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1.
美国数学教育改革的新思维 总被引:1,自引:0,他引:1
为了响应振兴数学和科学教育的国家紧急需要,美国国家研究委员会(NRC)于1989年发表了关于数学教育现状与前景的报告《人人有份》(Everybody counts:A Report to the Nation on the Future of mathematicsEducation),又译作《人人关心数学教育的未来》),该报告调查了美国从幼儿园到研究生阶段的数学教育状况,指出了目前美国数学教育中存在的严重问题,它不仅认识到问题,而且制订了今后行动的总方针。式 相似文献
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来美半年,耳闻眼见,感到数学教育已成为美国社会关注的问题之一.翻开美国报刊,论述数学的几乎没有,但谈数学教育的却篇幅不少.著名的《纽约时报》于今年6月15日发表长文论述美国经济前景,在提到国民素质时,就 相似文献
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美国数学学会协会基金组织(the American Macthematical Society Association Resource Groups,简称AMSARG)于1997年1月和6月,就美国数学教师全国委员会(The National Council of Teachers of Mathematics简称NCTM)关于在2000年出版“标准”的修订本的问题,在研讨的基础上,起草了两份报告。报告谈到21世纪美国数学教育亟需解决的问题(参见《外国教育资料》1999年第2期“21 相似文献
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1 引言1999年美国数学奥林匹克试题中有这样一题: 等腰梯形ABCD中,AB∥CD,△BCD的内切圆切CD于E,F为∠DAC的角平分线上一点,EF⊥CD,△ACF的外接圆交CD于G,证明:△AFG 相似文献
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《小学教学(数学版)》2011,(9):37-37
近五十年.美国的数学教育改革经历了一个曲折而艰难的探索过程.其间伴随着失败的沮丧和成功的喜悦。同时,其影响不仅局限于美国国内,而且在一定程度上具有世界性。有人认为,美国数学教育的研究方法和理论水平都是很好的.但实践性的效果还不显著; 相似文献
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关于美国数学科学教育改革的简介 总被引:3,自引:0,他引:3
为了完成“面向21世纪的教学内容、课程体系改革”的任务,了解国外教育改革的经验教训。本文从高等教育的角度择编了《人人关心数学教育的未来》(1989)[1]及《振兴美国数学》(第二个“戴维报告”,1990)[3]有关的内容。一、当代的数学:(一)数学是科学技术的基础;(二)数学是关于模式和秩序的科学;(三)数学是人类的思维方式;(四)数学是人类文化的一个深刻而强有力的部分;(五)科学计算是科学的第三种基本方法。二、数学教育:(一)数学的基本能力;(二)发展学生的数学能力。使关心高教改革又没时间看全书的同志,也能有个初步了解。希望有兴趣的同志能抽空阅读全书,及与此相关的另外两本书:《振兴美国的数学:未来的关键资源》(即“戴维报告”,1984)[2]、《数学科学·技术·经济竞争力》(1991)[4]。 相似文献
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从本期开始,作为固定栏目,我们将陆续刊登国内外数学教育工作者的一些谈话记录.这些谈话,短小精悍,直截了当,有助于我们了解世界,也认识我们自己.美国是当今最有影响力的国家之一,包括数学教育领域.中国的数学课程标准的制订,就很受美国数学教育理念的影响.张奠宙教授多次访问美国,关注美国的数学教育.李旭辉博士曾在华东师范大学任教,现旅居美国.他们都是数学教育方面的学者,具有全球视野,又都关心中国数学教育的未来,因此每有长谈.把他们从不同角度的观察和思考记录下来,当是有意义的事.本栏目先从他们的对谈开始. 相似文献
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美国数学研究生教育改革趋势及启示 总被引:3,自引:0,他引:3
美国数学科学理事会于1991年召开了一次题为“变革中的研究生教育”专家会议,并于1992年发表了一份研究报告。报告提出了两点基本改革设想,即:(1)面向市场评估和改革现行数学研究生教育;(2)争取政府和社会各界的支持。基于这一设想,报告还分别向各数学系(所)、大学、各级政府、工业部门以及专业组织提出了具体的改革建议。报告的改革设想和建议对我国数学研究生教育的改革与发展亦有借鉴意义 相似文献
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本文比较中美两国的高等教育体系,研究了两国大学生的差异和各自不同的数学背景,回顾美国大学数学的改革历程,分析了佛罗里达南部大学的数学教育改革,并展望这种改革对中国的帮助。 相似文献
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王晓阳 《小学教学(数学版)》2010,(1):47-47
1.关于课程内容的结论与建议。
(1)中小学数学课程内容应当重点突出、前后关联、循序渐进,强调掌握关键内容。应当避免年复一年简单重复某些同样的内容。 相似文献
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1.关于课程内容的结论与建议.
(1)中小学数学课程内容应当重点突出、前后关联、循序渐进,强调掌握关键内容.应当避免年复一年简单重复某些同样的内容.
(2)明确从幼儿园到八年级的教学要求以及代数在整个数学课程中的作用. 相似文献
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1.关于课程内容的结论与建议。(1)中小学数学课程内容应当重点突出、前后关联、循序渐进,强调掌握关键内容。应当避免年复一年简单重复某些同样的内容。(2)明确从幼儿园到八年级的教学要求以及代数在整个数学课 相似文献
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一、理解和记忆,哪个更重要?——美国数学教育争论焦点之一本世纪初,美国数学教育界流行“刺激—反应”机制的学习心理学,强调在记忆的基础上加深理解。五、六十年代的“新数学”运动,提倡结构主义心理学,主张在理解的架构上组织记忆。七十年代初,“新数学”归于失败,取而代之的“回到基础”,理所当然地又要求加强记忆,以便获取数学基本技能,整个七十年代,课内重复训练,课外增加家庭作业,考试则是大量的选择题,企望美国的中、小学生有一个良好的数学基本训练,但结果令人大失所望。 相似文献
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美国数学教育改革关注和争论的十个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
本文反映了1997年及以前美国数学教育的情况。1998年以来,由于TIMMS国际评价结果发表,曾引起一场关于美国数学教育的大辩论,即“数学战争”,本刊将陆续报道以后的情况。 相似文献
16.
赵洪香 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):35-36
联想是指由一种心理过程而引起与之相关联的另一种心理过程的现象.巴甫洛夫认为:“一切教学都是各种联想的形式.”本文试图阐释联想对于数学教学的重大意义。以及教学中运用“联想”这一心理现象引导学生从已有知识、经验去获取与之相关的新的知识、经验的途径,力求激发学生的学习兴趣,给学生的思维插上想象的翅膀.帮助学生探索新的知识,解决新的问题,培养学生的求异思维和能力. 相似文献
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由国际数学和科学成就趋势调查透视美国数学教育改革 总被引:1,自引:0,他引:1
本文主要通过国际数学和科学成就趋势调查的比较,阐述美国对数学教育采取的一系列改革措施,希望对我国的数学教育有一定的启发和借鉴意义。 相似文献
19.
《中国远程教育(综合版)》1994,(3)
美国教育改革拉开序幕美国酝酿已久的教育改革于1993年拉开序幕,见诸行动。国民服务法案。克林顿总统1993年9月21日签署了国民服务法。这一法律将彻底改革由政府资助的大学生贷款计划,允许来自中、低收入家庭的学生通过参加1-2年的社区服务来支付大学学费... 相似文献