利用平衡常数解释难溶物的溶解问题

高中化学新课程在选修4中引入了平衡常数的概念,在中学化学中,师生常常遇到一些难以深入解释的溶解问题.如氨水和MgCl2溶液反应生成Mg(OH)2沉淀,而该沉淀又能溶于NH4Cl.氨水和FeCl3溶液反应生成Fe(OH)3沉淀,但Fe(OH)3却不能溶于NH4Cl溶液.FeS能溶于强酸,但CuS不溶于强酸.CuS能溶于     

浅探用氢氧化锂分离铜锡组阳离子

1 引言 在无机分析化学的定性分析中,系统分析第二组阳离子时,分离铜锡组的数种碱性试剂都有不足之处,如NaOH(或KOH)可以使HgS部分共溶而易使汞漏检;(NH_4)_2Sx不仅可使CuS部分共溶于锡组而影响锡组的鉴定,而且可以引入大量硫黄;使用Na_2S的缺点是少量的Bi_2S_3不仅可使CuS溶解,而且当汞的含量较低时,易被铜组硫化物吸附,从而使汞溶解不完全而漏检,另外,Na_2S放置时间久了易形成多硫化物,因此,上述试剂分离铜锡组硫化物沉淀均不十分理想。 为此,我们采用1％LiOH试液来处理铜锡组硫化物沉淀进行探讨,并与Na_2S相比较。     

硫化铜纳米管的温和条件制备研究

采用温和条件设计和制备了CuS微/纳米结构,在添加铜络合剂的情况下,用水浴制备出纳米管状CuS,并对其进行SEM和XRD表征.结果表明,Cu2+和Cu2+络合剂(酒石酸钾钠)的摩尔比为1:2时制备出的CuS纳米管形貌最佳.     

水溶性CuS纳米晶的合成及其与生物大分子的作用

以L-半胱氨酸为稳定剂,在水相中合成了水溶性CuS纳米晶,通过XRD、TME对该纳米粒径进行分析,并研究了CuS纳米晶与牛白蛋白相互作用时荧光吸收光谱的变化情况.结果表明:合成的CuS纳米晶近似呈球形,有轻微的团聚现象,粒径集中分布的范围较宽,约60～90 nm;CuS纳米晶与生物大分子作用后荧光发射强度减弱,并且随着蛋白质用量的增加而出现相应的减色效应.     

微波合成半导体CuS纳米粒子和Bi2S3纳米棒

在甲醛溶液中，以Cu(Ac)2,Bi(NO3)3和TAA为源材料，通过微波加热合成了CuS半导体纳米粒子和Bi2S3纳米棒，并用XRD，TEM进行了表征。     

FeS能溶于稀酸而CuS不溶的原因分析

一、问题的提出人教版选修5《有机化学基础》第二章的第一节脂肪烃,配有乙炔的实验室制取图,图中标明CuSO4溶液用于除去杂质,这个反应中乙炔主要含有H2S气体,选用CuSO4溶液除杂,其反应原理为：H2S＋Cu2＋=CuS↓＋2H＋此反应属于一个典型的弱酸制强酸,之所以能够发生,缘于CuS不溶于稀酸（稀盐酸和稀硫酸,下同）。如果换成FeSO4溶液,则不能达到除杂的目的。全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修）第一册第六章第一节的选学内容中提到了H2S气体的实验室制法,利用的反应是。     

电镀镍阳极镍板表面沉淀的消除

在电镀镍过程中,电镀液中杂质的积累,在阳极表面富集,使阳极表面出现了黑色沉淀,影响了生产。用原子吸收法等分析,证明主要是硫化铜CuS。我们采用快速更换镍板法,纯化了电镀液,消除了这一现象,使生产恢复正常。     

高考实验突破性训练

一、选择题1.咖喱是一种烹饪辅料,若白衬衣被咖喱汁玷污后,用普通肥皂洗涤该污渍时会发现,黄色污渍变红色,经水漂洗后红色又变成黄色。据此现象,你认为咖喱汁与下列何种试剂可能有相似的化学作用()A.品红溶液B.KI淀粉溶液C.石蕊溶液D.氯气2.CuS和Cu2S都能溶于硝酸,它们高温灼烧的产物相同,残留固体为Cu2O,以下鉴别CuS和Cu2S两种黑色粉末的方法合理的是()A.取两种同质量的样品分别在高温灼烧,区别残留固体的质量B.将两种样品分别溶于硝酸,区别溶液的颜色C.将两种样品分别溶于硝酸,区别所产生的气体D.将两种同质量的样品分别在高温灼…     

话说“微生物冶金”

微生物对于人类有着各种各样的用途,现代科技已能利用微生物从矿石中提取金属,这就是“微生物冶金”. 铜是一种很有实用价值的金属,地壳中的铜矿主要以硫化铜(CuS)和二硫化亚铁铜(CuFeS2)的形式存在,铜矿通常混在大量岩石之中,多数铜矿石的含铜量很低,使冶炼十分困     

两个新的原子簇化合物[MoCu3OxS4-x(PPh3)3{S2P(OPri)2}] (x=0,1)的合成和表征

硫代钼酸铵([NH4]2[MoOxS4-x](X=0,1))和O,O'-二异丙基二硫代磷酸亚铜([CuS2P(OPri)2])在三苯基膦(PPh3)存在下反应得到两个新的含二异丙基二硫代磷酸盐的硫系原子簇化合物[MoCu3OS3(PPh3)3{S2P(OPri)2}]和[MoCu3S4(PPh3)3{S2P(OPri)2}].[NH4]2[MoOxS4-x](X=0,1)通过钼酸钠(Na2MoO4·2H2O)和硫化氢(H2S)反应得到,[CuS2P(OPri)2]由五硫化二磷(P2S5)和异丙醇((CH3)2CHOH)、氯化亚铜(CuCl)反应而得.最终合成产物通过元素分析和红外光谱,电子光谱表征.     

浓硫酸与铜反应黑色沉淀为何物的实验设计

浓硫酸与铜反应产生的黑色沉淀为何物?现行高中教材和《教师教学用书》介绍为Cu2S、CuS,这种解释一直被很多化学教育工作者认可。就笔者了解的资料来看,1985年第1期《化学教学》刊载的《有关铜与浓硫酸反应机理商榷》一文,1999年第3期《化学教学》刊载的《铜与浓硫酸反     

《硫和硫的化合物》常见错误评析

错例1 铜丝在硫蒸气里燃烧生成硫化铜(CuS). 评析硫的氧化性较弱,只能将铜氧化为 1价的铜,生成硫化亚铜(Cu2S). 错例2氩硫酸(H2S)只有还原性没有氧化性. 评析H2S中S-2具有还原性,它电离出的H 具有弱氧化性(如与某些金属反应     

大学无机化学中碱式碳酸铜制备实验的改进探索

探讨了无机化学实验中碱式碳酸铜制备的改进方法。采用CuS04和Na2CO,为原料进行制备,确定了最佳实验条件为nCuS04／nNa2C03=1：1,T=60℃,终点溶液pH=8．5,静置48h,反加（硫酸铜溶液加入到碳酸钠溶液）。通过元素分析、红外光谱分析、X—RD等手段确定了该方法制备出了高纯度的碱式碳酸铜。     

铁、铜硫化物考查的八种方式与解答策略

铁、铜的硫化物主要有FeS、FeS_2、CuS、Cu_2S及CuFeS_2(黄铜矿的主要成分),它们已成为全国和各省市高考化学命题取材的热点,从2002年和2004年上海市高考化学以此为题材命题考查后,2005年、2006年、2007年连续三年在多套"理综"化学试卷中重现此考点。现将其考查     

铜混合矿的氯化焙烧及浸溶性

铜混合矿若按氧化矿的溶取工艺外理,浸出率仅在60％左右、且浸出率随CuS含量的增大而显著降低。本文介绍了柞者研究的氯化熔烧工艺,本工艺对焙烧熟料的浸出率高达90％以上,对铜的浸法回收率达98％,此工艺简便易行,为铜混合矿的合理利用提供了一个有效的途经。     

SA/rGO@CuS光热转化复合相变材料制备及性能研究的综合实验设计

结合科研工作热点和学科前沿方向,该文设计了“SA/rGO@CuS光热转化复合相变材料制备及性能研究”综合性实验.将具有光吸收能力的硫化铜(CuS)纳米粒子负载在具有高导热系数的还原氧化石墨烯(rGO)上,制备得到rGO@CuS复合物,以其为载体材料负载相变芯材十八酸(SA),设计制备出具有光捕集、光热转换和定形相变储能...     

自带实验器材 丰富教学内容

《水能溶解别的物体》这一课,要求指导学生在实验观察的基础上,认识水有能溶解别的物体的性质,教材中有两组实验: 第一组:典型的不溶解——“沙子会逐渐沉到杯底”;典型的溶解——“把食盐放进水里,食盐却看不见了”;在前两项实验的基础上,通过观察灰锰氧的溶解过程,想象“溶解”是怎么一回事,把握溶解现象的共同特征,形成溶解概念。     

《溶解》(第六册)

《溶解》是人教版“九义”教材第六册第六课,该课是在低年级学习了水的一般性质的基础上,指导学生认识水有溶解其它物体的性质。首先指导学生认识什么是溶解,初步建立溶解概念,然后通过判别一些常见物体能否溶解来巩固溶解概念,最后指导学生了解溶解在生活中的应用。本课属于建立科学概念的课型(自然课课型的新划分中的一种课型)。通过本课教学,使学生知道什么是溶解,能正确判断某种物体能否溶解在水中,从而培养学生的实验能力和归纳概括能力。     

潮汐河段溶解质对泥沙分析影响研究

提出了潮汐河段泥沙分析进行溶解质改正的必要性 ,设计了检验溶解质含量及进行溶解质改正的方法 ,通过对实测水样的试验分析 ,得出了溶解质对泥沙分析影响的定量值 ,并给出了长江口河段进行溶解质改正的经验公式。     

《糖类 油脂 蛋白质 合成材料》测试题

一、选择题 1.医院里检验糖尿病患者的方法是将病人尿液加人CuS();和 Na0H的混合溶液中，加热后若产生红色沉淀，说明病人尿液中含 有(). A.脂肪B.葡萄糖C.乙酸D.蛋自质 2.将淀粉浆和淀粉酶的混合物放人半透膜袋中，扎好后浸人流动的 温水中，经过足够长的时间后，取出袋中的液