校长的“忙”“茫”“盲”

有一次与一位校长朋友聊天,谈起校长职业发展,我让他多动笔写写心得体会,可以促进成长。谁知他大倒苦水,说校长事情太多,忙不过来。因为相交日久,我就冒昧让他列出一周来的各项事务,并把所用多长时间也列出来,我帮他做一分析。可是,不看不知道,一看吓一跳。     

我看“教师身份认同”

一个人获得了某种职业身份,就意味着他必须对所从事的工作权利、义务、责任、服务对象和行事规则予以高度认同并努力践行。教师对自己身份的认同也包括上述几个层面,其核心是对师德的认同。认同师德、恪守师德对于确立教师的职业属性和社会责任,提升教师的精神境界,促进教师道德的发展至关荤要。     

职业技术学校“一体化”教学

在我国,职业技术学校的“一体化”教学,其含义并非完全一致。笔者根据多年的教学改革实验的探索认为:比较科学、完善的“一体化”教学模式,是由若干教师组成的教学小组,共同完成某一专业(班组)的教学、教育任务,即除安排一名教师担任专业工艺课、实习训练课和生产实习课外,还安排数个教师担任技术基础课、文化课和德育课、学生管理,直到学生毕业。     

把握生活“三步曲”优化写作教学

初中生不乏写作的热情,然而由于生活基础不扎实,往往感到写作是一桩极其劳累的事情,所以作文很难有新意、有深度。一是学生缺乏生活积累,写作底子没有生活基石。二是教师的作文教学大多是闭门造空中楼阁。因此,让学生必须深入到生活中,汲取营养,标新立异。     

教师专业化需要重视教师的“最近发展区”

教师对教师专业化的理解与困惑 教师专业化是指教师这一职业具有它自身独特的职业要求和职业条件,并有专门的培养制度和管理制度。教师专业化也可以说是职业专业化的一种类型,是指教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”,在实践中,用的比较多的是“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念,一般认为两者是可以相通的,均强调加强教师专业性的过程。但细究起来,它们之间是有一定的区别的。     

“六个要”引领下高职院校思政课教师职业素养提升探究

新时代思政课教师的职业素养可细化为政治素养、专业素养和道德素养三个维度。近年来高职思政课教师队伍整体素质提升明显,但部分思政课教师仍存在政治信仰不坚定、社会责任感不强、业务能力不足、师德育人意识淡薄等问题。以习近平总书记对思政课教师提出的“六个要”为引领,思政课教师自身层面充分发挥主观能动性,不断学习提升;高职院校层面各方借力,加强师资队伍建设;国家层面提供强有力的政策制度保障,全面提升高职院校思政课教师的职业素养。     

把职业“说”出来

从小，我们就有很多梦想，做医生、当教师、做记、当律师……但这些职业都需要我们具备相关的专业知识，所以，高校专业的选择对我们以后的职业发展具有很大的影响。这里，我们干脆把部分职业说出来，一起来感受与这些职业相关的专业。     

从新课程任务型教学看“专家型”英语教师的素质结构

英语新课程倡导以学生为中心,并强调做中学的任务型教学方式。任务型教学的实施呼唤着专家型英语教师。专家型英语教师的素质结构应包括:高尚的师德修养、先进的教育理念、突出的科研能力、良好的反思习惯、主动的合作精神、强烈的创新意识等几个方面。     

“教师心语”征稿启事

教师心语(2500字左右)——教师对自己职业生活中发生的一些日常事、细微事之感悟和反思。文章力求让人真切体验"一个好教师的职业生活即一部鲜活的教育学"。欢迎广大教师投稿:xinkecheng@vip.163.com。     

“何况”“而况”与“况且”

《现代汉语词典》对“何况”“而况”“况且”这三个词的解释为：（1）何况：连词,用反问的语气表示更进一层的意思：他在生人面前都不习惯讲话,何况要到大庭广众之中呢？（2）而况：连词,何况：这么多的事情一个人一天做完是困难的,而况他又是新手。注意“何况”前可以加“更、又”,“而况”前不能加。（3）况且：连词,表示更进一层：上...     

“小党校”学习促师德

教师这个职业需要用心灵去工作，它靠的是教师的精神修养、心性修养。优良的师德可以在教师理想信念和精神支柱方面起着极其重要的作用。我校以“小党校”为新形势下师德建设的重要自培基地，积极探讨师德建设的新形式，努力开拓师德教育生动活泼的新局面。     

“教师心语”征稿启事

教师心语(2500字左右)——教师对自己职业生活中发生的一些日常事、细微事之感悟和反思。文章力求让人真切体验"一个好教师的职业生活即一部鲜活的教育学"。欢迎广大教师投稿:xinkecheng@vip.163.com。     

体育教学中的教书育人

爱岗敬业是一切职业的共同要求,教师职业自不例外。所谓干一行,爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神,一切都无从谈起。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求,它是教师工作的具体内容,帅德所引发的效果如何,必须由此来体现,所以它是师德的载体。而为人师表是社会对教师这一职业,所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求,教师的人格、品行所具有的感召力,在此得到充分表现,故而它是师德的支柱。     

“教师心语”栏目征稿启事

教师心语(2500字左右)——教师对自己职业生活中发生的一些日常事、细微事之感悟和反思。文章力求让人真切体验"一个好教师的职业生活即一部鲜活的教育学"。欢迎广大教师投稿:xinkecheng@vip.163.com。     

高职院校“两课”教学实践与建议

随着“两课”教学改革的不断深入．职业技术院校的思想政治教育问题日趋凸现。本文从教学主体、教学现存问题与课程内容设置三方面出发．对职业技术院校的思想政治教学作出分析,并在教学内容、教学方法和教师创新观念等方面提出建议,探索政治理论课教学的新路子。     

语文教学要着力于“为了不教”

<正>我国伟大的教育家叶圣陶先生说:"教是为了不教。"教学教学,就是"教"学生"学",主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生。教师的教是暂时的,学生的学是长期的。我们要着力于为了不教。正如法国启蒙思想家洛克所说:"(教师)不是要把世界上可以知道的东西全部教给学生,而是要使学生爱好知识,尊重知识;要使学生采用正确的方法去求知,去改造他自己。"又如德国著名教育家第斯多惠所说:"一个坏教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理。"这些言辞启迪我们,教师在教学中不但要向学生传授知识,更要     

小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究

"读写结合"式教学是一种新型的语文教学模式,正确理解阅读和写作之间的关系并将它们结合起来进行教学是语文教师必做的事情。在这种教学模式下,可以培养学生的创新能力和充分发挥他们的想象力,提高他们的情感体验和表达能力,使得在阅读中学会写作,在写作中学会阅读。     

“公民记者”争议与辨析

“公民记者”现象存在已有多年,现实中越来越多的人自称“公民记者”。在对公民新闻与“公民记者”、“公民记者”与职业记者、“公民记者”与记者证等问题进行辨析后,文章认为从长远看,判断个人是否成为实质上的记者,应该看他是否参与报道及其报道意图;判断一名记者是否职业,应该看他所做的新闻报道是否专业,而不是有否得到官方的认可;“公民记者”一词并无学术硬伤。应能成为科学而合理的学术概念。     

“生活教育”行知路

陶行知,伟大的人民教育家,从他在崇一学堂立下“要为中国作出一些贡献来”起,就注定他将不平凡于人世,而他的学业最终定格于教育使得他成为了教育界的开拓者：在南京高等师范学校推崇“第一流的教育家”,掀起“教学”改革,倡行“新教育”;在中华教育改进社投入平民教育运动,又扛起“乡村教育”与“科学教育”大旗,用“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神办“晓庄”,向“最不幸之农人”烧心香,通过“行以求知知更行”的摸索,逐步阐述“教学做合一”、“生活即教育”、“社会即学校”等理论,同时提出“行是知之始,知是行之成”、“在劳力上劳心”、“以教人者教已”等理念,打造出他的“生活教育”行知路……从此,诚如“晓庄”与“育才”成了陶行知所创办的学校品牌一样,“爱满天下”与“骆驼精神”成了陶行知师德印记一样,“生活教育理论”、“行知路”就成了陶行知的事业标识。     

由“教学做合一”谈高效物理教学

<正>陶行知是我国伟大的人民教育家、思想家,对教育他提出了"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的三大主张。"教学做合一"是陶行知生活教育的方法论,也是其教学论。作为教学工作者,我对"教学做合一"这一主张深有体会,并把这一主张运用于教学中,收到了良好的效果。下面我就结合对"教学做合一"的理解谈谈如何上好一堂高效率的物理课。教与学是师生的共同活动,离开了教师的教与学生的学,