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1.
教师的公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。它表现在教师与自身、教师与同事、教师与学生等人际关系之中。教师公正是教育公正的核心内容,是至关重要的职业道德范畴。 相似文献
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“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。因此,教师需在教学中秉承公正。教师的教学公正是教育公平、教育公正在教学过程中的具体体现。本文详细地阐释了教师教学公正的内涵及表现,论述了教师教学公正对教师、学生,以及教学的价值。 相似文献
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幼儿园教师公正是指教师在保教工作中体现出来的公平正义.教师的保教行为不能没有公正.公正是教育的应有之义,是促进教师发展的内在要求,是促进幼儿成长的重要因素.公正的践行受制于主观教育素养、客观教育资源以及教育氛围等多种因素.公正的实现需要教师个人、行业与园方以及社会共同作出努力. 相似文献
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余维武 《高等师范教育研究》2013,(6):1-5
公正作为教师的一种重要的职业道德品质,对应着教师在教育、教学过程中分配教育、教学资源的行为态度。一个公正的教师,应根据学生的具体情况,相应地采取三种不同的公正原则,来分配与学生的健康成长密切相关的各种教育、教学资源。这三种公正原则是:首先,教师公正意味着平等地保障每个学生的受教育权利;其次,教师公正意味着按照学生的相关特征给予相应地对待;最后,教师公正意味着要优先关照处于不利地位的学生。 相似文献
5.
教育公正是近年来的社会热门话题,它不仅影响着社会公正,也是社会公正的重要表现。众所周知,教育公正能够创造"起点公平",直接关系到社会公正的最终实现。目前,我们国家早已意识到它的重要性,纷纷出台各种政策以保障教育的公平公正。然而,教师教育公正观念的欠缺给学生身心所造成的伤害,却常常被忽视。 相似文献
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教育公正是近年来的社会热门话题,它不仅影响着社会公正,也是社会公正的重要表现。众所周知,教育公正能够创造“起点公平”,直接关系到社会公正的最终实现。目前,我们国家早已意识到它的重要性,纷纷出台各种政策以保障教育的公平公正。然而,教师教育公正观念的欠缺给学生身心所造成的伤害,却常常被忽视。 相似文献
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师生交往公正是教师与学生之间公正地进行交往,其不仅有利于师生形成平等、公正的交往意识,保障师生的主体人格和尊严,而且对学生的健康发展有重要的教育意义。但是,当代教育中师生在交往的过程中仍然有很多不公正的表现,为师生间公正交往带来挑战。当代教育者必须基于公正的相关理论,突破师生交往不公正的瓶颈,在师生交往体现出相对自由的交往权利、平等的交往机会和适切的交往补偿,走向师生交往公正。 相似文献
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本文界定了公正、公平与平等等概念之间的区别与联系,详细阚释了教育公正的内涵,认为教育公正有广义与狭义之分,广义的教育公正是指每个人、每个阶层都有平等接受教育的权利;狭义的教育公正是指教师在教育实践活动中为人正直和处理各种关系符合公认的道德准则,特别是要合情合理地对待和评价每个学生和全体教育合作者。 相似文献
11.
王炬辉 《淮南师范学院学报》2006,8(6):132-137
教师的教育公正及其实现程度,不仅取决于教师善良的愿望、公正的态度,更取决于教师公正施教的能力。教师公正是基于教师职业道德的要求,但又超越职业道德的范畴,是对教师的教育教学艺术提出的更高要求和挑战。 相似文献
12.
教师是与学生朝夕相处的重要他人,是学生心中的道德模范。教师公正作为一种重要的教师伦理,要求教师在教育教学过程中公平合理地对待并评价每一位学生,促进其健康成长。在教育实践中,教师不公正事件总在发生,但常常转瞬即逝,易被人忽视。研究从叙述两个真实而具体的故事出发,梳理并探究教师出现不公正行为的四点原因:落后的儿童观、教育中的性别差异、消极的刻板印象和被放大的教师权威。在此基础上,期待教师能够领悟教育作为一门慢的艺术的重要性,尤其对于低年龄段的学生,应同样尊重其为独立且平等的个体,理性反思应如何公正地对待与评价学生。 相似文献
13.
龚冬梅 《四川教育学院学报》2011,27(2):121-124
"读书无用论"的出现和盛行偏离了建设和谐社会的发展轨道,是教育系统内外部不公正的复合衍生物。教育系统外部的不公正表现为教育资源与权利的分配不公正,教育系统内部的不公正表现为个体发展层面的不公正。 相似文献
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教育考试公正作为一个目标和原则是社会公正的一个重要组成部分,因此它具有公正的二重性含义:一方面它包含着形式上的统一标准,另一方面在实质内容上它还要考虑差异性问题。教育考试公正的平等性表现为规则和程序平等、机会平等;教育考试公正的差异性主要表现为既要照顾地区差异、特殊考生的权利保障差异性,还要顾及性别差异性。教育考试公正就是这种差异性与平等性的有机结合。 相似文献
16.
教育技术在促进教育现代化的同时,也引发了一些道德失范问题。本文通过例举当前教育技术实践中的教师道德失范的种种表现,并从客观与主观两方面对教师道德失范原因进行剖析,提出加强自律、增强他律等防范对策,以保证公正、公平,科学、合理地利用技术资源。 相似文献
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教育技术在促进教育现代化的同时,也引发了一些道德失范问题.本文通过例举当前教育技术实践中的教师道德失范的种种表现,并从客观与主观两方面对教师道德失范原因进行剖析,提出加强自律、增强他律等防范对策,以保证公正、公平,科学、合理地利用技术资源. 相似文献
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在高等教育大众化背景下,教育的公正与效率之争是中国高等教育改革面临的主要问题。现有的研究主要是以经济学或政治学的角度讨论社会宏观层面的教育公正与效率问题。笔者试图以教育学的视角讨论教育过程中的教育公正与效率问题,提出教育过程中的教育公正与效率是一致的,其实现主要取决于教师职业道德意识和教育水平,以及学生自我教育水平的提高。 相似文献
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“公正”一词意义很多 ,表现在教师行为规范中指教师在职业形象、职业表现、职业道德、人格风范等方面对教师这一社会角色的扮演和承担。教师的行为公正首先是指教师应客观、正确地对待学生的个别差异。由于环境及自身特点的不同 ,学生往往表现出千差万别的个性差异 ,如不同的相貌、性别 ;不同气质、个性 ;不同的兴趣、爱好、习惯 ;以至于在语言、思维、想象、表达、动手能力等方面的不同 ,这些都构成了学生千差万别的个性和特点。这也就决定了教师在教育学生的态度和行为上 ,应能主持正义 ,公平地对待学生。这包括两方面的内容 :一是教师要… 相似文献
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德育工作不仅是班主任的中心工作,而且是任课教师的重要任务,任课教师在课堂教学过程中可以通过转换教师角色、发挥公正评价、表现爱和鼓励等方法来实现对学生的思想教育工作。 相似文献