浅析网络环境下大学英语自主性学习教学模式

教学模式作为教改的主要目标,它将引起教学过程的深刻变革,也必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革。本文从大学英语教学模式改革的必要性入手,探讨了基于网络环境的大学英语自主性学习教学模式的基本内容、环境因素以及该教学模式的研究内容。     

网络环境下的英语自主性学习探究

一、引言 数字化时代的到来使得多媒体网络辅助英语教学成为一种趋势。网络具有多样性、共享性、扩展性和交互性，十分有利于资源利用学习、自主发现学习、协商合作学习和实践创造学习的展开。网络环境下，良好的语言载体，轻松的学习环境，极大地调动了学生学习英语的兴趣，使学生转换了角色，     

网络环境与高中英语自主性学习

如何改革传统教学中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与学习活动,真正成为学习的主人是我们当前英语教学的一个重要任务。网络环境下的英语学习以其丰富的信息资源为学生构建开放的学习环境,使学生形成积极的学习动机,通过自主学习的方式,培养学生的创新精神和实践能力。     

网络环境与中学英语自主性学习

如何改革传统教学中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与学习活动,真正成为学习的主人是我们当前英语教学的一个重要任务.网络环境下的英语学习以其丰富的信息资源为学生构建开放的学习环境,使学生形成积极的学习动机,通过自主学习的方式,培养学生的创新精神和实践能力.     

网络环境与中学英语自主性学习

如何改革传统教学中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与学习活动,真正成为学习的主人是我们当前英语教学的一个重要任务。网络环境下的英语学习以其丰富的信息资源为学生构建开放的学习环境,使学生形成积极的学习动机,通过自主学习的方式,培养学生的创新精神和实践能力。     

浅析网络环境下的学生自主性学习

随着科学的发展和进步,网络逐渐成为人们生活不可或缺的一部分,在教育教学中也被广泛的采用。通过利用多媒体、网络技术等现代化的教学手段,把以计算机技术为核心的信息技术与教育教学有效的整合起来,不仅提高了教学效率,更促进学生从传统“接受式”的学习向自主性学习的转变。     

高中学生英语自主学习现状的调查与分析

一、引言 在最初的英语教学研究中,人们往往是从教者的方面着手,探究最有效的“教”,而较少关注学习者本身在学习过程中的主体作用。随着学习者自主性研究的兴起,自主学习开始受到广大教育者的关注。人们已经开始从对最有效的“教”的研究转向了对最有效的“学”的研究。     

网络环境下自主性学习模式在高校公共关系课程中的应用

网络环境下的自主性学习有利于学生转变传统的学习观念,激发学生学习热情,提高学生自主学习的质量和效率。本文探讨了网络环境下高校公共关系课程自主性学习的必要性与可行性,提出了基于网络的公共关系课程自主性学习模式的构建思路。研究目的是让学生充分利用网络教学资源,高效地开展公共关系课程的自主学习,推进公共关系课程的教学改革。     

网络学堂促进英语学习自主性研究

文章主要研究利用网络课堂促进学生英语自主学习积极性的问题。通过在教师和学生中利用网络课堂活动完成教学任务,提高学生语言综合应用能力。此项研究对目前中国外语教学中存在的英语师资不足,师生缺乏互动,学生缺少实践,教学资源紧张等诸多问题进行了有益的探讨。     

网络环境下大学英语学习的自我调节策略

网络环境下英语学习,从一个新生事物至今已经有数载年头。其发展经历了从开始的盲目赞美到理性看待的过程。在分析优势和不足同时,从自我调节理论评述和研究的角度,探讨运用Zimmerman自我调节和自我实现循环模型于大学英语学习者在网络环境下的作用,并就具体问题提出相应的策略。     

网络教学环境下学生学习自主性探析

在信息技术课堂中,由于受网络教学环境的影响,学生学习自主性缺失的现象极为严重。为了打造高效课堂,如何在开放的网络环境下提高学生的学习自主性成为亟待解决的问题。作者以自身教学体验为切入点,分析学生自主性不足的表现和原因,旨在寻找提升学生学习自主性的措施,以更好地实现课堂教学改革。     

网络教学环境下学生自主性学习研究

我国目前大学英语普遍存在“费时低效”,其根本原因源于传统的课堂英语教学模式。改革传统的课堂英语教学,将网络英语教学融入大学英语课堂英语教学之中,实现学习者的个性化学习和混合性学习,便于学生调整学习策略,提高学习效率。文章就网络教学环境下如何培养学生大学英语自主性学习能力进行了研究和探讨。     

网络环境下提高大学生自主性学习的策略

在现代社会高科技飞速发展的情况下,人类已步入信息时代,而在这种时候产生的网络教育已经成为当前社会普遍关注的问题,学习者自主性学习作为网络教育的重要特征之一.网络环境下的自主学习是指科学合理地运用网络技术发挥网络优势,以解决问题为中心,自主获取知识为目的的学习方式.本文从学生和教师两个方面对如何网络环境下提高大学生自主学习策略进行分析.     

网络环境下学生自主性学习误区及对策研究

自主性学习的教学模式是学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动.网络在英语课堂的应用为培养学生的自主性学习能力提供了很大的便利.     

网络环境下聋生自主性学习初探

一、网络环境下聋生自主性学习的可行性1．网络环境是聋生开展自主性学习的保障在市教育局和电教馆的积极支持和帮助下,我校拥有了校园网络系统,具备了网络教育环境。我校还想方设法发挥网络教育的功能,     

网络环境下英语自主性学习平台的建立模式

本文通过论述建立英语自主性学习平台数据库、建立英语自主性学习课堂教学平台、建立英语自主性学习辅导平台,试对网络环境下英语自主性学习平台的建立模式作探析。论述了自主性学习平台对英语教学的促进作用,网络环境下英语自主性学习代表了研究性学习与数字化学习两种发展趋势的有机融合。教师通过平台研究提高学生自主学习能力的方法,学生在自主学习和主动探究的基础上,运用适合自己学习的方式来促进英语自主学习,教师在教学中发挥学生的自主学习能力,关注学生学习的过程和方法能够提高学生的英语综合素质。     

网络环境下高中学生英语自主学习能力培养探究

互联网技术近年来迅猛发展,极大地影响了高中英语教学。本文从高中英语教学的实际出发,结合高中英语教学实践,论述了网络环境下高中学生英语自主学习能力培养的必要性及相关策略。     

自主性外语学习环境下的大学英语教师课堂中介作用调查研究

近年来,随着中介理论研究的不断发展,教师中介作用逐渐成为二语习得研究领域中的一大热点。本文在借鉴国外研究成果的基础上,提出了国内自主性外语学习环境下教师中介作用应涵盖的内容,并调查分析了国内6所高校159名大学英语教师和1856名大学生对教师中介作用的认识与看法以及教师在课堂教学中实施中介作用的情况。结果表明:(1)国内大学英语教师的中介意识总体较强,但实施中介作用的频度不高、程度不够;(2)教师的中介行为与学生的期望之间存在一定的差异。     

网络环境下的数学自主性练习

网络环境下小学数学自主性练习的内涵就是要将计算机网络与小学数学有机整合,突出情景性、启发性、选择性、纠错性、交互性、拓展性,使练习内容、形式最大限度拓展,让学生自主参与、选择,多向交互,实现真正的自主．从而使学生的数学学习能力得以提高,实现有效教学。     

网络化英语自主性学习探究

网络化英语自主性学习系统由自主性教学辅助系统、自主性练习辅导系统以及英语试卷自主生成系统构成。网络化英语自主性学习能够很好地帮助学习者实现个性化学习,开发学习潜能。在网络化英语自主性学习中,教师应注意加强对学生学习的监控,并构建有效的引导机制。