在生命视野下反思和构建审美教育

教育坚持以人为本,必须以人的生命为本。在生命的视野下,审美教育不只是认识美、欣赏关、创造美的教育,其价值追求也不只是审美观和审美能力的培养。审美教育应该是人的自身、人与自然、人与社会的全面和谐的发展。构建审美教育要以生命的自然属性为根本,以社会属性为核心,以多方参与、共同关注为模式,以艺术教育为主要手段。     

构建高校心理健康教育课程体系的思考

加强和改进大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容,高校对大学生进行心理健康教育应从大学生的身心发展、实际需要和社会要求出发,开展以必修课为基础的普及教育、以选修课为辅的系列教育、以活动化课程为补充的实践训练、以报告讲座为拓展的学术活动,形成一套比较完善的大学生心理健康教育课程体系,使大学生心理健康教育工作逐步走上科学化、规范化、专业化的发展道路。     

积极心理学视野下中学生心理健康教育体系构建研究

中学生未被激发积极情绪易产生焦虑感和厌学情绪;未能培养积极人格特征易助长学生自卑、嫉妒、逆反的人格力量;学校没有建立起一个积极的组织系统易使心理健康教育陷入困境。本文尝试从积极心理学角度出发,促进中学生积极情感体验,培养中学生积极人格品质,进而构建中学生积极心理健康教育体系。     

高校心理健康教育课程体系的构建

科学的心理健康教育课程体系应包括心理健康教育通识课程、心理健康教育活动课程、心理健康教育综合课程三类。为确保心理健康教育课程效果,必须明确界定课程目标,精心组织教学过程,科学选择教学方法,制定客观的课程评价方式。     

论高校大学生心理健康教育体系的构建

大学生心理健康教育工作是高校人才培养的组成部分,本文基于当前高校大学生心理健康教育状况,认为可以从专职心理健康教育队伍的建设、心理健康教育三级网络的设置完善、课堂教育和课外教育指导几个方面着手来构建高校大学生心理健康教育体系.     

法律视野下高校心理健康教育若干问题探析

高校心理健康工作在帮助大学生实现身心健康成长,维护学校的安全稳定上发挥了巨大的作用。本文系统分析了心理健康教育工作中存在的涉法问题,并提出了相应的解决策略,以期为更好地开展大学生心理健康教育教学提供经验与启示。     

“大思政”教育下高校心理健康教育课程构建

"大思政"教育的提出给高校心理健康教育工作带来了新的机遇,本文分析了高校心理健康教育课程的现状,探索了"大思政"教育下的高校心理健康教育的整体构建,以提升高校心理健康教育工作水平。     

高校心理健康教育长效机制的构建探讨

深入探究高校心理健康教育长效机制的构建,分析高校大学生心理健康问题的现状、高校心理健康教育长效机制构建的必要性,提出可行的长效机制构建措施,旨在促进高校心理健康教育水平的提高。     

生命教育视野下高校心理健康教育再构

高校心理健康教育工作取得了一定成效,但也面临严峻的考验,学生对生命的漠视凸显了青年人的精神危机.从生命教育视野反思高校心理健康教育,其在关注生命、回归生命本体方面存在明显不足.文章认为,高校心理健康教育可从心理健康教育的体验性、整合性、拓展性、立体性入手,构建着重人文关怀和价值关怀的心理健康教育模式,有效激发高校学生的生命潜能,提升生命质量.     

高校心理健康教育评估体系的初步构建

确立了高校心理健康教育评估工作的目标定向,探讨了高校心理健康教育评估工作的内容、指标、方法及程序,初步形成了高校心理健康教育的评估体系,对于高校心理健康教育工作科学、规范、健康地发展提供了有效参考。     

论美育在人格构建中的作用

美育以对美的心灵的塑造在人格构建中起着十分重要的作用。美育具有通过具体可感的生动形象来感染人、启发人、塑造人的功能。美的形象、尤其是艺术作品塑造的美的形象，往往包含着丰富的人格教育信息．利用这些形象进行的美育，也就会有效地完成个体人格的塑造。因此，塑造理想的人性，构建健康和谐的人格，必须有美育的参与。     

以美育促进大学生心理健康

本文着重从审美心理的角度分析揭示出“美育促进大学生心理健康”的深层机制，并进而提出为促进大学生心理健康而实施“大美育”的原则性构想。     

心理健康教育视角下的高职院校校园文化建设

从心理健康教育的视角探讨高职院校的校园文化建设问题,探析在高职院校中校园文化与其学生心理健康的联系,构建有高职特色的校园文化,创建能与学生积极和谐互动,有效提升其心理健康水平的长效机制,丰富和提升高职院校校园文化建设的内涵和水平。     

充分发挥社团在高校心理健康教育中的引领作用

加强学生心理健康教育,提高学生心理调适能力以及社会生活适应能力,达到优化心理品质的目的,是高校心理健康教育的重要任务。充分发挥学生社团尤其是心理社团的作用,利用社团特有的优势展开心理健康教育,将有助于提高高校心理健康教育实效。     

构建学生审美心理结构 培养学生美感能力——谈语文教学中的美育问题

目前,学校教育对美育越来越重视,而语文教学在对学生进行审美教育方面具有得天独厚的条件和优势。在语文教学中,应注重从审美主体入手,深入探究审美心理结构的内涵及意义,通过开发学生的审美感知力、想象力、移情力及理解力等途径和方法,构建学生合理的审美心理结构,培养其敏锐的美感能力。     

心理契约理论在高校心理健康教育中的应用

在心理健康教育过程中,教育者与学生之间本质上是在建构一种心理契约。这种心理契约的建构,无论就其文化基础、情感基础,还是操作过程等诸多方面,都与心理健康教育过程中使用的原则和方法存在很强的一致性。了解和把握心理契约的这些特性,可以为心理契约理论在心理健康教育中的应用和发展提供新的思考空间,同时也为心理健康教育理论的泛化使用提供新的经验。     

心理育人视角下高校心理健康教育的困境与应对策略

作为高校思想政治工作十大育人体系的重要部分,心理育人对新时代高校心理健康教育提出了新要求。然而,当前不少高校仍面临尚未形成心理育人合力、心理健康教育方式单一、心理育人成效不明显等困难。高校要采取将心理育人摆在突出位置、形成心理健康教育新格局、加强课程建设、丰富心理育人活动、强化心理健康教育师资和咨询队伍建设等策略,努力推动高校心理健康教育创新发展。     

心理健康教育与"五育"关系探析

心理健康教育是以提高心理健康水平为基础,培养学生心理素质为目标,开发心理潜能为宗旨的教育活动。加强心理健康教育与全面发展培养体系的融合,必须厘清心理健康教育与德智体美劳"五育"关系。德育是心理健康教育的价值导向,智育是心理健康教育的前提条件,体育是心理健康教育的体质基础,美育是心理健康教育的基本内涵,劳动教育是心理健康教育的重要途径。无论是哪种形式的教育,都是按照教育规律对人心理层面以道德、认知、情感、意志等组成的内在系统的发展、维持和修护。心理健康教育与五育重拳齐发、双向建构,是铸造新时代大格局教育,实施教育创新的一种重要探索和有益尝试。     

审美视域下的高校思想政治教育问题探析

思想政治教育学科的发展,离不开对美学理论的借鉴.文章从审美教育融入思想政治教育中的必要性,高校思想政治教育中存在的审美问题,以及如何利用审美教育来优化思想政治教育等几方面入手,力求通过美学视角使受教育者产生情感体验,增强思想政治教育学科的人文性与艺术性,提高思想政治教育的实效性.     

体育教学中开展心理健康教育初探

各类研究和调查数据表明,现阶段学生的心理健康问题日趋严峻。体育活动对心理健康具有积极作用。在日常体育教学工作中要渗透心理健康教育,提高学生的心理健康水平。