创设问题情境激活学生思维

在教学中，教师运用教学策略，在学生“最近发展区”内形成问题，使内容“陌生化”。拉开学生与阅读文本的“距离”，用“距离”去调动学生的思维， 基本途径是增强提问的有效性，创设最佳的问题情境，提问设计不是随心所欲,心血来潮，而是根据教学内容的重点，难点精心设置的。     

浅谈数学教学中的问题情境创设

本文主要论述了数学教学中问题情境创设的意义和功能。     

创设问题情境 体验数学学习

随着学习方式的不断更新，创设问题情境的重要性日益被广大教育工作者所接受。下面是笔者在数学教学中创设问题情境的一些探索。     

育才要重视数学探究性学习中问题情境的创设

问题情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境,以促使学生去质疑问难,探索求解。一些课改专家和一线的名师,都十分关注课堂教学中的课堂教学的探究和引入,甚至一些观点认为一堂好课的重要标志是课堂前5分钟的引入。如引入的问题是否有探究性,是否是在学生的最近发展区设置问题,是否能引起绝大多数学生的共鸣。因此,问题情境的创设是数学探究性学习中必不可少的,是打造高效课堂的重要环节,也是培育人才的保证。     

浅谈数学问题情境的创设

数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之问的桥梁．一个良好的数学情境，能诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，也比较容易调动学生已有的知识、经验、感受和兴趣，从而自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程．     

数学课堂教学问题情境创设初探

从心理学角度看，动机能够激励一个人去行动的心理倾向。课堂教学是师生共同积极相互作用的过程，在这一过程中．学生既是教的对象，同时又是知识的探索，是学的主体，创造一种积极、主动、有效的学习和探索的外部心理环境，从而激发学生的动机和兴趣。     

数学教学中的情境创设

数学教学中情境创设要基于学生实际,有助于学生实现生活经验数学化,有利于学生感受数学问题,产生求知冲动,因此情境的创设不能离开学生的生活实际,要让学生在有趣的活动中体验“数学化”的过程。情境中所包含的数学问题必须是对学生富有挑战性的,能引发学生思考且要有一定的障碍,也就是说要具备一定的思考价值,使学生从中能有所思、有所悟、有所得。情境的创设要临界于学生的最近发展区,使学生进入“心求通而未得,口欲言而未能”的情境状态,以通过自身努力与小组合作可以完成。     

数学教学中创设问题情境的方法

新课程标准下的教育理念，不在于问学生“你懂了吗?”而是问学牛“你学会了吗?”因此，如何提高课堂学习效率，是每一个老师所面临的课题?要提高课堂学习效率，教学生学会学习、喜欢学习，激发学生的学习积极性就显得格外重要，而创设适当的问题情境，吸引学生积极的投入、积极的思考，我认为是一条比较好的途径。那么，在数学教学中怎样创设适当的问题情境呢?在实践中我体会到可以从以下几个方面去做。     

基于最近发展区创设矛盾问题情境——高中政治课堂问题教学探索

基于"最近发展区"搭建合理有效的脚手架,借助生活支架、材料支架和任务支架创设适合活动课教学的矛盾问题情境,调动学生非智力因素,在体验问题探究中实现"跨区"发展,完成知识的建构,促进高阶思维的形成,落实学科素养的养成。     

创设问题情境 培养创新能力

培养学生的创新能力，知识经济社会对人的素质要求。要提高学生的数学素养，使学生成为创新型人才，必须采取研究性的学习方式，即学生主动地去解决数学问题。而学生主动地去解决问题，往往是由好奇心开始的，由好奇心产生求知欲望，在这种求知欲望的促使下去探索研究，努力达到解决问题的目的。但是，如何让学生迈出创新求知的第一个门槛——好奇心呢？这就要对问题进行情境创设，创设问题情境激发学生的兴趣，使学生学生迈出创新的第一步。     

初中数学课堂教学中问题情境创设初探

在新课程理念下，初中数学教学从“复习——引入——作业”转变为“情境一问题——探究——反思——提高”，即从具体问题情境中抽象出数学问题，使用数学语言表达问题、建立数学模型、获取合理的解答，并确认知识的学习。可见，问题情境是数学学习的一道门槛，问题情境设计得成功与否，关系到学生数学学习的情感态度与价值观，     

在数学教学中培养学生的创新能力

如何在数学教学中让学生的创新潜能充分释放出来，是每位数学教师面临的迫切任务之一。     

数学教学中情境创设的探索与思考

良好的开端是成功的一半。设计良好课堂教学情境,让学生置身于其中是十分必要的,它也是体现一个教师教学水平和教学艺术的第一杆标尺,这种设计的关键在于科学、艺术地处理教材内容,唤起学生强烈的求知欲。艺术水平高的教师往往不是把感知教材作为出发点,而是根据教学内容,学生的年龄特征及其生活经验以及学生对该知识点的现有发展水平,在其思维最近发展区上创设情境。[编者按]     

试论数学教学中问题情境的创设方式

创设问题情境是指在教学活动中,根据学生、教学内容和生活实际的具体情况,营造一种现实而富有吸引力的学习气氛,以激发学生学习数学的兴趣与动机。它的实质在于揭示事物的矛盾或引起主体内心的冲突,使之处于“心欲求而未得,口欲言而不能”的状态,真正“卷入”学习活动中。数学教学中创设问题情境的方式主要有以下几种。一、猜想型猜想是在对研究的对象、问题进行观察、实验、分析、比较、联想、类比和归纳的基础上,依据已有的材料及知识做出符合一定经验与事实的推测思维方法。数学猜想是创新思维的重要组成部分,是探究学习的重要方式。教学…     

浅淡数学问题情境的创设

问题情境是沟通现实生活与数学教学、具体问题与抽象概念之间的一座桥梁,它在数学的学习中发挥着重要的作用.本学期,在数学教学过程中,我得到了一点体会,现略谈一些自己在创设问题情境时的操作方法,想与各位同仁共讨.     

创设问题情境 解决数学问题

摘要要使学生爱学、乐学数学,创设问题情境不失为比较好的方法。本文分别从创设悬念式情境、冲突式情境、操作式情境、合作式情境等四个方面的情境创设作了阐述,从而激发学生的学习兴趣,引导学生主动去探索知识,培养学生解决问题的能力,真正使学生成为学习的主人。