师德人格应成为“灵魂工程师”的灵魂

全面实施素质教育和实现人的全面发展,是我国教育的根本任务和神圣使命,而素质教育和人的全面发展其核心本质为人格素质提升与品德素质发展。就对学生的人格素质提升与品德素质发展之培育、引领、示范而言,教师确实是“人类灵魂的工程师”。理论逻辑与事实逻辑都证明教师的人格素质与品德素质是教师综合素质的基础和核心,即师德人格为灵魂工程师之灵魂。随着对应试教育的反思和对素质教育考量的深入,     

浅谈特殊教育中教师的人格素质

特殊教育教师人格素质的重要性。人格素质在教师素质结构中的地位非常重要。他是教师整体的“灵魂”。特殊教育教师素质可以分为四个方面：(1)人格素质；(2)知识——能力素质；(3)化——审美素质；(4)生理——身体素质。其中，人格素质处于教师素质结构的顶层．决定教师的整体素质的优劣。所以如此，是因为：1．教师具有良好的人格素质是社会主义精神明建设的迫切需要：     

浅谈特殊教育中教师的人格素质

一、特殊教育教师人格素质的重要性 　　人格素质在教师素质结构中的地位非常重要.他是教师整体的“灵魂“.……     

地理课程标准与学生个性品德素质教育

个性品德素质教育是除智力教育以外的所有教育。个性品德素质主要是指心理素质、思想素质、审美素质。新课程以培养全面发展的健全人格为准绳。地理学科是蕴涵个性品德素质教育丰富和全面的学科之一。一、转变观念,为学生个性品德素质教育创造条件传统的地理教学强调学科的独立性和重要性,教师以完成学科知识传授和能力培养为主,忽视在教学活动中学生道德行为和人格的养成;地理教学过分强调学生对地理知识的记忆、理解和掌握,忽视了学生在学习过程中的生活和情感体验,使学生成为接受知识的“容器”,忽视了学生作为生命个体发展的需要。课程…     

塑造理想人格是教师一生的追求

在长期的教育教学中,教师的人格,不断外化为教育内容、手段、方式方法等教育要素.而教师理想人格如:乐观、坚韧、热爱学生等,成为教育过程的必要素质,都是教育过程顺利实施的主观保证和重要教育要素.在现代教育技术高度发达的今天,教师的某些人格品质仍然发挥着独特的育人功能,潜移默化地影响着学生的身心发展,正如我国著名教育心理学家潘菽在批评程序教学的缺陷时所说:“再好的机器或程序课本都不能取代教师的作用.只有从教师那里才能学到‘神采、才气、风度’,才能学到‘人的品德’.”所以,教师对于理想人格内涵的深刻理解和塑造是师德原则和规范的概括和结晶,是一个教育者成功的重要前提.     

学生是教师的影子

“学生是教师的影子”。这是从某种角度上说的，即是说教师的品德和人格如何，直接影响着学生品德和人格的形成。或者说，从学生身上可以隐约看到教师的影子。     

中学语文教师的人文素养论

关于中学语文教师人文素养,其包涵的内容是十分丰富的。提升中学语文教师的人文素养不仅是完善教师素质,促进其专业能力发展的必然要求,其重要性更在于加强语文教师队伍的建设有利于育成学生健全的人格和良好的品德,以此来实现我国教育事业的健康发展。     

论人格在高校后勤职业道德建设中的作用

论人格在高校后勤职业道德建设中的作用□朱其训《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出：“要帮助青少年树立远大理想、培育优良品德”，“努力提高全民族的思想道德素质”。高校是培养人们优良品德的重要场所，高校所有工作都具有育人的属性。...     

谈教师人格的职业表现

<正> 对“教师”一词理解,我们往往首取它的专业性,而低估它的“人格”含义。在这方面加里宁曾做过揭示:“教师这个词具有两种含义,按狭义解释,指的是某门学科的讲授者,按广义解释,是具有威望的、明智的、对人们有巨大影响的人而言。”这种对人们产生的巨大影响主要是教师人格的感染。当我们淡到教师人格的时候,又往往只注意教师人格的品德属性,忽视了教师人格的职业表现。笔者在教师行为研究中,感到“教师人格的职业特征”和“专业成熟”很值得进一步探讨。教师人格的职业表现对学生的影响是长     

雅真文化引领促进教师内涵发展

教师是雅真文化在校园中的重要传播者。教育发展,教师为本;教师素质,师德为本。只有具备了健全的人格和高尚的品德,才能塑造学生的人格,培养学生的品德。因此,树立良好的师德师风,培养高雅的情趣,做有内涵的教师就显得尤为重要。     

教师在高校思想政治教育中引导作用的发挥研究

教师的职责是"传道""授业""解惑"。学生成才与否和教师如何"传道""授业""解惑"直接相关。由此可见教师的言行举止与品德修养对学生个人的知识、品德、人格修养等方面都有着重要的影响与引导作用。本文正是基于这样的出发点,从多个方面论述了教师在思想政治教育工作中其引导作用的重要性。     

为有源头活水来

良好的思想素养是教师从事教学活动的心理基础、精神动源、先决条件和主导力量。良好的思想素养是教师人格力量的体现。师品是教师思想素养与人格的表现。师品如其人品。古代教育家十分重视修行和人格完善。当哀公同孔子:“弟子孰为好学?”孔子对曰:“有颜回者好学,不迁怒,不贰过。不幸短命死矣。今也则亡,未闻好学者也。”孔子以“不迁怒”、“不贰过”赞颜回好学,评价弟子以品德为第一标准。可见,老夫子非常重视思想     

以人格塑造人格 用智慧启迪智慧——略论高中语文教师的人格特征和人格效应

人格,是以个体内的先天遗传特点为生理条件,在社会化进程中形成的人的行为相对稳定的倾向性,是具有动力一致性和连续性的相对稳定的“自我”,是人的思想品德素质、文化素质、身心素质以及由此派生的气质、风度、性格、精神、修养、创造性、人际关系、世界观诸方面的总和。俄国教育家乌申斯基说过:“在教育中一切都以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。”那么高中语文教师较之其他学科教师具有哪些更鲜明的人格特征?具备这些鲜明的人格特征会产生怎样的人格效应?针对以上问题,笔者谨此谈几点粗浅的看法。一、结合高中语文学科特点来认识高中语文教师的人格特征     

班主任育人要把好三道关

一、以良好的教师人格唤起学生心灵觉醒,让学生从中受到潜移默化的教育并付诸行动俄国教育家乌申斯基指出:“在教育工作中,一切都应以教师人格为依据,因为教育力量只能从人格的源泉中产生出来,任何规章制度都不能代替教师的人格作用。”在教育人的过程中,班主任的人格不仅对学生产生无声的示范作用,而且直接影响学生的品德形成与发展。这就要求班主任无论面对男生或女生、年龄大的学生或年龄小的学生、优等生或后进生,无论课内课外、校内校外,凡是有学生出现的地方,特别是与学生面对面交流,都要面带微笑、落落大方、彬彬有礼、恭诚谦让、举…     

论青少年健康人格的塑造

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:要“加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神．增强青少年适应社会生活的能力”。强调说明了青少年的品德、人格、意志在青少年的成长过程中的重要性。该文着重介绍影响青少年的健康人格的因素和如何培养青少年的健康人格。     

素质教育需要怎样的教师素质

当前,“应试教育”向素质教育转轨已成为跨世纪的中心课题,同时也是我国基础教育改革的一场重要战役。而实施素质教育成败的关键取决于教师的素质。只有具备高尚良好的职业道德、广博精深的专业知识、和谐融洽的师生关系、表里如一的师者形象的教师,才能担负起实施素质教、培养高素质人才的历史重任。一、具备德高为范的政治素质俄国教育家康德·乌申斯基说过:“教师的人格是教育事业中的一切,是任何东西都不能代替的有益于年轻的心灵的阳光。”因此,每个教师都必须充分认识师德修养的重要性。实施素质教育必须建立一支师德高尚的教师队伍。…     

搞好班级管理工作五题

一、利用教师“人格力量” ,塑造学生的美好心灵　　教师的“人格力量”主要指教师的崇高的理想、坚定的信念、顽强的意志、高尚的品德、优良的作风、高度的责任感、合作精神、利他精神、奉献精神、开拓创新精神等。一个优秀的班主任 ,应当具有祟高的理想、优秀的品德、高尚的行为 ,并以此影响学生、感染学生 ,促进学生良好的道德品质的形成。在教育中 ,班主任不仅要以语言晓之以理 ,还要用表率导之以行 ,以人格力量去促进学生的发展。所以 ,班主任的“人格力量”在班级管理中会起到积极的作用。　　自古以来人们对教师之于学生的榜样的力量…     

中小学教师道德人格素质的魅力与塑造

“教育大计,教师为本”。新时期必须加强中小学教师职业道德建设,提高自身的素质,塑造完美的道德人格。教师的道德人格与一般道德人格不同,首先,体现了人格与师格的统一。其次,较高的格位水平。教师道德人格素质的魅力表现为以道德人格感化人格,以道德人格感化学生。教师道德人格素质的塑造途径是教师的社会实践活动。     

教师的人格魅力与教学效果

江泽民同志在北师大百年校庆大会上的讲话明确提出:“教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样,是非常重要的……教师在教育创新中承担着重要使命,教师富有创新精神,才能培养出创新人才……教师的道德、品质和人格,对学生具有重要的影响。”事实上,教师能否赢得学生尊重和爱戴,并不是仅仅由他的教学水平这个因素来决定的,他的学识、能力、性情、品德修养等综合素质熔铸成的人格,才是他能否吸引学生的主要力量源泉。因此,教师必须重视人格魅力的培养。     

也谈素质教育

我国基础教育的改革,对普通中学而言,在于从“升学教育”逐步向“素质教育”转规。而对职业中学来说,“升学教育”不再是改革的首要问题,培养一代新型的合格劳动者才是改革中必须探讨的问题。李瑞环同志在政协八届九次常委会上说:“劳动者是生产力最基本的要素。没有较高素质的劳动者,任何先进的科学技术都不可能转化为生产力;一切行业劳动效率的提高,产品质量的保证,经济效益的增加都难以实现。”职业中学怎样把学生培养成为较高素质的劳动者呢?笔者在职业中学的教学实践中,探讨了以下几个问题。 一.品德素质教育。首先是提高职业中学教师自身的道德品质素质,学生的品德素质是靠教师来培养的。教师的一言一行无不在学生中起着潜移默化的作用,可谓“打铁必须本身硬”。所以职业中学必须突出德育的首位性.从校领导到教职工,都应把