理因素的应用：     

变“教”师为“导”师——学生注意力的集中与保持策略

注意力是儿童通向知识宝库的窗口,是学生学习成功的必要条件之一。目前,许多小学生的学习成绩欠佳,多不是因为智力问题,原因之一是注意力容易分散。     

注意力是“练”出来的

注意是开启认知的大门,注意力对智力的发展有着重要的影响。根据心理学上不同年龄阶段注意发展的特点,结合自己孩子所表现出的注意特点,进行适当地弥补和提高训练,对孩子的智力发展和适应能力的增强有重要意义。     

用“心”把脉“问题学生”

随着教育改革的发展．学校教育面临着更为复杂的教育环境,现实中学生的称呼也多起来．如“留守学生”“学团生”“腺形儿童”……一些老师们在今天把很多学习表现不佳的学生说成“问题学生”。他们或疏懒,或学习习惯差,     

“两课”教学中的“人文因素”剖析

“两课”教学的目的是要让学生树立正确的世界观和人生观，坚持正确的政治方向．拥护党的改革开放的路线、方针和政策。然而，要达成这一目的，首先必须提起学生对“两课”学习的兴趣。为此。“两课”教师必须学会运用适当的教学方法吸引学生，使之能够化被动为主动。笔者认为，注重“两课”教学中的人文因素，是达成此一目标的有效方法。     

在中专数学教学中“抓”学生注意力的探索

目前，很多中专学生感到学习数学很吃力；有些学生认为数学知识枯燥，对将来的工作影响不大，甚至有的干脆放弃学数学。如何改变这种现状，使学生对数学学习提高兴致，把他们的注意力“抓”回到课堂上来，吸引到数学知识上来．这是我们每个数学教师孜孜以求，苦苦探索的目标所在。通过在教学实践中的多年探索，总结了如下的方法；     

高考作文“三变”——兼谈人文关怀

一、单独考作文 心理学上有所谓前摄抑制、倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制则正好相反。学生多半是最后才写作文的。由于前面的题目涉及的知识面广，加之有些题目比较难，答卷往往是令自己遗憾的“亚健康”。进入作文以后，很难从这种“亚健康”的阴影中走出来。纵有一支多彩深沉的笔，也难以描绘出动人的画幅。     

如何培养学生的注意力

在学校教育中,尤其是课堂教学这个环节,每位学生所受的教育是公平的。一个班级,不管多少学生,他们从老师嘴里听的课都是一样的,布置的作业也是一样的,然而在考试成绩上,为什么会出现差别呢？这里的因素或许很多,但上课时学生注意力不集中,不专心听讲,是其中一个重要原因。对于不少学生来讲,上课不专心是普遍的事情,     

孩子“厌学”的心理学透视

邻家男童张苞，自幼聪慧，发育正常，人见人爱。不料，上学之后，该男童时常逃学，见书就烦，成绩一塌糊涂，反反复复地教育始终未见成效。孩子的”厌学”原因甚多，有的是因环境欠佳，无法静心读书才转而玩耍；有的则因尚未养成良好的求学习惯，沉溺于偷懒玩乐；还有极个别的是由于智力欠缺而厌弃学习。然而，像张苞这样智力正常、也无外界负面影响的孩子，究竟为何也“厌学”呢？从心理角度来探究，这些孩子的厌学很可能是一种学习困难。所谓学习困难，是指非智力因素引起的儿童学习成绩明显落后的现象，通常表现为阅读迟滞、拼写困难、数…     

“教学回避”彰显人文关怀

在日常教学中，如果老师的心情不佳，情绪过于低落或激动，那么该老师就可以向学校申请半天假期，去听听音乐，或散散步，或找知心朋友倾诉一番，使自己彻底放松下来，等情绪调整好后再进行教学工作。如果教师情绪失控的程度较轻，也允许其可暂时回避教学现场，待心情平静之后再重新走进课堂，时间一般不超过半小时。     

好家长胜过好老师——你注意了孩子的“注意力”吗？

现在越来越多的家长反应孩子注意力不集中,如上课时经常走神,爱做小动作,不注意听讲;写作业磨磨蹭蹭、边做边玩、写字算术特慢;经常多动不安、心浮气躁,一点声音就能吸引正在学习的孩子等等。调查显示,孩子学习成绩差别的原因,除学习方法等因素外,最明显的差别就在于学生注意力的差别。注意力差、容易分心已被列为儿童十大问题行为之首。中国75％的儿童都不同程度存在注意力差的问题。     

是“爱心”还是“伤心”

目前,学校教育大力提倡以人为本、关爱学生,人文关怀、爱心教育已成为教育工作者的共识,并为之不断努力探索着和认真实践着。然而,相信有很大一部分老师会和我有同样的尴尬和困惑:为什么有的学生教师倍加关怀、悉心辅导,他们反而更加落后,一路滑坡?为什么有的后进生经过一两年的转化,仍没有多大起色?为什么教师对学生倾注了大量心血,但随着时间的推移,后进生却在逐年增加?前几天看苏州电视台《社会传真》,有这样一则报道:新学期开学之初,江苏省吴江、太仓等地的政府领导结对帮困献爱心,资助贫困学生。他们一改以往由受助学生上台领取钱物并…     

你注意了孩子的“注意力”吗?

我们开辟"好家长胜过好老师"这个专栏,目的在于希望更多的人关注家庭教育。这一期我们刊发了关于孩子注意力和学习方法的两篇短文,相信会让更多的家长注意培养孩子良好的学习习惯。"心理热线"依然是家长们的好朋友,我们将会一如既往带给广大家长们一些有益的启示。     

4招培养孩子“注意力”

一般说来,3岁左右的幼儿,注意力可连续集中大约5分钟左右。可是我的孙儿鑫博可以做到30分钟左右。那么,我是如何让鑫博做到的呢？     

学生“抢答”利弊谈

课堂教学中，有一种回答问题的方式非常流行，且大有盛行之势，即学生不必举手，随时可以站起来抢答，经常很多学生同时起立抢答一个问题，开始声音嘈杂，分辨不出是谁在说话，逐渐有一位同学胜出，有人倡导这种自由“抢答”，有人却鲜明地指出学生应该举手按序发言。那么，学生“抢答”利大还是弊大呢？笔者试分析如下。