小学生健康闲暇生活的引导策略

一、对闲暇的新认识 对于倡导孩子真正意义上的丰富的闲暇生活,家庭生活无疑是一个极其重要的方面.随着生活水平的提高,大多数家庭的闲暇生活更加丰富多彩,形式也异彩纷呈.在此基础上,学校每学期召开家长委员会和全体家长会,充分发挥家长对闲暇教育的认识,让家长普遍认识到通过家庭影响、习惯培养、闲暇娱乐活动的引导等途径对孩子教育与发展的重要性.     

合理安排学生的假期生活

寒假将至，孩子的假期学习又成了教师和家长们普遍关注的问题。     

高职学生闲暇生活现状调研与引导探究--以浙江农业商贸职业学院为例

本文从高职学生闲暇生活的现状、存在的问题等方面来探讨高职学生的闲暇生活方式,并提出提升高职学生闲暇生活质量的措施,构建家庭、学校、社会“三位一体”的闲暇引导网络,获得教师对闲暇生活的指导,加强高职院校校园文化软硬件建设等。     

高职学生闲暇生活现状的抽样调查及分析

通过对台州职业技术学院学生闲暇生活现状的调查，从闲暇时间、闲暇活动、闲暇消费、闲暇教育四个角度分析了高职生闲暇生活的现状，发现高职生在闲暇生活中主要存在闲暇认识偏差、闲暇活动从众、闲暇技能缺失以及闲暇教育缺失等问题。     

学生闲暇生活的现状及教育策略

一、对学生进行闲暇教育的意义1.有利于促进学生全面发展前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:"只有当孩子每天按自己的愿望随意作用5～7个小时的自由时间,才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。"马克思也认为,可以自由支配的时间才是真正的财富,并为一个人的发展提供了广阔的天地[1]。但闲暇时间的增加并不必然带来个性的丰富和全面发展,要使人在     

论高职学生的闲暇生活及其德育导引

高职学生的闲暇生活表现出计划的松散性、内容的随机性、形式的单调性等特点,其双重价值属性表现为“三失”与“三得”。为避免高职学生闲暇生活的“三失”,更好地获得“三得”,高职院校必须提供必要的德育导引,从培养学生的闲暇意识及闲暇能力入手,同时提供必要的支持。     

高职院校学生闲暇生活调查研究

高校学生正处于身心走向成熟的关键时期,其闲暇观念和闲暇习惯直接关系到今后闲暇生活的质量乃至幸福程度。对云南省某高职院校学生闲暇时间、闲暇生活,以及闲暇教育等进行调查分析表明：学生对闲暇时间需求愿望强烈但缺乏规划,闲暇活动以上网、看影视电视剧、看小说等为主,集体活动缺乏,普遍较为盲目和消极。学生闲暇生活中出现的问题是传统观念制约、忽视学校教育和学生自身积极主动意识欠缺共同作用的结果。     

中等职业学校学生课余生活的引导策略初探

据调查,中等职业学校的学生,课余生活主要以上网、睡觉、逛街为主。为帮助学生合理有序的安排自己的课余生活,养成良好的自学、自我规划、合理的运用时间的能力;培养学生有效地利用学校的有利环境和资源,使得学习与实践的时间分配达到最佳化。本文从巩固专业知识、提高人文素养、技能训练、培养文体兴趣、社会实践等方面入手,采取启发诱导方式,潜移默化地引导、培养学生积极健康的安排课余时间,培养学生健康的心理、健全的人格和良好的个性;帮助学生树立正确的人生观和价值观,为人生增添无穷的乐趣;也有利于建立学生的自信心,增强他们的社会适应能力,提升学生的综合素质。     

引导学生“思考”生活

很多教师认为一些学生的作之所以言之无物，脱离生活，或以知识代生活，或对生活理解肤浅、片面、甚至偏激，根本原因是学生远离了作的源泉——生活。这种说法未免偏颇。其实学生写的也是生活，只不过受其生活阅历和认识水平所限，因此，写的是没有“思考”的生活，没有深刻认识的生活。     

引导学生观察生活激活学生习作的天赋

每个孩子都有习作的天赋。语文教学的出发点和归宿点就是要让学生在学习语言文字的同时，让学生学会语言，自主地运用语言，培养学生的语文综合素养。当前语文教学的焦点就在于引导学生到丰富多彩的生活中去观察、体验、感悟、积累，激活学生习作的天赋，鼓励学生用自己天生具有的朴素的语言去表达，表达自己对生活的见解，对生活的情感和赞美，抒发自己对生活的热爱和对绚丽多彩的大干世界的赞美。     

让学生闲暇生活健康丰富起来

闲暇指的是人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。换句话说,闲暇是指个人不受其他条件限制,完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。     

高职院校艺术类学生闲暇生活的现状调查及对策

通过问卷调查发现,高职院校艺术类学生闲暇活动的层次较低。为改善高职院校艺术类学生闲暇生活,应变闲暇教育为课堂教育的延伸,让阅读成为一种习惯,适当举办专业技能比赛,鼓励学生参与社会实践,提供自由的选择空间。     

初中生闲暇生活调查研究——以广东省东莞市为例

闲暇生活方式的正确引导和教育,对学生发展具有积极意义。本研究采用问卷调查法,研究广东省东莞市公办学校和民办学校初中生的闲暇生活情况。研究发现,大部分学生表示需要闲暇活动;相当一部分学生没有接受过老师的闲暇活动指导;家长对学生闲暇活动的安排存在年级和性别差异。     

孩子减负后的课余生活

教育部发布《小学生减负十条规定》已经有些日子了。当时,孩子们欢呼雀跃,家长的反应则是苦乐不均,支持的少,担忧的多。前不久,我进行调查,发现了一些值得大家思考的问题。     

重视闲暇教育 促进中小学生全面发展——长沙市中小学生闲暇生活调查研究

20世纪以来,特别是进入21世纪后,人们对生活和工作的态度发生了很大的变化,随着科技进步和生产效率的不断提高,闲暇时间日益增多,闲暇活动日趋丰富多彩,而闲暇生活是中小学生享有美好生活的天赋权利,它是中小学生日常生活不可缺少的组成部分,是中小学生身心健康发展的重要环节。随着基础教育改革的进一步深入,特别是新课改的实施,我国中小学生的闲暇时间客观地增多,为学生的个性自由、全面发展提供了可能性。     

如何引导学生学会感受生活

如何引导学生观察和感受生活,是摆在广大语文教师面前的一个古老而永恒的话题。解决学生作文"无米下锅"的尴尬,人们普遍强调对生活的观察和积累。要从根本上解决这一问题,更重要的是要引导学生学会感受生活。     

引导学生用真情去抒写生活

无论是写人、叙事还是写景的作文,都离不开一定的情感。可是眼下的现状却是小学生作文里空话假话一大堆,有些学生甚至认为用上几个“啊、呀”之类的词就是抒隋了。其实,这样的“情”是不能感人的。     

缺失、根源及补救——关于大学生闲暇生活的调查及引导

目前 ,学者们已就闲暇时间作了细致的社会学研究 ,他们把每天每人24小时的活动划分为七个部分 :1.工作。2.上下班往返。3.家务劳动和个人副业。4.照料和教育孩子。5.满足生理需要。6.空闲。7.与空闲时间内各种活动有关的往返。从这七方面看 ,第6部分和第7部分的时间 ,才应包括在“闲暇时间”之中。根据这个标准 ,我们把大学生的闲暇时间确定为 :除了 (1)上课时间 ;(2)完成布置的作业时间 ;(3)个人事务时间 ;(4)满足生理需求时间等等以外的时间。因此我们认为 ,大学生的闲暇生活是指一个人在大学生活过程中 ,在其闲暇时间内的活动方式及其过…     

对闲暇时间引导学生体育活动的探索

中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》要求家庭和社区重视青少年体育活动,鼓励家长和孩子共同参加体育锻炼,把家庭体育活动作为家庭教育的重要内容,在学生闲暇时间经常参加体育锻炼,避免学生闲暇时间呆在题海作业中,让学生的身心得到健康发展。但在现实生活中,学生闲暇时间进行体育锻炼的情况如何呢？