为"校本培训"培训培训者——余姚市小学开展"参与式培训"札记

参与式教师培训采用的是“参与式方法”。“参与式方法”是指那些能够使个体参与到群体活动中，与其他个体合作学习的方法。参与式教师培训是在参与式的氛围中，使教师亲身体会主动、合作、探究学习的喜悦和困惑，以达到自身观念、态度和行为上的改变，并能将所学知识和方法运用于自己工作的培训活动。     

"参与式教学法"在高职专业英语教学中的应用

在高职专业英语教学中使用“参与式教学法”有助于提高高职学生运用专业英语的能力。本文就如何在高职专业英语教学中应用“参与式教学法”提出了一些切实可行的建议。     

参与式教学在“中国近现代史纲要”课程教学中的运用

传统“中国近现代史纲要”课程教学忽视了学生的主体性作用,不利于课程目标的实现和学生的全面发展.参与式教学作为一种全新的教学理念和模式,在“纲要课”教学中运用具有十分重要的意义.文章从调整传统教学结构、加强实践教学环节和完善考核制度等方面初步形成了在“纲要课”中运用参与式教学的途径.     

英美文学教学模式与方法改革实验研究

本项研究提出并讨论了以建构主义和合作学习理论为基础的“合作——参与式”教学模式与方法。课题组以英语专业大三学生为研究对象,进行了历时一年多的教学实验。实验结果表明,与传统教学模式与方法相比“,合作——参与式”教学模式与方法改变了学生对教学的评价和学生的学习过程,提高了教学效果。     

高校教学中的"参与式"教学方法浅探

"参与式"教学是一种全新的课堂教学方法,旨在培养学生的思维能力,促使学生自己主动学习,从知识取胜提高到思想取胜.     

技术知识教学中参与式方法的运用

技术知识的学习具有实践性和体验性两个基本特点,而参与式方法的运用能够给技术知识教学提供重要的启发。技术知识教学中运用参与式方法的核心理念在于给学习者赋权、知识分享、民主和平等,在实践策略上需要确立整体主义技术知识观,加强体验类课程的开发,积极创设学习情境。     

浅谈"参与式"扶贫模式

扶贫是发展中国家面临的共性问题，我国的“三农”问题也日益突出。扶贫工作一直在实践中探索、改进，“参与式”扶贫模式是世界各基金组织对发展中国家实施扶贫项目时普遍采用的模式，本从人类学方法角度对我国扶贫模式进行初步探讨。     

"参与式"发展:社区教育深层发展的思考

"参与式"发展是一种自下而上解决社区教育发展的有效方法.社区教育的参与式发展,是"以人为本"理念的具体实践,是实现教育民主化、教育平等性及社区人群与社区协调发展的良好途径.社区教育可持续发展的内外部动力分别是参与式需求和机制,而人力资源开发是关键.     

农村学校"参与式"教学中存在的问题及对策

“参与式”作为一种新型的教学方法,最近几年,在各地区许多学校教师教学实践中得到了程度不同的运用。期间,取得了丰富的经验和相当的成果,但也存在着许多问题与困难。本文旨在阐明农村学校教师在“参与式”教学实践中遇到的一些常见的问题与困难,并在此基础上提出一些改进建议。     

开展"参与式"教学的几点对策

“参与式”教学作为一种有效的教学模式,对师生的主动合作、探究学习及自身观念、态度和行为上的改变有着重要意义。本文针对“参与式”教学存在的问题提出了四种有效对策,即了解学生的学习特点。为学生提供参与机会;尊重学生的主体地位,引导学生参与;鼓励学生提问,及时指导学生的认识误差;注重教学形式的合理运用,实现在参与中发展。     

行为导向教学法在高职英语课程中的实践应用

从当今高职学生的英语学习状况出发,全面介绍了行为导向教学法及其在高职英语课程中的实践应用。采用定性和定量研究的方法对行为导向教学法在高职英语教学中的实验结果进行了分析讨论,证明行为导向教学法是一种行之有效的教学方法。     

基于数据字典的界面动态生成方法探讨

针对MIS软件传统开发方法的不足,提出了基于数据字典的界面动态生成的方法。系统地分析了界面动态生成方法的核心思想,并以动态数据录入界面的开发为实例,充分说明了该方法相对于传统开发方法的优越性。     

过程体裁教学法在英语写作教学中的运用

写作教学是高校英语教学中的一个难点,国内外专家和学者对此提出了大量理论与教学方法.通过对目前国内高校英语写作教学现状的分析,对比了运用较多的三种教学法理论——成果法、过程法及体裁法在英语写作教学中的优势和局限性,阐述了综合以上三种教学法的优点和长处的过程体裁教学法的内涵及积极作用,并对教师如何在英语写作教学中开展过程体裁教学法的教学步骤进行了探讨。     

Learning strategies and the learner's approach to a problem solving task

Summary In this paper data were presented about the differences in performance of several learners on a problem solving task. The nature of these differences was explored in terms of the learners' strategies and approach to the task. It was argued that the pattern of strategy application should be interpreted in relation to the way in which the learner engaged in the task. Furthermore, the pattern of strategy application was found to be most meaningful when interpreted within the framework of the learners' approach to the task. Success on the task appeared to be more strongly linked to the learners' approach than to the strategiesper se. This paper has provided further insight into what is meant by a deep and surface approach to a task. Evidence has been presented which shows that the learners' approach may be implemented in practice in different ways. It is hoped that the paper will stimulate many questions relating to learning on other tasks and in different contexts. For example, do learners have a characteristic learning approach? Does their approach vary according to the task or context? What factors influence the learning approach which is adopted? What implications does the notion of approach to learning have for classroom teaching?     

行动导向在食品微生物检验技术教学中的应用

本文从食品微生物检验技术的课程特点、教学实际,以及高职院校学生的特点出发、探讨行动导向教学法在该课程教学上应用的优势,并举例分析和说明了行动导向教学法中案例分析法、模拟教学法、团队竞争法和项目分析法等具体方法在食品微生物检验技术教学中的具体应用和优点.同时本文就行动导向教学法具体实施过程中遇到的一些客观问题进行了分析.     

Beyond competition: a comparative review of conceptual approaches to international student mobility

The existing literature offers an instrumentalist approach that focuses on how economic rationality underlies international student mobility (ISM). In response to these instrumentalist accounts, a critical approach emerges and reemphasises the importance of humanity and human rights in ISM and the process of internationalisation of higher education. However, this paper argues that these critical perspectives are insufficient to address the non-instrumental values of ISM. To address this argument, the paper uses the capability approach to reframe the meanings of ISM, thereby broadening the conceptual approaches to this aspect of internationalisation of higher education. Specifically, the paper suggests that international mobility is a way to promote individual freedom. On the conceptual basis of the capability approach, the paper identifies three interrelated orientations for future research on the impact of mobility on international students.     

《荷塘月色》英译本比较研究

以张梦井先生在《比较翻译概论》中提出的散文译质的三个标准表情（或情感）的传递是否正确;韵味的表达是否恰当的标准为理论基础,并基于他的＂采蜜式比较＂和＂借鉴式比较＂方法,提出＂采蜜借鉴式比较＂。基于以上理论对《荷塘月色》两个译本进行比较。     

发挥多媒体教学模式的优势改革大学英语教学

随着现代科学技术的发展,传统的教学模式已不适应现代大学英语教学的需要,以计算机和网络技术相结合的多媒体教学模式日益受到师生的欢迎.本文从什么是多媒体教学、多媒体教学与传统教学媒体的区别、多媒体教学的优越性及目前存在的问题等方面进行了深入探讨,同时对存在的这些问题提出了一些切实可行的解决办法.     

过程体裁教学法在大学英语写作教学中的运用

“过程体裁教学法”是一种综合了成果教学法、过程教学法、体裁教学法三者优势的语言教学方法。基于其理论基础,并且通过一个实证研究探索它在我国现阶段非英语专业的大学英语写作教学实践中的可行性。     

文学翻译批评中功能翻译理论误用个案分析

德国功能翻译理论在实践应用中出现的问题一直受到学界关注。本文旨在结合具体的应用案例,找出功能翻译理论在应用过程中出现问题的原因。本文首先系统梳理功能翻译理论的实质和核心概念的内涵,阐述各个流派之间的传承关系和区别所在;然后分析功能翻译理论在文学翻译中应用的一个实例,阐述功能翻译理论在实际应用中是如何被误用的,并指出误用的根本原因是对该理论缺乏整体全面的理解、对其核心概念的内涵和适用范围缺少准确的掌握。