关于对高中物理学案教学的思考

高中物理学案教学是中学新课改的一个优良产物的分支,它几乎完全不同于传统的教学模式,学案的精心编制让以往经常处于被动学习的学生变得更加主动,是一种适应现代教育改革与发展的教学模式。对此,笔者感觉很有必要来对其学案教学阐述一下自己粗浅的看法以及存在的普遍优势。     

学案设计与教学思考

学案教学是新教育形势下的新的教学手段,它的出现引领着教学手段的不断前进。本文通过对学案基本知识和重要性的理解,在分析学案教学现存问题的基础之上,提出了为了发挥学案作用应该遵循的学案设计的原则。     

学案式教学的知识生态学分析

学案式教学是以＂学案＂为导向来实施教学过程的一种教学模式。从知识生态学的角度来分析学案式教学是一个新的视角。知识生态学把知识分为数据资料、信息、知识和智能四种不同的知识形态,其核心是探讨知识如何向更有价值的形态转化及其所需的条件。学案式教学营造了从信息向知识、技能和态度转化的生态环境,并使其教学关注信息、知识如何经过集体和个体交融的学习活动,转化为学习者的能力、意愿、素质、心态以及集体高成效可持续的学习习惯。     

“学案教学”的理论与实践

根据课堂教学实践，提出了“学案教学”的十条教学原则，学案主要由学习目标，学习设计，达标练习，推荐作业四个部分组成，四个贯串要素是知识线，能力主线，学习策略和创新性思维，学案教学的课堂教学模式由识标，学习，精讲，验标和小结五个环节组成；实施学案教学要与学校硬件建设和学生实际相结合。     

学案教学的实践与思考

学案教学是与新课程理念相适应,符合我校实际的新型教学模式,在我校经过一年的实验,已取得明显的效果。     

学案教学

<正>辩证唯物主义认为:内因是根本,外因是条件。外因只有通过内因才能起作用。学习的真正主人是学生,是学生在教师的指导下不断更新自己认知结构的过程。为此新一轮基础教     

关于学案教学的再反思

学案教学已逐渐成为一种时尚的教学方法,然而在其内涵界定、优化设计及科学合理使用方面,仍存在许多不尽如人意之处。本文的探索,意在引起更多同仁对学案教学的再思考,使学案教学走得更好、更远。     

学案教学利与弊的思考

学案教学实施将近两年的时间,由最初的红红火火逐渐趋于平淡,模式逐渐固化。如果这种趋势继续下去必将影响教学质量,偏离课程改革的方向和目标。     

关于初中化学“学案教学”的思考与探索

传统化学课堂教学中,"课堂精力流失率"较高而"高效学习率"甚低,为了改变这一教学现状,我们积极进行了化学课堂教学改革,为了更好地提高课堂学习效率,我们尝试"学案教学",在学案教学的指导下,教学成绩初见成效,接下来,作者结合自己的教学实践和经验谈谈关于初中化学"学案教学"的思考和探索。     

关于学案教学的思考——以必修三教学为例

学案教学法是历史教学的一种有效教学方法。在美术生文综复习必修三中运用这一教学法,有优势的一面,也有不足的一面。通过反思,教师运用学案教学法首要的是有一个明确的定位,同时充分发挥学生的学习主动性、积极性。     

关于学案设计的几点思考

实施学科课堂教学创新教育，课堂教学设计的改革是关键。课堂教学设计既要体现教师的教学理念，又要反映对教学内容的处理和教学方法的选择；课堂教学设计还直接影响着课堂教学的具体实施过程与效率。因此，课堂教学的改革，要在设计上下功夫。传统教学设计所形成的教案，主要是从方便教师“如何教”的角度入手，确定教学的重点、难点，安排教师的教学活动过程。陶行知先生说：“学生学的法子，就是教的法子。”当代教学倡导以学为本，要求教要为学服务，树立知识是学生在教师指导下自己学会，学生是学习的主体，要培养学生的自我学习、自我…     

浅谈学案教学中的阅读训练

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。学案教学为我们阅读教学真正打开了一扇探索知识的大门,充分利用学案这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,是学案教学这种新颖的课堂模式为我们提供了这样一个平台,学案教学是提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。引导他们在实践中主动获取知识,形成能力。对此,我浅谈几点看法：     

“学案”,需要一点冷思考

“学案”,是当今中国基础教育领域中很时髦的概念,也是课程改革中的一股新潮.这与新课改启动时的宣传鼓动有关.1999年5月25日《中国教育报》头版头条报道过这一研究,似乎是发现了“培养学生自主人格和主动学习能力”的不二法门,由此引起“极大反响”.     

学案教学中实施导学的实践

自主探究 ,学案教学是我校师生在教学实践中共同探索、发展和完善而形成的比较成功的以学案为载体、以培养学生思维品质、创新能力为核心的一种教学方法。导 :即开导、启迪之意 ,它是启发式教学的精髓 ;学案则改变传统的讲授式的要我学为学生积极主动参与式的我要学 ,从而使学生的主体地位得到了真正的体现。将学案与导学有机的结合 ,则是现代教育发展的需要 ,也是落实素质教育的上乘模式。现就如何将教师的导融于学生运用学案的学习之中 ,作一探讨 ,以使教与学达到最优化的境界。1　导学学案的内容“导学学案”是为落实素质教育 ,使学生积…     

化学学案教学

一、学案教学的提出众所周知 ,教师备好教案是课堂教学的重要环节。但教师根据教案组织教学时 ,学生的接受过程往往是被动的 ,课堂教学效率往往是不高的。那么 ,怎样才能让学生积极主动地学习呢 ?尝试教学理论认为 :知识和技能是通过尝试—错误—再尝试这样一个往复过程习得的。创设某种形式的障碍问题情境或困难 ,使学生产生解决问题的动机 ,尝试完成这些问题 ,从中获得成功的体验。因此 ,教学中有必要把教师教的目标转化成学生的思维导向 ,让学生最大限度地参与到学习的全过程中 ,即选用学案教学模式进行课堂教学 ,提高课堂教学效率。学案…     

关于新课教学中学案使用的一些想法

作者拟结合中学生物教学实际,对新课教学中学案的设计、使用方法谈一些自己的看法,以期全面提高初中生物新课教学中学案的设计和使用效率,加大学生课堂学习的目的性和参与度,提高课堂教学的有效性。     

让学案教学走进历史课堂

学案是指教师依据课程标准、三维目标,依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案。学案的发展大致经历了两个阶段。一是探索阶段：填空与扩展资料相结合的学案教学。主要采取填空的形式,强化学生对历史概念、核心关键词的记忆掌握,效果良好。这类学案多用于学生预习,主要解决“是什么？”     

新课程下数学学案导学教学模式探究

在新课程实施的背景下,人们的教育观念正在不断改变,教学内容以及教学方法都到了改革,怎样在现代教学理论指导下进行实践是首要考虑的问题。在现在数学教学过程中还是传统的以教师、教材、讲授为中心,既不能保证教学的质量和效率,又不利于培养学生独立创新学习能力。本文就新课程下数学学案导学教学模式作出了探究。