体味“差生”

曾经对班上的差生是那样“深恶痛绝”:“你怎么还不会呀?”“你到底听了没有,怎么老是出错!”“下去,重做!”……这些话经常伴着不耐烦的语气及恼怒的神情从我的口中冒出。对于这一切,我总是习以为常,从来没有注意到学生们的感受。现在,我变了,因为我自己也成了“差生”,体味到了作为“差生”的无助与苦恼。两个星期前,学校成立腰鼓队,要求35岁以下的教师都参加,这下我可傻了眼。在学校念书的时候,我最怕的就是舞蹈课和体育课,这回可要出洋相了。逃避是不可能的,惟愿“车到山前必有路”,于是我只好硬着头皮跟着学。尽管我听得那么认真,看得…     

浅谈转化差生的基本策略

转化差生是班级管理工作的重点、难点以及衡量班级管理工作成败的重要内容。差生作为学校不可同避的教育对象，在新的社会形式及教育思想上，更有加强研究的实际意义。鉴此，本文拟就转化差生的策略问题，略谈本人之拙见。     

故个“品牌”班主任

作为一名人民教师，我们所从事的是一项神圣的事业，我们每天所面对的是一个个鲜活的生命，他们有思想、有感情，有欢乐，有忧愁，每个学生都是一个神奇的世界——一个完全独特、独一无二的世界，它需要我们去细心呵护、极力关爱，洞悉每个孩子的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，使他们在明媚的阳光中追求真知，     

转变后进生四“计”

后进生的转化是班主任的一项重要工作，虽然令人头疼，但是必须面对。在十几年的班主任工作实践中，我摸索出了几个行之有效的方法。     

放“高利贷”

一次期末考试后,我正在办公室进行全班考试情况分析,听见外面有人轻轻敲门,我头也没抬地说了声“进来”,边继续看着手里的成绩单,边等着来人说话。谁知,门只开了一条缝,却没人进来。奇怪,我明明听见敲门了,怎么会没人呢?我疑惑地站起身,走到门口,发现有个人影在墙角一闪,不见了     

为谁喝彩

“加油，加油！”“四（二）必胜！”我们班的运动员正在参加比赛，同学们个个热情高涨，扯破了嗓门为自己班的选手摇旗呐喊。     

告别“野蛮”

开学还没几天，各路“告急”，班上有个“怪人”：早自修从来不上，上课屡屡迟到，悠哉游哉；因理科成绩较差，所以干脆放弃，上课时堂而皇之地看课外书，老师劝她，还振振有辞：“我对理科没兴趣”；校服从来不穿，还戴着“首饰”，强词夺理地说：“课程改革不就倡导个性回归”；体育训练从不参加，问其原因，不屑一顾     

后进生转化的“一、二、三”

每个班级都有后进生，对于班主任，善于做后进生的帮教和转化工作，在德育工作中尤为重要。因为这不仅关系到后进生本人的进步，还关系到班集体的稳定和班风的向上。因此，一个负责的班主任，花在个别后进生身上的精力，通常比好学生多。根据多年的工作实践，谈谈后进生的转化。     

班级管理中的“五心”

在班级管理中，从学生的心理特点入手，讲究科学的管理方法，才能达到预期的目的。本人在班级管理的实践中，探索出“五心”管理法，在教育实践中取得了好的效果。     

师爱是转变差生的关键

努力做好差生的教育转化工作，为他们的成长打好基础，使他们在未来的生活和事业中找到自己适当的位置，是班主任不可推卸的责任。这是因为教师不仅是科学知识的传授者，更是学生认识人生，认识真理的引路人。     

班里出现“恶人”怎么办

新学期刚开学,班上就接二连三地出问题:先是班长在放学回家的路上被班里的几个学生挤到一个小胡同里“修理”了一顿;接着又是这几个人,结帮到村小学帮助本班女生叶子的弟弟“出气”,被村长制止后,他们口出狂言要对村长实行报复;再后来,邻班的同学因小事发生纠纷,又是这几位临场“助威”,有个别同学还参与进去,致使事态恶化。最气人的是,前天,这几个学生居然写了“恶人班”“恶人谷”的大字条贴在他们宿舍的门上……真是一波未平一波又起,班里出了“恶人”的消息迅速传遍了整个校园。校领导明令:“严惩‘恶人’,整顿班风。”事实上,“恶人”…     

后进生转化中的“多予”“少取”

一、后进生的情绪、意志特征。易自卑又极力自尊。后进生因为自己在成绩、行为表现上不如别人，从而产生一种失落感，如果班主任在班级工作中偏袒优生，后进生会认为老师忽视自己的存在，越发自卑。长此以往就会认为自己真的不行，从而陷入一种沮丧的状态中不能自拔。同时，他们又害怕别人的嘲讽，极力维护白已的尊严，常常用封闭内心、拒绝交往来保护自己。     

“你有你的自由”

我班张同学，常看录像，而且晚上回去总是不做作业，甚至染上了吸烟的毛病。当被发现后又开始撒谎。我干了多少年的班务工作，这已是司空见惯了．不管不行，常规办法无非是点名批评．告家长……     

“暂差生”转优系统性管理初探

由于各种原因，每一个学校，每一个班总有一小部分相对来说比较滞后的学生，在这里就称他们为“暂差生”吧。对这一批学生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化，是教育工作，包括     

我给学生递“纸条”

在平时的班主任工作中,我经常用“递纸条”的方式与学生交流。一、利用纸条调整学生的不平衡心理开学初在学生第一次上交的周记中,一位学生这样写道:“到了新学校,感到自己太窝囊了,同学们根本就没注意到我这人。初中时,我一直生活在各种‘光环’之下,是大家的‘焦点’,现在我真的有种失落感。”我一看这学生的名字,原来是她——一位坐在第一桌的胖乎乎的安静的小女孩。说实话,因为她太静了,我真的没怎么注意她。是呀,我们学校的学生来源于全区各乡镇,他们不少在初中就是学习尖子,在家里是父母的希望。刚刚进入高一,新生们往往会觉得高中的…     

怎样对待课堂上不发言的后进生

要使班里平均成绩大幅度提高，就必须使班里90％以上的同学积极举手发言，使他们的思路和教师讲的知识内容同步前进。但是，平时课堂上1／3的学生，甚至一半以上的学生，不举手不发言，造成课堂上启而不发，鸦雀无声。怎样使不发言的学生也活跃起来，积极举手发言呢?     

“后进生”转化之浅见

班主任工作，涉及到教育工作的方方面面．尤其重要的是要创造一个良好的班级环境，形成良好的班风，以促进学生的全面发展。根据多年班主任工作的实践，笔者采用“抓两头，促中间”的方法转化后进生，具体做法是：对优点多的学生找不足．对缺点多的学生找闪光点。也就像大米中掺进了砂子怎么办，通常的方法是，大米多挑砂子，砂子多挑大米。     

转化后进生的体会

素质教育实施的基本要求是教育要面向全体学生。后进生的转化可以说是素质教育的主要一环，它直接影响着素质教育的成败。通过多年的教育实践，我谈谈后进生转化的体会。