从文化主体看高校德育课程课堂文化冲突

课堂文化是指在课堂当中教师和学生所共享的价值观、思维方式、信念以及行为模式等的总和.师生不同文化主体在价值体系、文化资源、表意象征符号等方面存在着差异,使课堂文化冲突成为可能.在高校德育课程教学中,通过文化冲突,对话沟通建构起来的价值观念能有效地指导学生的行为,促进理解与创新;构建理想的课堂文化,需构筑师生相互合作的"学习共同体",树立文化的对话意识,在多元文化互动与冲突中理解与建构文化.     

企业文化走进德育课堂——“工学结合”视野下的高职德育课程教改实践

文章从文化育人及"工学结合"人才培养模式下的校企文化对接的要求这一前提出发,围绕高职德育教育如何在加强校企文化对接方面有较大作为,如何让优秀企业文化走进德育课堂这一中心问题,结合学院多年来的德育课程教改实践,总结提炼了"四融入"的基本经验和实践轨迹,即融入行业企业、融入课程设计、融入教学过程、融入活动开展。     

十一年文化育人新起点扬帆远航——访辽宁省大连市金州新区开发区第七中学校长牛朝霞

记者：今年是大连市金州新区开发区第七中学走过的第11个年头。请您谈谈学校以素质教育为指向的核心文化价值观是如何逐步完善、如何指引学校办学方向的？     

传承优秀传统文化 开发德育校本课程——例谈德育校本课程《识玉品玉》的开发与实施

课程改革以来,给予教师越来越多的课程开发与实施的权利,如何利用校本课程开辟德育的新途径,成为教育者不断探索和研究的新课题。学校德育校本课程的开发与实施可从学校文化的确立、德育校本课程的整合与实施以及学校文化景观的建设与营造等方面着手。     

实施国际化教育 为学生搭建通向美好未来的立交桥——大连市金州新区第七中学国际化教育纪实

<正>大连市金州新区第七中学创建于2000年8月。建校十一年来,学校坚持走内涵发展的道路,逐步形成了德育教科研、校本课程、艺体科教育、外语与双语教育和国际教育六大办学特色。在教育教学实践道路上,逐步形成了以     

特色创新育新人 文化引领立名校——山东省东营市胜利第五十五中学发展纪实

山东省东营市胜利第五十五中学是一所地处黄河入海口的中学,在坚定推行素质教育的大前提下,学校大力加强"精.和"文化建设,实施特色课程,实现了文化立校,特色兴校,推动了学校的持续、稳定发展。文化是立校之本,特色之源。秉承传统,凝练历史,面向未来,学校提炼出了以"精.和"文化理念为核心的学校文化,即精细的学校管理,精良的师资队伍,精心的教育教学,精致的校舍设施,