五育并举融入高中地理学科教育的框架构建

为落实立德树人根本任务,推进学科育人方式的探索,构建了五育并举融入高中地理学科教育的框架,以实现五育融合、互育.其中,德育从"政治立场和思想观念""世界观和方法论""道德品质和综合素质"融入,体育从"运动认知""健康行为""体育品德"融入,美育从"尚美思想""审美意识""创美能力"融入,劳动教育从"劳动思想与认识""劳...     

小学学校体育文化建设的探究

体育文化是学校文化的重要组成部分。在学生体质健康呈现整体下滑趋势的今天,把学校体育文化提高到学校文化建设中一个重要的位置符合新课程改提出的"健康第一"的教育指导思想。笔者试从"体育教学文化""特色体育文化""体育活动文化""自主体育文化"等方面阐释学校体育文化建构,以期形成学校体育文化的系统思想,让学校体育文化更好的服务孩子们的健康发展。     

谈体育课堂教学中的挫折教育

体育教学中有针对性地进行挫折教育,增强学生耐挫折能力,是实现体育与健康课程中"健康第一"指导思想,提高学生社会适应能力、身心健康水平的必要途径.体育教师在体育教学过程中,必须承担培养学生挫折教育指导的责任,利用体育教学的活动性、交往性的学科优势,对学生进行挫折教育,促进学生身心全面发展.但是,当前挫折教育也存在着一些误区,如认为挫折教育就是"吃苦教育""失败教育""痛苦教育"和"速成教育"等,致使挫折教育的实施效果受到了很大影响.因此,我们在体育教学中开展挫折教育要以心理学理论为指导,根据青少年的身心特点,从人本关怀的角度出发,运用有效的教育手段,有针对性、合理地进行挫折教育的渗透,促使学生形成积极、健康的人生观,乐观的生活态度.     

社区教育课程观与课程体系的构建 ——基于社区教育的文化特征

文章从社区教育的文化属性等入手,指出社区教育具有开放的时空相融性、政府主导的多元合作性以及学习供求关系的"高需求与低粘度"性等特点,进而提出了以"社区德育与公民素质教育""社区智育与职业技能教育""社区体育与健康养生教育""社区美育与艺术教育"以及"地方特色文化"为一级分类的课程体系标准.     

儿童体育教学主张与策略

<正>教师是教育改革和教学研究的主人,是教育改革和教学研究能否真正取得实效和成果的关键。一、儿童体育教育主张的内涵综观当今社会,我们有"幼儿体育""幼儿画报""儿童文学""儿童音乐""儿童绘画""儿童戏剧""儿童医院",但很少提"儿童体育",这从一个侧面说明了我们对儿童体育的关注不够,也说明小学体育与健康课程的基本性和综合性还未得到真正重视。其实,《义务教育体育与健康标准(2011年版)》和《小学教师专业     

试论后现代视野下我国高校体育教育的发展

20世纪70年代后期,一些学者将后现代主义引入教育领域,为教育研究注入了新的活力,引发了检讨和批判现代教育理论的热潮.后现代主义为教育研究提供了新的视角和观点,对教育理论的发展做出了巨大的贡献.在反思现代性的历史背景下,借鉴后现代的思维方式和教育观,有助于我们对体育教育现代化所倡导的"素质教育""终身体育"健康第一"的教育理念产生新的理解和诠释.分析后现代主义对体育教育改革的影响,有利于我们厘清我国高校体育教育的发展路向.     

江苏省南京市翠屏山小学 体验每一刻 幸福每一个

江苏省南京市翠屏山小学自2001年成立起,伴随江宁开发区的腾飞,以及地域城市化进程,14年来完成了从农村小学到省级实验小学破茧成蝶式的蜕变。2003年学校被评为"江苏省实验小学",2006年成为江宁区首个小班化教育实验学校。学校先后荣获"南京市德育先进学校""南京市安全文明校园""南京市体育与健康教育普及性特色学校""南京市教育科学研究基地""南京市阳光体育校园(     

2019未名幼儿体育高层论坛成功在京举办

<正>5月17-20日,2019未名幼儿体育论坛在北京成功举办。本届论坛由北京大学体育教研部、北京早期教育发展促进会、教育部学校规划建设发展中心重庆第二师范学院儿童研究院主办。论坛旨在推动幼儿园健康领域的课程建设、师资培养、评价机制等方面的学术研究与教育实践。本届论坛以"活跃教师与健康幼儿"为主题,举办了"国内外幼儿体育理念和趋势""幼儿园体育健康课程和教师成长"等主论坛以及"幼儿体能与游戏设计""幼儿园户外环     

提高高职院校体育教学质量的研究

当前高职院校体育教育中存在教学目标不明确、课堂教学方式枯燥、考评方式阻碍学生全面发展等问题,为了更好的建设高职院校的教育内容、培养全方面发展的高素质人才,提出了建立"健康第一""终身体育"和"素质教育"的思想、体育教育考评方式应重视"隐形指标"、"快乐体育"成为高职院校体育教学的主流、体育教学需要融入人文精神等措施,全方面建设高职院校体育教育,为学生和教师的体育教育与学习创造良好的氛围。     

尊重生命 开放互动 主动发展

<正>体育是什么?现代奥林匹克运动之父顾拜旦说:"古希腊人组织竞赛活动,不是为了锻炼体格和显示一种廉价的壮观场面,而是为了教育人。"体育与健康课程属于体育,更属于教育,其真正的目的是为了实现人的全面、主动、可持续的发展。如何实现这样的目标呢?张勇卫老师在本节课中展现得很充分。一、尊重生命体育教学首先是一种生命教育。本课中教师牢牢抓住体育学科的特性,以身体练习为主要手段,以"火炬传递""打开火炬""和自己比远""合作点火"和"你跑我接"等多样化的游戏练习为手段,让学生在游戏中练     

高中体育教学改革探究

随着"素质教育""健康第一""终身体育"等教育指导思想的推行,学校体育的目的和任务有了更广泛的意义。然而,由于种种原因,部分学校未能很好地推行上述教育指导思想,其体育教学中还存在一些问题,如学生体育兴趣不高,教学方法与学生实际脱离等。基于此,如何进行高中体育教学改革就成为了广大教师必须研究的重要课题。本文从四方面就此问题进行了具体分析,希望能对广大教师更好地进行高中体育教学有所帮助。     

艺体创优 回望芬芳——苏州工业园区金鸡湖学校艺体特色介绍

<正>位于园区CBD中心的金鸡湖学校是一所公办九年一贯制学校,目前有石港路和苏桐路两个校区。学校把"乐己乐人乐天下"作为校训,培养"追求卓越,培养走向世界的中国公民",以艺术体育教育为办学特色,让学生"做最好的自己"。学校先后获得"全国青少年校园足球特色学校""群众体育先进单位""全国青少年手球传统学校""全国青少年手球推广学校""江苏省中小学艺术教育特色学校""苏州市特色体育项目学校""苏州市艺术教育特色学校""苏州市学校体卫艺工作先进集体""苏州市体育传统项目学校""苏州工业园区特色学校3A级""苏州工业园区体育艺术教育先进学校"等称号。     

利用传统优势 彰显学校特色——江苏省扬州市邗江区陈俊学校“阳光体育”特色教育

江苏省扬州市邗江区陈俊学校是一所九年一贯制学校,创建于1958年,重组于2006年。现有48个教学班,2306名学生,146名专任教师。在实施素质教育过程中,学校坚持"健康第一"的指导思想,确立以"阳光体育"为办学特色,积极落实《学校体育工作条例》,努力推行《全国学生体质健康标准》,全面开展阳光体育活动。近年来,学校教育教学质量连年攀升。中学部连续十年荣获"五项考核一等奖",小学部连续三年荣获"五育考核一等奖"后,学校又连续三年获得"中小学综合考评一等奖"。学校先后被评为"江苏省示范初中""江苏省实验小学""江苏省绿色学校""江苏省平安校园""江苏省冬季锻炼先进单位"……     

职业学校体育课实行模块教学改革的对比与分析

中等职业技术学校体育课程是以增进中职学生健康为主要目的的必修课程,中职体育课程必须突出职业教育的特点,贯彻"以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位"的职业教育思想,使"健康第一""终身体育"的思想在学校<体育与健康>课程中得以落实,使<体育与健康>课程能有利于每一个学生的健康成长.     

浅谈小学体育教学内容的优化

正目前,我国小学体育教学内容、课程体系改革已成为我国教育改革的一个重点课题。而指导这场改革的思想是教学内容必须具有先进性和时代性,特别是当今小学体育在推进素质教育改革中,树立崭新的教育思想观念,建立适应素质教育要求的教学内容体系显得尤为重要。党中央和国务院提出"健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提""学校教育要贯彻‘健康第一’的指导思想"。小学体育是全面贯彻教育方针的重要组成部分,我们要坚持"健康第一"的指     

真心办学良心育人——热烈祝贺紫琅职业技术学院建校10周年

在集"教育之乡""建筑之乡""体育之乡""纺织之乡""中国船谷"等诸多美誉之称于一身的南通,20世纪初,先贤张謇先生秉持"父实业、母教育"的理念,在这里写下了中国近现代教育史上浓墨重彩的篇章.     

浅谈普通高校体育教育专业改革的几个问题

通过总结"体育与健康教育融为一体"的体育教育专业的改革实验成果,提出体育教育专业应将体育与健康教育融为一体,以增强学生体质,促进身心健康.     

从学生学习“兴趣”与“效果”谈体育中考

正新课改从"运动参与""运动技能""社会适应""身体健康""心理健康"的角度诠释了体育课程改革的方向与方案。因此,我们要坚持"健康第一""阳光体育"的指导思想,注重激发学生的积极性,使学生在活动中充分发挥主体能动性,培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结协作精神,增强学生的社会适应能力、生     

提升品牌促进教育均衡发展——培本实验小学集团化办学模式的实践与思考

<正>一、学校概况昆山市培本实验小学是一所创建于清光绪三十一年(1905)的百年老校。"培本"寓意为"培树人才,教育之本"。学校先后被评为"江苏省实验小学""全国体育传统项目优秀学校""全国群众体育先进集体""全国体育卫生先进单位""国家级体育传统项目学校""江苏省文明单位"等。为了充分发挥优质学校的作用,满足群众"上好学"的愿望,实现教育均衡发展的目标,昆山市教育局和昆山市高新区决定自2012年秋季开始,将一所新     

立创新教育潮头 扬素质教育风帆 江苏省扬州市江都区实验小学

正江苏省扬州市江都区实验小学创办于1906年,是江苏省首批实验小学。目前拥有3个校区,120个教学班级,近7000名师生员工。近年来,学校先后获得省级以上荣誉10多项,如"江苏省文明学校""江苏省和谐校园""江苏省基础教育改革先进单位""江苏省学校体育工作先进集体""江苏省现代教育技术示范学校""江苏省健康促进学校金奖学校"等,这些荣誉成为学校新百年航程的起点。"教学之春"作为实小教育教学方面的品牌项目,已走过风雨30年。