创设自由呼吸的课堂教学——谈课堂教学中学生的争论

马克思曾说过：“真理是由争论确立的。”的确，社会在发展，时代在前进，新事物、新观点层出不穷，孰是孰非，往往通过争论更能泾渭分明。随着课改的深入，我们的语文课堂也呈现出色彩斑斓的争论场面：品读课文《金子》，学生在教师的引导下为“彼得到底有没有找到金子”而争论不休。学习《黄河的主人》一文，学生会质疑：“羊皮筏子上的乘客真的一点儿都不害怕吗？”……这些种种的质疑和争论。是学生不同观点之间的交锋，它必然引发学生独立思考，演化为学生对课文的理解和认识。     

谈课堂教学情境的创设

一、积极施教,创设乐观愉快的情境著名教育家苏霍姆林斯基认为,教师在课堂上营造的乐观愉快的情境对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。在教学中,教师对教学内容所持的态度,是学生产生兴趣的“第一个源泉,第一颗火星”。如果教师能满腔热情地对待自己所教的学科和学生,学生就会带着一种高涨的、激动的情绪进行学习和思考,积极主动地接受教师所讲授的知识。因此,教师要认真对待教学内容,要对学生负责,对自身负责,对学校负责,满腔热情地投入到教学中,主动创设乐观愉快的情境。二、变严肃为轻松,创设幽默情境一个受学生欢迎的好教师大多…     

谈课堂教学情境的创设

走进新课程,我深切地体会到情境创设是数学课的一个亮点,北师大版教材可以说是情境创设的一个蓝本,它呈现出“问题情境——建立模型——解释与应用“     

浅谈创设自由、民主、和谐的争论课堂

教学中只有建立民主和谐的师生关系,才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处,积极主动配合,达到和谐、融洽一致,学生才感到心情舒畅,求知欲旺盛,思维也就非常活跃、流畅,学生才能敢想、敢问、敢说,学生群体才能产生跃跃欲试的热烈气氛,＂群体共生效应＂才有可能产生。学生的创新欲望就被激活,创新的见解就会不断涌现出来。     

创设自由学习情境 优化美术课堂教学

随着现代社会的不断发展,迫切需要全面发展的人才。美术已不仅仅局限在艺术范畴内,它对全面教育有着深刻地影响。美术教师应立志改革,着眼创新,创设特定的教学情境,着力培养学生的创新意识,并且把学习的自由还给学生,让学生的个性得到充分的发挥。     

谈课堂教学中学生的智力开发

学生智力的开发,是在教师的主导作用和学生的主体作用的互动中实现的。所以,教师要创造条件,激发学生的思维,教之以思维方法,导之以思维习惯。一、投石击水,激起思维浪花俗话说:“学起于思,思源于疑。”教师的设疑问难能有效地点燃学生思维的导火索,撞击学生思维的火花,激起学生思维的波澜,引起学生智力的开发。如讲“量变与质变的关系”时,一位教师形象生动地讲     

谈历史课堂教学的情境创设

情境教学是新课程倡导的一种教学方式,情境创设又是情境教学的关键环节。在历史课堂教学中,教师根据教学目标及教学内容的需要,借助一定的教学手段,模拟历史情境,使学生得到历史体验,可收到很好的教学效果。一、巧思妙设问题情境巴尔扎克说过:“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是     

谈高中政治课堂教学情境的创设

政治学科是高中阶段一门必修课程,这样一门理论性很强的学科,想要避免枯燥乏味,激发学生的学习兴趣,围绕教学内容创设一定的教学情境是一种行之有效的方式。作者结合教学实践,列举了几种政治课堂上常见的创设教学情境的方式,希望能够对高效政治课堂的构建有所帮助。     

谈小学课堂教学情境的创设

教学情境是学生参与学习的具体的现实环境,创设生动、有趣的教学情境是激发学生主动参与学习的重要保证,是教学过程中的一个重要环节.《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设自主的学习情境.”     

谈数学有效课堂教学的创设

随着课改的深入,要求教师能更好地创设有效的课堂教学。主要从合理理解和使用教材、创造性地利用教学资源、帮助学生建立有效的学习方式、正确进行教学评价等方面谈做法和体会。     

谈浅课堂教学情境的创设

现代教学论认为,数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境,提供全面、清晰的有关信息,引导学生在所创设的教学情境中,开动脑筋进行学习,掌握数学知识。《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,为学生提供从事数学活动的环境。下面就小学一年级数学课堂教学中如何创设情境谈谈本人的一些做法。一、创设问题情境,培养学生的问题意识有人曾形象地把问题称为“数学的心脏”、“数学生命之源…     

浅谈课堂教学中学生和谐心理氛围的创设

刚参加工作时,为了树立自己在学生中的威严,上课时常常是表情严肃,不苟一笑,学生是敬而远之,自己也感觉特别不适。由于缺乏经验,课堂上遇到突发事情,往往易激动,出现急躁情绪,对学生大声呵斥,这样不但会挫伤学生的自尊心,还会恶化师生关系,影响学生上课的情绪,进而影响教学效果。经过一段时间的探索和不断的反思,我发现课堂教学和谐心理氛围的创设是非常重要的,下面谈谈我的做法及取得的积极效果。1热爱学生,把微笑带进课堂笑容是表达感情的一种方式。美国著名的心理学家艾帕尔.梅拉别恩做了许多实验后得出这样一个公式:信息的总效果=10%的…     

自由驰骋天地宽——谈如何创设宽松自由的作文教学氛围

传统的作文教学过程处于相对封闭的状态,种种人为的束缚使学生害怕作文、厌恶作文。作文教学中,高耗低效现象较为普遍。2000年4月,教育部颁发的试用修订版《小学语文教学大纲》提出了“自由作文”的概念,它使学生在习作内容、习作形式、思维方式和时间、空间等诸多方面,感到了前所未有的和谐与宽松,使学生主动参与、自由倾吐,从根本上提高了学生的语文综合素质。现结合自己几年的教学经验,谈谈如何更好地创设宽松自由的作文教学氛围。     

谈课堂教学中学生自学能力的培养

<正>培养学生自学能力,固然有多种途径,而课堂教学应当说是最主要的途径。因为从实际情况看,绝大部分学生课内学习语文的时间往往大于课外,而且课外接受语文新信息的效果如何,也常常是由课堂教学的效果决定的。因此,努力改进课堂教学是培养学生自学能力的极重要的一环。搞好课堂教学的方法是多种多样的。我通常是按:目标自学、研究讨论、重点讲析、检测巩固这四个步骤进行的。     

谈初中英语创设课堂教学情境策略

本文对初中英语课堂的情境创设进行了分析、研究和探讨,从教材文本、媒体手段、生活链接、趣味活动、优化教法五个方面提出了有效的情境创设策略。     

例谈化学课堂教学情境创设

化学教学情境是化学课堂教学的基本要素.贴切的教学情境给予学生的是激趣、育情、启发思考、促进认知和思维发展,是心理和精神的鼓舞.本文用教学实例,从六个方面探讨了化学课堂教学的情境创设.     

数学课堂教学情境创设例谈

根据小学生的生理、心理特点，不论是自主学习、合作学习，还是探究学习，要想达到理想的教学效果，没有浓厚的学习兴趣、强烈的探索欲来支撑是比较困难的。为此．教师如何精心创设教学情境，激发学生的探索欲望，激励学生积极思维，搭建学生合作交流的平台，唤起学生自我主体意识就显得尤为重要。下面结合课程改革实践中的教学片断，就数学课堂教学情境创设谈谈自己的几点尝试与思考。     

摭谈美术课堂教学情境的创设

一、营造身心自由的学习环境创造是人的基本潜能,而身心自由则是创新潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里,学生才敢于自由想象、标新立异和创新,使个性获得发展。因此,教师要营造一个民主平等的、利于师生情感交流的、比较宽容的学习环境,善于启发、激励学生以自己的方式去发现和理解,不要干扰和限制学生个性化的知觉方式和创造方式。