符号互动理论及其在家庭教育上的应用

符号互动理论的思想基础是通过互动过程显现社会现实。互动论者认为,人们通过互动过程,对他们周围环境和人们的相互关系作出自己的解释,并对当时的情境协商出共同的定义和意义。从符号互动的角度可以把家庭教育的过程看成是父母与子女运用符号进行互动的过程。把符号互动理论应用于家庭教育可以理解家庭教育中的儿童社会化、亲子关系、教养方式的问题,并能体现出一种动态的和交互作用的家庭教育观。     

家庭教育的三阶期望:家庭、社会和法律

在作为共生共同体的家庭中,家庭教育以“共生”为首要目标,受生殖期望、生产期望和声誉期望的共同引导,家庭教育最终服务于家庭成员之间的生物性有序联合。在家庭进入共识共同体后,以收入期望、知识期望和规范期望为基本样态的社会期望开始引导家庭教育;但受此引导的家庭教育无法摆脱功利化、唯科学主义裹挟等问题,更无力应对社会系统的复杂性和不确定性;因此,被法治化后的法律期望因应而生。随着社会进一步发展,家庭期望已日渐式微,社会期望产生诸多消极影响,法律期望因与亲权冲突而功能受限。因此,有必要对家庭教育期望进行立法整合,即在保留家庭教育期望“自留地”的同时,扩充家庭教育的定义范畴和内容并进一步明确权利义务主体。     

浅谈父爱对幼儿教育的重要性

父亲在幼儿的家庭教育中起着重要的作用,然而大多数父亲还没有充分的认识到这一点。本文首先为父亲角色下了一个定义,然后介绍了父亲角色对幼儿各方面发展的影响,分析了父亲参与幼儿家庭教育角色投入存在的问题并提出了相应的对策,试图为推动我国父亲参与幼儿家庭教育提供一些经验和借鉴。     

例谈隐喻在家庭教育微课中的应用

随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布实施,越来越多教育工作者开始探索“如何更好地开展家庭教育指导活动”这一问题。分析了现阶段家庭教育指导活动的不足,阐述了微课和隐喻的定义及优势,设计了包含丰富隐喻的家庭教育微课“安抚的‘工具箱’”,来进一步优化家庭教育指导活动的形式,提升家庭教育指导活动的效果。     

社会转型期我国家庭教育的问题及对策研究

我国当前正处于社会转型期,在这个特殊时期我国家庭教育面临着三个主要的问题:一是家庭教育的主体父母的"失位";二是家庭教育的内容学校化、功利化;三是新媒体对家庭教育的负面冲击。笔者以为解决这些问题需要家长、学校、政府三方面的共同努力,具体方法有:家长意识到家庭教育的重要性,科学地进行家庭教育;学校主动多与家长沟通,加强对家长家庭教育的指导;政府进行制度层面的改革,加强对新媒体的监管。     

信息时代的家庭教育

现在的家庭教育越来越引起各界专家的关注。绝大多数的家长对教育子女很重视。大家感觉到家庭教育问题是个现实的、严峻的问题。但是，如何做好家庭教育，许多家长存在某些困惑。我们必须明确，进行家庭教育要有正确的方式、方法，才能保证家庭教育达到预期目的。本文就是想探讨在信息技术迅猛发展的今天如何进行家庭教育的问题。     

新形势下家庭教育存在的突出问题及策略研究

家庭教育对人的一生有着重要影响。在当前形势下我国家庭教育还存在一些问题,如缺乏理论指导、家长期望值过高等,所以有必要完善家庭教育。本文主要就新形势下家庭教育存在的突出问题及策略进行分析与研究。     

区外传真

新型家庭教育操作模式推出计划6月向全国推广 在“中国关心下一代家长教育工程（CPEP）年会”上,中国家长教育研究所所长齐大辉教授介绍了一套科学的家庭教育操作模式,并计划在6月正式向全国推广。此套模式从根本上改变了传统家庭教育的观念：一父母不等于家长。父母是人的生理功能定义,家长是社会管理功能定义。二家长教育不等于家庭教育．家长教育只是家庭教育的前提和基础。三教育不仅要使人聪慧,更要使人高尚。该模式灌输新型家庭教育知识,帮助学做有效家长、培养杰出孩子、建设和谐家庭。     

当代家庭教育指导体系构建的路径分析

近年来,随着社会经济形势的变化,人们观念的不断更新,家庭教育作为我国教育体系中的一个重要组成部分,在其发展的过程中遇到了前所未有的困境,呈现出许多亟待解决的问题。这些问题的产生更多地是由于国家和社会对家庭教育缺乏正确有力地指导,笔者认为要想解决家庭教育中现存的众多问题,必须要建立起国家、社会、学校三位一体的家庭教育指导体系,对家庭教育进行有效指导,以保证家庭教育在我国教育体系中奠基作用的充分发挥。     

农村留守儿童家庭教育问题及对策研究

家庭教育是影响孩子成长的重要因素,家庭教育的缺失将对孩子成长产生难以弥补的影响.留守儿童的家庭教育会因为父、母或父母的缺位而带来诸多的问题.通过对农村留守儿童家庭教育问题进行问卷调查、实地考察和访谈,在此基础上,揭示农村留守儿童家庭教育所存在的问题,并提出解决问题的相应对策.     

传统家庭教育与网络家庭教育比较研究

随着网络技术的发展,传统家庭教育逐渐向网络家庭教育转变。家庭教育的定义、环境、内容、方法等都发生了一定的变化,并且渐渐显示出两种不同教育方式的优缺点。为此,只有充分了解这两种家庭教育的特点,才能使家庭教育不断吸收社会先进的科技成果,彰显出它的生命力。     

2012中国家庭教育论坛暨中国家庭教育公益人物颁奖会在京举行

2012年8月29日,由中国家庭教育学会主办的“2012中国家庭教育论坛”在北京举行。论坛以推进家庭教育科学化、法制化建设为主题,分别就家长教育行为规范、推进社会主义核心价值体系融入家庭教育、家庭教育立法和儿童早期家庭教育现状与发展对策四个专题开展研讨,对现阶段家庭教育和家庭教育工作中普遍关注、亟待解决的热点、难点问题进行了研讨。     

浅谈农村家庭教育问题的解决

通过对近五年来的文献阅读和对我国农村家庭教育存在的问题所进行的初步调查研究。从农村家庭教育存在的问题类型和表现、问题带来的影响和危害、问题出现的原因以及针对存在的问题所提出的一系列对策等方面进行了综述,已引起人们对农村家庭教育的充分关注,使农村家庭教育这一普遍性的社会课题得到有关部门和专家的重视,制定出切实有效的办法和措施,进而促进农村家庭教育水平的不断提高。     

二孩家庭的家庭教育策略研究

随着国家全面放开二孩政策,二孩家庭教育问题也随之显现,家长的教育方式、孩子间的相处方式等诸多问题让二孩家庭感到措手不及。文章分析二孩家庭教育存在的问题,对二孩家庭的家庭教育策略进行研究,以解决二孩家庭的家庭教育难题,帮助家长更好地实施家庭教育,提高二孩家庭的家庭教育质量。     

我国家庭教育指导服务保障体系现状与展望

家庭教育指导是一种带有示范性的、业余的成人教育。建立系统规范的家庭教育指导服务体系,提供科学有效的家庭教育指导服务,既是满足家庭教育诉求所需,又是解决家庭教育问题所必须;开展家庭教育指导服务体系研究,既是解决当前家庭教育指导服务体系建设的问题,又是政府工作的指向。该研究从指导服务体系的组织系统和管理系统的不同侧面,对当前家庭教育指导服务的研究做了述评、对我国指导服务体系的建设状况进行了调查研究,并基于现状、问题和其他国家和地区的发展经验提出了我国家庭教育指导服务体系建设的建议与展望。     

农村初中生家庭教育存在的问题及对策

<正>近年来,中小学生的家庭教育问题逐渐成为社会关注的焦点之一。但是,现在我国的家庭教育、尤其是农村的家庭教育,非常欠缺。但是,家庭教育对孩子的成长发展至关重要。因此,对农村初中生家庭教育的现状进行研究、剖析,并给予解决对策,对消除当前农村家庭教育弊端,帮助农村家庭走出教育误区,解决当前家校教育间的矛盾,促进农村初中生全面发展是大有裨益的。一、目前农村初中生家庭教育存在的主要问题     

家庭教育图书质量的实证分析 ———基于新华书店在库书目的内容分析研究

家庭教育图书市场由于狂热的趋利性导向,家庭教育图书出现了严重的重复性、随意 性、误导性等问题,家庭教育著作质量堪忧。在家庭教育著作泛滥的背景下,真正的研究性著作却 严重匮乏。从图书市场入手,对家庭教育图书质量进行实证评估分析,有利于“消费者”对家庭教育 图书的质量和科学性有一个较为清晰的认识,同时呼唤学术道德与良心,冀望有所规范。     

农村家庭教育投资理念与行为的教育性论析

通过对现代农村家庭教育投资理念与行为进行梳理,不难发现农村家庭教育者在教育投资问题上存在偏颇和误区,教育投资行为具有盲目性。本文试从家庭教育与学校教育、社会教育的关系、对子女期望值的回归理性、情感的投入重于物质投入及家庭教育者自身素质的提高等方面,探讨农村家庭教育投资趋利避害的途径。     

信息时代背景下家庭教育面临的挑战与对策——以河北省为例

信息时代的到来对传统的家庭教育产生了巨大冲击.通过对1 887名家长进行调查发现,在人才培养模式、文化反哺、家庭教育的社会支持、家长的信息化学习、家长平时的教育方式、计算机与网络在家庭教育中的作用、对亲子关系的认识、家长的终身学习意识等八个方面,不同类别家长存在着一定差异,家庭教育还存在一系列问题.因此,应对家庭教育的目标、内容、途径与方法进行科学设置,以推动家庭教育的进一步发展.     

“个性学生”的家庭教育指导实践与思考

很多时候,学生身上的问题不仅仅是学生本身的问题,学生在思想、认识、行为上出现的偏差往往与家庭教育有关。对于"个性学生"的教育引导,班主任要积极寻求家庭教育的配合,对家庭教育出现的偏差及时进行指导,提高家庭教育的质量,真正形成家校合力,实现协同育人的目标。