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通过对终身教育思想内涵的探讨,指出终身教育思想的提出是时代的呼唤.教师的角色发生了变化教师应成为学习的促进者、研究者与合作学习者,教师应重视人文精神的熏陶和强化科学精神的培育,成为学生健康人格的塑造者.探讨这一变化,有助于我们更深刻地理解终身教育的必要性. 相似文献
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职业教育是一个位于教育这个属概念之下的与普通教育相平行的一个种概念.任何一个国家或地区的职业教育均包括职业学校教育和职业培训两个组成部分.虽然职业教育的存在形态众多,但是其本质内涵都是相同的,即,都与职业知识与职业技能的获得有关.职业生涯是人一生中最为珍贵的发展阶段和实现人生价值的黄金时节.在全球化的时代中,在终身教育的视野下,在构建社会主义和谐社会的新阶段,我们应该在全社会培育和树立终身教育视野中的职业教育观. 相似文献
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詹辉乾 《广西教育学院学报》2003,(6):19-22
终身教育和学习型社会的发展，对中小学教师的素质结构提出了新的要求。师资培训应围绕教师素质结构，选择培训方向和内容以及采取的相应措施。 相似文献
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目前 ,终身教育已成为国际化的教育思潮 ,并为不同社会制度的许多国家广泛接受 ,成为国家的基本教育政策和策略。终身教育思想是 2 0世纪教育思想史上最重要的创新成果之一 ,而且也是教育在人类发展过程中具有战略地位的集中体现。面对终身教育思潮的扑面而来 ,我们迫切需要改革我们的教学内容、教学方法 ,尤其是要加强我们的考试改革。一、学校教育要适应终身教育的发展长期以来 ,我国的学校教育忽视了学生学习与成长的规律 ,忽视了发展学生健全的个性 ,学习内容与时代要求、科技发展以及学生自身生活实际距离越来越远 ,在培养学生进行交流… 相似文献
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1965年12月“Iifelongdeucation”概念的正式提出,1972年5月联合国教科文组织《学会生存——教育世界的今天和明天》报告的形成和发表,标志着终身教育已经成为发达国家和发展中国家在今后若干年内制订教育政策的主导思想。江泽民主席在全国教育工作会议上深刻地指出:“终身学习是当今社会发展的必然趋势,要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度”,“21世纪 相似文献
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在经济高速发展、社会日益进步的今天,特别是到了知识经济时代,知识更新的加速与信息的爆炸性发展,使得任何教育机构或教育形式都不可能一次性地解决人一生所应受到的教育问题。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中适时提出了“终身教育”这一全人类教育的方向,它的发展被认为“可以与哥白尼日心说 相似文献
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当前的教师培训多为“贵族式”,如各种级别的骨干教师培训、学科带头人培训等。“贵族式”的培训是必须的,但要真正全面提高教育教学质量,促进教育的均衡发展,教师培训就不得不倾听另一种呼唤：平民化! 相似文献
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学习型社会呼唤终身教育体系建设 总被引：2，自引：0，他引：2
发达国家大多已把建设终身学习体系列为基本国策.我国建设终身学习体系更为必要和迫切,当前面-临的主要困难是缺乏共识、缺乏资金、缺乏统一和高层次的推进协调机构以及缺乏有效的推进机制.为此.本文提出了几点相应的构想. 相似文献
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假期和同事一起路过少年宫,看到外面黑压压一片,到处是等待孩子的家长。感慨之余禁不住问:“以后你儿子假期也报班吗?”“报,假期那么长,要不干什么!”同事脱口而出。是呀,学生每年有寒假、暑假,加上周末、元旦等假期每年有超过3个月时间在放假。按一名学生 相似文献
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