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戈淑云 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
一、教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册二、教学目标1.让学生初步认识角,知道角的各部分名称。2.使学生初步学会画角,会初步比较角的大小。3.培养学生的观察能力、空间观念和动手操作能力。三、教学准备自制课件、红领巾、两根硬纸条做成的活动角、小棒、圆形纸。 相似文献
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教材简析。“角的初步认识”是九年制义务教育六年制小学数学教材第三册的内容。教材是让学生观察实物（红领巾、三角板、钟面、折扇）,从中初步认识角的;然后,要求学生用硬纸条折成活动的角,获得对角的感性认识,最后抽象出角的图形,认识角的形状,知道角的边和顶点。设计这一内容时,应抓住低年级学生的心理特点,运用多媒体辅助教学,充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学目的。帮助学生掌握角的概念,初步形成空间观念;培养学生简单的几何思维能力。教学过程由下面四个环节组成。一、回忆联想,导入新课上课伊始,教师向学生展… 相似文献
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教学内容:人教版义务教育课程标准试验教材小学数学第三册第38页例1～例2。教学设计:心理学研究表明,儿童的一个主要认识规律是由感知——表象——概念形成的过程,因为小学生的思维特点是以形象思维为主,逐步向抽象思维过渡。因此,本设计尽可能地通过电脑图形、模型及形象化的语言等手段,为学生提供丰富的感性知识,并依据“做数学”的理念,让学生参与学习的全过程。本节课主要从以下几个方面进行导学的:第一,创设情境,激发兴趣,感受数学和生活的联系。《数学课程标准》指出“:数学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分… 相似文献
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“角的初步认识”教学设计芜湖市师范附小胡鑫林教学内容：义教六年制小学数学第三册第４０—４１页，练习二十三。教学目的：使学生初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。教具、学具准备：红领巾、三角板、钟、折扇、活动角、学生准备纸一张、直尺一把。... 相似文献
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“角的初步认识”教学设计张代红“角的初步认识”是九年制义务教育小学《数学》第三册第６６～６７页的内容。是在学生学习了直线和线段的有关知识,初步认识长方形、正方形和三角形的简单知识的基础上进行教学的。“角的初步认识”既是前面知识的延续,也是今后学习几何... 相似文献
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好的评课会使人眼前一亮,豁然开朗.评课是教师必须具备的一项基本功,是提高教师教学水平的一条重要途径.为此,我们将根据教学进度,提前两个月向大家征集自己心目中优秀的教学设计与成功的教学案例,并逐步刊登,供大家尤其是一线的数学教师进行点评.老师们可以就这些教学设计与教学案例中的某一亮点提出自己的看法,也可以从整体上进行评析.点评切忌面面俱到.我们要的不是大肆的赞美,而是合情合理的批评与指点,以及独到的见解.希望集中大家的智慧,帮助、指导教师总结教学经验,提高教学水平.教学案例要求真实,切合实际;评课文章要求字数在1500字以内.本期《“角的初步认识”教学设计》评析文章将发在2007年第6期,截稿日期:2007年4月25日.小学稿件请寄:长沙市蔡锷北路485号《湖南教育·数学教师》编辑部徐旺(收)Email:zyb0522@126.com.邮编:410008.中学稿件请寄:长沙市蔡锷北路485号《湖南教育·数学教师》编辑部李闯(收)Email:lichuangde520@126.com.邮编:410008.欢迎大家踊跃赐稿.预告:2007年第5期教学设计与教学案例“1000以内数的认识”,截稿日期:2007年4月10日.本期评析文章将发在2007年第8期,截稿日期:2007年6月20日. 相似文献
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九年义务教育小学数学第三册“角的初步认识”是在学生初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上教学的。在教学中我们从实物入手,通过教师演示,引导学生操作,从动作感知、形成表象,逐步抽象出角的几何图形,突出重点,突破难点,初步发展学生的空间观念。 一、引导学生观察、操作,逐步抽象出角的几何图形 心理学研究表明,儿童的认识不只是从直观开始,而首先是从操作开始。儿童的认知规律可以简单地概括为“动作、感知——表象——概括、符号”。我们在“角的初步认识”的教学中,充分发挥直观演示的作用,注意引导学生操作,逐步抽角出角的几何图形。 相似文献
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教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第38～40页的内容及练习八的习题。教学目标1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2.初步感知角的大小,会判断角,会用直尺画角,知道角的各部分的名称。3.培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点角的各部分名称和角的画法。教学难点建立角的表象。教具、学具准备:1.教师准备大三角板、活动角、多媒体课件。2.学生准备三角板、纸、硬纸板条、图钉等。教学过程一、创设情境,谈话导入出示课件:播放录像,投影主题图“美丽的校园”。突出:教学楼门窗上的… 相似文献
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“角的初步认识”是苏教版小学数学二年级第四册教材中的一课.本课的目标是让学生初步认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角,且知道角有 相似文献
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教 学内容 :九年义务教育五年制小学数学教材第三册“角的初步认识”。教学目的 :认识角 ,会用尺画角 ;培养学生从身边事物中获取数学信息的兴趣和探新精神。课前准备 :教具（多媒体课件 ,折扇 ,三角尺 ,长６０ｃｍ、８０ｃｍ、１００ｃｍ铁丝各１根 ,中队旗１面） ,学具（三角尺 ,直尺 ,做活动角的２根硬纸条 ,大头针１枚、红纸８０ｃｍ×６０ｃｍ１张、黄纸１５ｃｍ×１５ｃｍ１张 ,分好６人小组 ,选出组长。教学过程 :师 :同学们 ,我们已经认识的图形有……生 :长方形、正方形、三角形……师（在黑板上挂出并指着如下图所示的铁丝教具） … 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
<正>【教材简析】本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元认识角的第一课时,本节课的教学是在初步学习了认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的具体实物入手,再逐步过渡至抽象角的几何图形,加深学生对角的理解和认识。学生对这部分内容的熟练掌握,将为学生以后更深入地学习几何知识奠定基础。本节课的内容,教材先由实物抽象出图形并辨认图形,再做角并认识角的大小, 相似文献
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“角的初步认识”的知识目标是要求学生初步认识角,明确角的组成及角的大小与什么有关,会画角。教学时充分发挥电教优势,使学生利用多种感官参加感知,就能增强学习兴趣,调动学生学习的积极性,从而达到理想的教学效果。 相似文献
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人教版小学数学课程标准实验教材二年级上册中“角的初步认识”这一单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。在教学中，要结合生活情境及观察、操作等教学活动，使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称；初步学会用尺和三角板画角和直角，会用三角板判断直角；初步培养学生观察、操作和抽象思维等能力；让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。 相似文献
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教材分析人教版小学数学课程标准实验教材二年级上册中“角的初步认识”这一单元主要教学角和直角的初步认识,这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的.在教学中,要结合生活情境及观察、操作等教学活动,使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称;初步学会用尺和三角板画角和直角,会用三角板判断直角;初步培养学生观察、操作和抽象思维等能力;让学生充分感受数学与生活的密切联系,使学生获得学习数学的信心和乐趣.教学建议一、结合生活情境,逐步抽象,建立角的表象1.联系实际,初步感知角和直角在本册是第一次出现,角虽然是一个非常抽象的几何概念,但它却与我们的实际生活有着密切的联系,在我们的周围许多物体上都有角.对于角,学生已经有了一些感性认识,根据学生已有的知识经验,教学时应从学生熟悉的生活情境入手,引出角和直角,让学生初步体验到角这一数学知识就在我们的身边,初步感知角的基本特征.因此,教学时可先出示教材中的一幅校园生活的情境图,图中有的学生在做操、有的在踢足球,还有拿着三角板的老师和拿剪刀修花木的老爷爷等,这些情境都与角和直角有关.出示情境图后,教师可以组织学生先观察情境图,然后引导学生找出呈现在各种图... 相似文献
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“角的初步认识”是五年制小学数学第三册第四单元的内容。这节课的内容是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的,是教学大纲中对角的认识的第一阶段教学内容。这节课的教学,目的是为第二阶段进一步认识角、建立角的概念打基础,为今后学习平面图形建立空间观念作铺垫。根据对教材分析,我拟定不方课的教学目标是：要来学生初步认识角,知道角的各部分茫林;初步学会用面R从结出的点画角和初步培养学生的抽象概括能力和动手操作能力;重点是形成角的正确表象,发展空间观意。理解“角的大小决定于角两边张丹的大小,写… 相似文献