推行“双证书”制度全面深化高职教学改革

高职院校推行“双证书”制度,必须强化“职业”和服务“就业”的教学观念;强化专业及课程和实践教学体系及实践教学基地的建设与改革;改革教学评价制度;着力改善师资结构和加强现有师资队伍的“双师”素质建设等多项措施.通过推行“双证书”制度,全面深化高职院校的教学改革和建设,提高毕业生的就业能力和就业竞争力,凸显高职教育特色.     

推行“双证书”制度的实践

九十年代初 ,国家劳动部就提出了在技工学校中推行“双证书”制度的要求。此外 ,不少用工单位对技工学校毕业生提出应具有相应的技术等级证书或职业资格证书的要求。这两个要求 ,从根本上说 ,都是劳动力市场对技工学校的培养目标提出来的。北京市机电高级技工学校从 1992年开始 ,就在主体专业中对毕业生进行职业技能鉴定工作。这样 ,学生在毕业时可以同时取得技校毕业证书和技术等级证书或职业资格证书。通过几年的实践 ,我们感到在技校毕业生中推行“双证书”制度 ,是技工学校主动适应劳动就业的有效措施。现在 ,培养中级及中级以上的技能…     

高校推行“双证书”制度的研究

本文对高校推行"双证书"制度的意义、现状及高校推行双证书制度所面临的问题进行介绍,最后对后续的研究工作提出设想和建议。     

坚定信心 破立并举 全面推进素质教育

江苏省铜山县实施素质教育已7年。1991年从小学启动,1996年推进到初中、高中。现将我县素质教育的运作框架以及实践中的点滴感受简述于下。分类规划．分层推进,分步到位小学教育是整个国民教育的基础,是提高民族素质奠基工程的主要组成部分。素质教育的理论研究告诉我们,小学素质教育目标体系在要求上．不应求其高,而应求其实,要在最本质、最基本的方面提出实实在在的要求,重在为高层次的素质教育建立丰厚坚实的生长点。我县小学素质教育目标的构建,依据党和国家的教育方针,遵循儿童身心发展的规律,突出小学教育的基本特点,以人…     

推行“双证书”制度 建立质量监测机制

国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》指出：凡进行技术等级考核的工种，逐步实行“双证书”制（即毕业和技术等级或岗位合格证书制度）。应把技术等级证书或岗位合格证书作为择优录用和上岗确定工资待遇的重要依据。我市于１９９３年在全市职业高中（中专）实行“双证书”制度。要求凡有技术等级考核标准的专业（工种）的职业高中（中专）毕业生，必须参加技术等级考核。取得该专业（工种）的中、初级技术等级证书者，方给颁发职业高中（中专）毕业证书。推行“双证书”制度，是职业教育在市场经济大潮中前进的内在动力，也是职业学校…     

推行“双证书”制度 提升高职学生就业竞争力

高职院校应当适应社会需求,积极推行“双证书”制度,通过课程设置、师资队伍的培养、实训基地建设及考证引导等有力措施,积极推进“双证书”制度的实施,提升高职院校学生的就业竞争力。     

推行“双证书”制度 提升高职学生就业竞争力

高职院校应当适应社会需求.积极推行"双证书"制度,通过课程设置、师资队伍的培养、实训基地建设及考证引导等有力措施,积极推进"双证书"制度的实施,提升高职院校学生的就业竞争力.     

对中等职业学校推行“双证书”制度的思考

在中等职业学校推行“双证书”制度．能够促进职业学校在教学中做到理论与实践结合,重视实践性教学,提高学生实践操作能力,缩短学生对就业岗位的适应时间．最大限度地满足学生就业和发展的需求。这对中等职业学校的发展．对推动中等职业学校专业教学的改革和实训基地的建设及“双师型”教师队伍的建设都具有积极的意义。     

教育部将推进建立职业教育“双证书”制度

教育部日前发布《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》。意见提出推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接。     

甘肃积极推进高校毕业生“双证书”制度

作为提高毕业生就业率的措施之一,甘肃省将在省内各高等院校积极推行“双证书”制度,力求使高校毕业生同时持有毕业证书和职业资格证书,开拓更宽广的就业途径和更多就业机会。     

推进职业学校“双证书”制度实施的辩证思考

为进一步推进"双证书"制度的实施,需要基于师资水平、实训条件等,辩证思考职业学校的培养目标、可为与不可为;基于企业的性质与组织目标,辩证思考企业在职业教育中的应为与不应为;基于现代政府权力的有界性、市场经济的特点、职业资格的不同类别,辩证思考政府在推进"双证书"制度中的作为与不作为;基于"双证书"制度工学结合的本质,宜将该制度作为职业学校教育改革的指导思想,而非指挥棒。     

引入国际行业资格认证推进“双证书制度”

笔者就目前社会上职业资格证书的企业高热需求度和高等职些技术院较对“双证书”制度推行的需求．结合自身教学经验．浅谈将教学必修课程内容融合至社会乃至全球认可的，技术含量极高的CCNA（Cisco Certified Network Assistant）职业资格认证当中，通过延伸校内相应必修课程的考核工作，将教学环节和行业标准相接轨，使在校学生就能了解全球产业成熟的技术标准和管理规范，增强了学生进入了企业后的技术能力和竞争力.     

关于建设“双师型”教师队伍与推行“双证书”制度的调查

高职院校的人才培养目标是既懂专业知识,又有操作技能的复合型高等技能人才。要达到这一目标,必须建设一支“双师型”师资队伍,以“双师”促“双证”。内蒙古商贸职业学院就“双师”与“双证”的关系问题在教师中进行了问卷调查,并在此基础上进行了分析探讨,针对存在的问题提出了改进措施。     

高职院校推行“双证书”制度存在的问题与建议

根据辽宁工程技术大学职业技术学院和其它高职院校推行＂双证书＂制度的现状,通过分析＂双证书＂制度推广过程中存在的深层次问题,提出了加强对职业分类和职业标准的研究与开发,积极进行课程改革,建立一支真正的＂双师＂型队伍,完善考核设备等建议。     

浅谈素质教育的“全面推进”

素质教育是培养人不断提高自身适应并改造自然、社会的能力 ,不断自我完善、持续全面发展的一种全方位、多层次的实践活动。要使素质教育“全面推进”,就应该准确理解其特定涵义 ,在实施中把握其教育内容的全面性、教育对象的整体性、育人时间的终身性、育人标准的综合性、实施主体的多元性、推进层面的多维性 ,将素质教育全方位、多层次、持续地推向前进。所谓素质教育内容的全面性 ,是指素质教育的目的是为了提高人的素质 ,而人的素质的层次和内容是多方面的 ,只有把握好素质教育内容的全面性 ,使受教育者的全面素质得以协调发展 ,素质教…     

实行“双证书”制度势在必行

实行“双证书”制度势在必行赵维东《中华人民共和国职业教育法》第八条规定：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”这表明，“双证书”制度继得到《劳动法》确认后，再次得到我国法...     

强化学生职业技能培训 推进高职院校“双证书”制度

"双证书"制度是高职教育的特性要求,也是经济和社会发展的需要。本文就高职院校实施"双证书"制度的实况及其存在的主要问题进行分析。提出一定的合理化建议,旨在强化学生职业技能培训,推进高职院校"双证书"制度。     

改革完善自考制度 全面推进素质教育

我省高等教育自学考试制度自 1984年实施以来，发展迅速，取得了令人瞩目的成绩，为我省的经济建设和社会发展培养和选拔了一大批合格的专门人才，并呈现出广阔的发展前景。特别是近几年来，我们加快了改革和发展的步伐，考试规模不断扩大，报考人数大幅增加。截止 1999年下半年，我省累计报名考生 809892人，在籍考生 344792人，累计大专以上毕业生 80734人；累计开考专业 94个，涉及文、理、工、农、医、师、财经、政法、外语、计算机等多类专业，学历层次由单一的专科，扩展到本科、大专、中专三个层次；自考功能也逐步拓展，我省除承办…     

构建校本教研制度 全面推进素质教育

为进一步贯彻落实邓小平理论、“三个代表”的重要思想和党的教育方针，全面推进素质教育，我校积极构建以校为本的教研制度，不断加强校本培训。努力完善国家、省、市、校等四级课题的管理．广泛开展群众性学术研究活动，不断提高全体教师的教育科研水平．促进素质教育深入发展。主要做法如下：