交际法在中等职业学校英语教学中的应用

文章阐述了中等职业学校英语教学中存在的问题,提出了解决这些问题的方法,即把交际法运用到英语教学中,分析了交际法在中等职业学校英语教学中的必要性和适用性,并且介绍了一些常用的课堂交际活动。     

高职外语教师在交际法课堂活动中的角色调整

近年来外语教学改革中盛行的交际法强调教学以学生为中心,开展多种多样的课堂交际活动.与之相适应,教师的角色发生了很大的转变,由传统的单一型逐渐走向多元化和多层次性.文章基于交际法理论,对交际法课堂活动中教师的多重角色进行了探讨.     

交际法在英语教学中的实施

交际法是以交际为动力，交际为手段，达到交际目的的一种较为先进的外语教学法。它强调以学生为主体，通过实际的交际活动来学习如何得体地运用语言。本试图探讨实施交际法的途径和策略，分析了交际法实施过程中遇到的问题并提出了解决方案。     

大班英语教学中实施交际法教学的实验研究

交际法教学在英语教学中运用得比较普遍,尤其在人数较少的小班中进行得比较容易而且成效显著。人们一般认为在人数较多的大班中很难运用交际法教学,且很难达到在小班中取得的效果。报告了在大班中运用交际法教学策略的实验研究,研究结果显示,教师可以鼓励、帮助及引导学生参与课堂交际活动,使学生有更多的机会运用语言进行交际,从而激发学生的学习兴趣,提高学习能力。     

谈谈高职英语口语教学中的交际环境

文章对英语口语教学中如何创造良好的交际环境来培养高职院校学生的英语交际能力进行了研究。提出了在英语口语教学中坚持课堂活动中以学生为中心的模式，并且通过营造融洽的课堂氛围、努力创设适合学生实际情况和专业特点的真实语境等方式来帮助学生学会在特定时间、特定场合、和特定的人得体地交际的语言运用能力。     

交际法与外语交际能力的培养

本文对交际法是否是培养学生外语交际能力的最佳途径这一问题进行了探讨。交际法以培养交际能力为目的,借助各种课堂活动,最大限度地提供给学习者使用目的语的交际机会而非传统的重复训练,从而对培养外语交际能力有一定积极作用。但是交际法作为一种输出性的、运用交际培养交际能力的教学手段,忽视了语言知识的系统性和整体功能。基于理论和实践分析,交际法并非培养学生交际能力的最佳途径。     

英语课堂语言交际活动浅析

通过对传统的课堂语言活动过于强调语言知识 ,而忽略语言实际运用不足的分析 ,明确了课堂语言交际活动对提高学生语言实际运用能力的作用 ,提出了课堂语言交际活动的七种模式以提高学生的语言交际能力 ,实现语言学习的最终目的     

交际法在大学英语教学中的运用

交际法被我国英语教学界所接受有着一定的教学背景 ,交际法坚持“听说领先 ,读写为主”的原则 ,目的是培养学生使用目的语进行交际的能力 ,教师的任务首先是引导交际 ,其次才是纠正错误。教师要提前设计课堂的活动 ,控制教学的节奏和时间安排 ,评论学生的完成情况 ,总结教学效果并做出改进或补救。交际法在运用中也有一些不利的因素     

交际法与外语交际能力的培养

本文对交际法是否是培养学生外语交际能力的最佳途径这一问题进行了探讨.交际法以培养交际能力为目的,借助各种课堂活动,最大限度地提供给学习者使用目的语的交际机会而非传统的重复训练,从而对培养外语交际能力有一定积极作用.但是交际法作为一种输出性的、运用交际培养交际能力的教学手段,忽视了语言知识的系统性和整体功能.基于理论和实践分析,交际法并非培养学生交际能力的最佳途径.     

基于交际教学法的课堂教学活动

交际教学法重视培养交际能力,但同时也强调语法知识的学习,它力求达到语法教学和语义功能教学的统一。在教学活动的组织中可以运用角色扮演、小组活动和模拟活动等三种交际教学法的主要运用形式开展课堂活动,从而实现语言教学的首要原则和最终目标。     

交际法在英语课堂中的运用

本文通过对交际法及对交际法特点的分析,探求了英语教学中师生互动的重要性,为了在课堂中让老师和学生之间更好地融合,不是各自孤立地存在,还阐述了如何利用交际法推动课堂互动。     

论如何促进外语课堂教学中的"互动交际"

互动交流是人际交流的典型特征。外语教学的首要目的是培养学习者运用目的语进行交际的能力,而外语课堂是培养学习者交际能力的重要场所。课堂中的互动交际活动是学生学习语言及运用语言获取信息、沟通思想的活动。教师角色的转变、交际策略的运用、教师话语选择、学习动机、课堂组织形式及交际任务的设计对于如何促进外语课堂上的互动交际、帮助学生增加可理解的语言输入和进行更多有意义的语言输出,达到对目的语运用的准确性和流利性都有着重要的意义。     

任务语言教学的探索

外语交际的功能已成为外语教学的首要目的。然而，如何真正地将交际法贯彻到外语课堂上，使教学活动成为交际活动，让学生在交际中学会交际，实施起来教师常感力不从心。原因之一是对交际法之“交际”既为目的又为方法的重要特性认识片面，只注重目的，忽视交际方法的实践，二是在于引入新教学法时找不到有效的切入点，使教师在教学摸索中常常收效甚微。教师从单纯的知识传授角色转换为学生的伙伴，是启动交际法教学的关键。而课前备课时思维方式的改变以及课堂形式的有意识的合理选择都是实施交际互动课堂的有效路径。     

交际法在中、英两国英语课堂运用的比较研究

本文通过问卷调查和访谈形式对100名中国非英语专业大学生和100名英国大学语言中心学生进行调查,比较分析交际法在中、英两国英语课堂教学中的运用情况。结果显示：（1）总体来看,交际法在中、英两国课堂运用不存在明显差异;（2）具体来看,课堂活动中,中国老师更注重学生语言准确性,英国更注重流利性;（3）英国课堂教学材料比中国更丰富;（4）在课堂讨论话题方面,英国与实际结合紧密,中国则多围绕教材展开;（5）中国课堂口语纠错频率高于英国。     

论交际法在大学英语教学中的运用

:文章对交际法在大学英语教学中的具体运用进行了探讨 ,认为在教学中应加强语篇教学、组织各种形式的课堂交际活动、重视培养学生的社会文化能力以及要充分认识到教师在交际课堂教学中的作用 ,从而不断提高学生运用英语进行交际的能力     

谈交际法在英语教学中的有效性

运用交际法培养学生运用英语语言知识的能力是英语学习极为有效的途径之一。师生之间的课堂交际(communication)“可使英语课充满令人兴奋的时光”。采用交际法还可避免课堂的枯燥、厌烦等弊端,使学习者用英语进行交际的能力得到提高。     

基于交际法的多媒体课件研究

以交际法教学理论为基础,结合当前我国大学英语课堂中使用多媒体课件状况,分析探讨如何在多媒体课件教学中融入交际法,以及如何在多媒体课件课堂中加入其他教学手段以使其更具有生命力。     

交际法统领下的大学英语课堂教学模式探究

如何在英语课堂教学中提高学生的交际能力,是交际教学法关注的核心内容.交际教学法认为语言教学应以话语内容,而不是以语言结构为中心,通过在课堂上模拟交流场景,有层次、有目的地对学生进行各项语言技能的实际操练.在英语课堂教学中,应以交际法为统领,综合其他教学法的优点,使学生真正成为课堂教学活动的中心,从而培养和提高学生的交际能力.     

浅析在英语课堂教学中如何培养学生的英语口语交际能力

在英语教学中,学生的英语口语交际能力很薄弱,课堂上运用英语交流的各项活动很难组织进行,所以在英语课堂教学中激励每个学生开口说英语是首要任务。本文就如何培养和提高学生的英语口语交际能力作了简要分析。     

外语交际课堂"学生中心"说

众所周知,交际能力的培养已成为外语教学的主流,而在外语课堂上如何真正达到培养学生口语交际能力的目的,这就要求我们教师应建立以学生为中心的外语交际课堂,鼓励学生在轻松愉悦的氛围中积极参加诸如角色扮演与模拟、讨论等多种多样的课堂交际活动。