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初三物理复习时,计算部分是重要的板块之一,用公式计算时需将单位带入是物理区别于数学的重要方面.一般情况下,学生基本都是用国际单位带入进行的,得到的结果也用国际单位表示,这好像已经成了一种定势解法.笔者在初中物理教学中感到,有三个物理量速度、密度、电功的计算,用相应的常用单位计算会更方便、更有用. 相似文献
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在初中物理中出现了温度及其单位的规定,通过学习我们知道了温度的常用单位是摄氏度,而它的国际单位是开尔。那么这些单位是怎样规定的呢?除了这些单位之外,温度是否还有别的单位呢? 相似文献
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一、选择题1.下列说法正确的是(). A.在有关力学的分析计算中,只能采用国际单位,不能采用其他单位B.在力学单位制中,若采用cm、g、s作为基本单位,力的单位是N C.只有在国际单位制中牛顿第二定律的表达式才是F一跳二D.力学单位中,采用国际单位的基本单位有N、kg、m、s 2.下述有关力学单位制中的说法正确的是(). A.在有关力学的分析计算中,只能采用国际单位,不能采用其它单位B.力学单位制中,选为基本单位的物理量有长度、物质的量和速度C.力学单位制中,采用国际单位的基本单位有kg、m、s D.单位制中的导出单位可以用基本单位来… 相似文献
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进入初中刚开始接触物理这门新学科,有不少学生反映物理雄学,公式难记,即使记住了也不会运用。有些学生面对习题,无从下手,不知所措,有的还对物理定律和公式盲目地作小合理的外推,得出错误的结论。物理课本中涉及许多公式,而公式的运用不仅仅址用来计算,更重要的是用它们进行分析, 相似文献
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理解电功的初步概念,知道电流做功的实质;理解电功的计算公式W=UIt,会用它进行相关计算;知道电功的国际单位、常用单位及其换算关系;知道电功的测量仪表并能正确读数. 相似文献
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运用数学工具解决物理问题,是物理解题的重要手段。许多探究、设计、推理的应用题,都是建立在计算的基础上,运用学过的物理知识或实验方法,自行设计一个满足要求的方案,设计时要注意题目条件的限制,尤其是方案的实际可行性。主要考查学生运用物理公式、规律进行解题的能力,本文对这样一道例题作些探讨。 相似文献
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随着计算机的普及,用电脑录入文档和编辑物理教案是物理教师的日常工作,用电脑编辑文档既便于保存和日后修改,更重要的是提高学生的学习兴趣和学习效率。但物理内容录入时经常碰到一些特殊符号,还有物理题中图 相似文献
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“圆”是平面几何中的重要图形,也是描述物理过程。反映物理规律,研究物理问题的重要图形,高考说明对考生能力要求中明确指出:“必要时能运用几何图形进行表达、分析”物理问题.因此,在教学中,教师应有意识地指导学生学会利用几何图形,尤其用“圆”处理物理问题,从而提高运用几何知识解决物理问题的能力。 相似文献
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普通物理实验课的作用不仅仅在于通过对物理现象的观察、测量、计算和分析,加深对物理知识的认识与理解.更重要的是使学生获得物理实验的基本知识、方法和技能,培养学生从事科学实验的基本素质和开创性的科研能力.因此,认真探讨在物理实验教学中如何实施创新教育是十分重要的. 相似文献
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运用数学工具解决物理问题,是解物理题的重要手段.许多探究、设计、推理的应用题,都是建立在计算的基础上,运用学过的物理知识或实验方法,自行设计一个满足要求的方案,设计时要注意题目条件的限制,尤其是方案的实际可行性.主要考查学生运用物理公式、规律解题的能力. 相似文献
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陈卫国 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):84-85
物理实验教学是培养学生实践能力的重要途径,是物理教学的重要组成部分,也是学生学习物理的基本方法.物理实验不仅是学生获取直观信息、认识物理世界的窗口,而且是帮助学生认识物理规律、形成物理概念、理解和巩固物理知识、提高各种能力的重要途径,更重要的是物理实验过程本身就是培养学生创新精神和创新能力的最佳途径,是其他形式所不能替代的. 相似文献
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宋俊远 《中国科教创新导刊》2009,(24):135-135
现代教育技术的发展,对传统的教育观念、教育手段、教育方法等产生了深刻影响。多媒体进入课堂,将物理教学带入了崭新阶段。多媒体技术全面运用于初中物理教学,可以激发学生学习兴趣,渲染教学氛围,构建特定的教学情境,更重要的是可以有效地突破教学重难点,提高学生能力,收到事半功倍的效果。 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的自然学科,物理学科的教学主要包括物理概念、物理规律及其应用的教学。物理规律是物理科学理论的骨架,它是通过大量具体事实(包括观察与实验)归纳而成的结论,更适合用科学探究的方式进行教学。科学探究法既是学生的学习目标,又是重要的学习方式之一。 相似文献
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易少敏 《学生之友(初中版)》2009,(12):50-50
概念是思维形式最基本的组织单位,是构成判断、推理的一个重要因素。物理概念则是构成物理定义、原理、定律、法则的基本单位。只有建立起准确的物理概念,才能灵活运用它对物理知识进行准确的判断和推理,从而更好地学好物理、用好物理,促进学生思维的健康发展。因此,在物理教学中必须引起足够的重视。 相似文献
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教学设计思路
在本节课中,我们把《气体的压强与体积的关系》(高中一年级第二学期物理(试验本)第九章B节)这节内容分成两课时完成。第一课时用日常所见的“充气用品”创设情景,用“压缩空气点燃硝化棉实验”引出描述气体的三个状态参量;通过自主研习和小组合作学习让学生明确气体的体积、温度与气体压强的概念和国际单位;通过五种典型情形的讨论让学生掌握测量和计算气体压强的多种方法。第二课时利用DIS实验,通过“创设情景、设疑激趣——提出问题、引导猜想——实验探究、得出规律——联系实际、学以致用——误差分析、拓展联想”五个教学环节实现三维一体的教学目标。本案例描述的是第二课时。 相似文献
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图像法是描述物理过程、揭示物理规律、解决物理问题的一种重要方法,在解决物体相互作用的动量和能量问题时往往更直观、更形象、更简洁,有着公式法不可替代的优越性。现举例加以说明。 相似文献
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