高中数学“探究性”课堂教学研究

数学探究是高中数学新课程的重要内容。我校承担了中国教育学会“十五”科研规划课题“数学探究性学习模式的研究”的实验。在变革学习方式、开展探究性学习、培养学生的创新精神和实践能力方面，我们课题组成员在实践和实践上作了一番探索。     

中学数学教学中开展探究性学习的实践研究

“中学数学教学中开展探究性学习的实践研究”是由笔者领题，笔者所在学校江苏省锡山高级中学数学组承担的江苏省“十五”规划重点课题，经过三年的实践研究，达到了预期的目标．本文将课题的背景、界定、支撑性理论、主要研究方法、研究过程、研究结论和成果等总结如下，供大家在教学研究中参考。     

课堂教学中“探究性学习”的尝试

探究性学习具有较强的问题性、实践性和解决问题性.在这一学习过程中,学生要自己发现问题,通过亲身实践、动手操作、合作交流等活动创造性地解决问题.因此探究性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力、交流与合作的能力,这正是开展探究性学习的核心学校教学更多的是课堂教学,因此如何在45分钟的课堂教学中实施探究性学习,更值得我们     

高中数学课堂教学探究性学习案例简析

20 0 0年秋季开始 ,国家教育部已把研究性学习作为高中的必修课 .研究性学习是在老师的指导下 ,在学科领域或现实生活情境中 ,通过学生自主探索在摄取已有知识或经验的基础上 ,经过同化组合和探究 ,获得新的知识、能力和态度 ,发展创新素质的一种学习方式 .它的最大特点是问题性、开放性、综合性、社会性和实践性 .与传统的学习方式不同的是 ,研究性学习是在学生个人独立学习的基础上 ,通过小组合作探索 ,班级共同讨论来完成 .探究性是研究性学习的主要特征之一 ,它强调学生主动探索 ,并通过学生的主动探索过程培养他们的创新精神、动手能力…     

谈高中历史课教学对学生探究性学习方法的培养

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中规定要加强对学生的创新精神和实践能力的培养。没有实践能力的人，绝不可能成为有创新精神的人。因此必须重视对学生实践能力的培养，那么作为历史课又如何培养学生的实践能力呢?笔者认为应首先教会学生探究性学习历史的方法。“授人以鱼，莫若授人以渔”。掌握一定的办法和     

对高三数学探究性学习的研究

数学教学中的探究性学习是以培养学生创新精神，提高学生数学素质为目的的开放式教学过程，它是在教师的帮助下，由学生自己去发现问题并解决问题的思维活动过程。     

浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习

随着教育工作的不断发展,探究性学习模式逐渐兴起,在高中数学教学中开展探究性学习是当今发展方向,不仅提高了学生的独立思考能力,而且对学生的创新能力以及合作能力有着促进作用。由于新课改的兴起,改变了原有的教学内容以及教学方式,面对教学模式的变化,教学质量是否能够得到保证成为问题,鉴于此,本文主要对如何在高中数学教学中开展探究性学习进行分析和探讨。     

对高中数学探究性学习的思考

中学数学探究性学习，主要是指在数学课堂教学中，学生在教师指导下用科学探究方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。它能促进学生思维水平的发展，提高学生运用知识、解决实际问题的能力，并从中感悟到科学研究的基本策略和方法，有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

对“探究性学习”的再认识

我们在“探究性学习研究”课题的实验活动中，对探究性学习有了一些新的认识。在此愿意与同行交流。一、实验“探究性学习研究”课题的意义１．探索实施素质教育的途径。实施素质教育已成为当今教育教学改革的核心任务。因此，探索其实施途径是教师急需研究的问题。广大教育工作者逐渐认识到，实施素质教育的主渠道是课堂教学，素质教育的核心是培养学生的创新精神及实践能力，而探究性学习是培养学生创新精神及实践能力的有效途径。２．探索新的教学模式和学生的学习方式。实施新的数学课程需要我们对现行教学活动过程进行反思，探索新的教…     

一次探究性学习的教学实践

1问题的提出在一次数学教师基本功竞赛考试中,有一个问题很多教师没有解出来,笔者抱着想解决这个问题的初衷,把它带进了课堂问题已知A(x0,y0)是抛物线上的一个定点,过A作抛物线的两弦AB和AC,若两弦的斜率kAB·kAC m(m≠0),问直线BC是否恒过定点2问题的探究过程过程1学生对问题直接尝试的痛苦     

课堂教学中开展探究性学习的实践与认识

《普通高中数学课程标准 (征求意见稿 )》中指出 :“探究性课题学习是数学学习的一种新的尝试 .其主要目的在于培养学生在数学上的创新精神 ,敢于质疑、提问、反思、推广 ,初步经历数学发现、数学探究、数学创造的过程 ,从而亲身体验数学探究的激情和愉悦 .”“创新意识和实践能力的培养 ,不仅体现在探究性课题的学习中 ,还应体现在数学教材和数学教学的全过程中 ,作为数学课程的基本目标之一 .”文 [1 ]对中学数学教学中开展探究性学习的意义、内容选择、组织形式、评价等问题进行了探讨 .经过一年多的课题实践研究 ,我们对中学数学教学中…     

例析高中数学研究性学习课题的设计

21世纪是高度信息化的社会，基础教育无疑面临着巨大挑战；另一方面也为教育的进一步发展创造了良好的机遇。为了适应时代教育的改革与发展，国家教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，首次将综合实践活动列入必修课，并强调其中的研究性学习。现行的新课程是以创新精神和实践能力的培养为重点的，这就要求我们建立新的教学方     

初中数学探究性学习的尝试

探究性学习不仅能打破旧的接受性学习行为方式，而且能使学生开拓进取、勇于创新，使理论很好地联系实际。     

探究性学习在数学教学中的应用

“自主学习”是建构主义学习的主要特征。建构主义源于结构主义学习模式(CLM)。数学学习并非是一个被动的接受过程。而是一个主动的建构过程．也就是说数学知识不能从一个人迁移到另一个人。一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作、交流．通过反省来主动建构。     

让探究性学习走入课堂——初中数学课程教学探究性学习案例剖析

<正> 开展探究性学习有利于克服传统数学教学中教师向学生灌输知识的教学模式的弊端,有利于激发学生的求知欲望和进取精神,有利于培养学生的创新精神和实践能力,使学生真正成为学习的主人.     

数列和级数的有趣引入——从雪花曲线谈起

~~数列和级数的有趣引入——从雪花曲线谈起@璟东     

数学探究性学习与创新精神的培养

如何领会课程标准精神，实施好新课程，是每一位课改教师应该思考的问题。本文主要阐述了初中数学教学中探究性学习的操作过程，以及利用探究性学习培养学生的创新精神和实践能力等问题。     

让探究性学习在语文课堂上闪光

探究性学习是在教师指导下。充分调动学生的主观能动性。激发学生的学习兴趣。以发现、发明的心理动机去探索、寻求解决问题的能力；以研究的方式去获取知识。应用所学知识解决实际问题。从而在掌握知识的同时，让学生体验、理解和应用科学的方法。培养创新精神和实践能力。真正把课本知识应用到生活中去。     

浅谈“探究性学习”

“探究性学习”是近年来颇受教育界重视的学习方式，所谓探究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式获取数学知识和应用知识的学习方式。其实质是学习者对数学研究的思维方式和研究方法的学习、应用。一般而言探究性学习具有如下特征：(1)重体验；(2)重参与；(3)重过程；(4)重应用。开设探究性学习的目的在于改变学