高师学生自弹自唱技能的训练

对于高等师范院校音乐专业的学生来说,拥有良好的自弹自唱能力是非常重要的。文章论述了自弹自唱的重要性,并从三大方面对怎样对高师学生进行自弹自唱的训练进行探讨,它们是：1对不同条件学生对象有不同的教学重点;2高师学生自弹自唱的训练方法;5高师自弹自唱的教学与实践形式。     

师范类专业认证背景下高师学生自弹自唱能力的培养

自弹自唱是声乐演唱与钢琴伴奏相辅相成的综合性技能展示,体现着一名高师音乐师范生的音乐基本技能、音乐理论综合知识、知识创新能力及音乐表现力,能够展示学生师范性学科素养及专业性、应用型的教学能力.教师在教学中应打破传统教学模式、调整教学内容,培养并提高学生的自弹自唱能力,提高培养质量,从而推动师范类专业的内涵建设.     

论学前教育专业自弹自唱的训练

当前,我国正处于社会转型时期,社会转型使学前教育的生存和发展问题变得至关重要,同时也对高师院校学前教育专业培养目标、培养对象和教育买践提出了新的要求.如何使学前教育教学中的自弹自唱教学适应当前基础音乐教学改革和社会发展的需要,并使其更具系统性、科学性与针对性提出了新的课题.     

中职学前教育专业学生儿歌自弹自唱能力的培养

中职学前教育专业是我国教育体系的重要组成部分,儿歌教学是学前教育专业学习的重要内容,儿歌自弹自唱能力也是检验学前教育学生能力的重要参考标准。中职学前教育专业作为培养幼儿教师的摇篮,应该将培养和提高学生的儿歌自弹自唱能力,使学生在理论知识和实践技能上都能够有所提高。对此,中职教师可以从多方面入手,提高学生儿歌自弹自唱的能力。     

论学前教育专业学生自弹自唱能力的培养

自弹自唱能力是幼儿教师从事幼儿音乐教学和音乐活动的基本能力,本文针对学前教育专业学生弹唱能力的现状,分析、探讨了如何提高自弹自唱能力的方法和手段。提出了在键盘课中,转变教学观念,突出教育示范性、专业性,提高教师专业素质能力的观点,以6及把课堂教学、课外活动及教学实践有机地结合起来的方法,从而提高学生的基本技能和教育教学能力。     

高校教师教育专业学生自弹自唱能力培养的研究

作为高校教师教育专业,从事基础教育的音乐工作者是其培养目标,那么这就要求该专业学生有中、小学音乐教学的能力.由于该专业的课程进一步改革创新,在中、小学音乐教学中,自弹自唱是其中最常用的一项技能,从我国目前情况来看,音乐教育一直使用专业音乐院校的模式进行教学,其教学理念过于针对某种专业课程,从而忽视了适用性音乐教师自弹自唱能力的培养,所以本文对高校教师教育专业学生自弹自唱能力培养进行研究.     

试析钢琴教学中培养学生自弹自唱能力的方法

随着课程改革的不断推进,音乐教学的教学目标对学生提出越来越多的能力要求.学校在教学的过程中,不仅要培养学生的专业技能,更要注重培养学生综合素质能力的全面提升.在钢琴专业的教育中,要求学生不仅要掌握弹钢琴的技巧,更要拥有能够自弹自唱的能力.因此,本文将阐述钢琴教学中自弹自唱能力存在的必要性,进而对具体的教学策略进行浅议,以供参考.     

论培养学生自弹自唱能力在师范音乐教学中的地位

自弹自唱能力是从事音乐教学和音乐活动的基本能力,本针对师范生弹唱能力的现状,分析、探讨了培养学生自弹自唱能力的方法和手段,提出转变教学观念、突出教育师范性、专业性,把课堂教学、课外活动及教学实践有机地结合起来,从而提高学生的基本技能和教育教学能力。     

《自弹自唱》课程中学生音乐能力的培养策略

自弹自唱技能是学前教育专业学生必须掌握的一项专业技能,也是学生在今后的工作中有效地开展音乐课堂教学,组织丰富多彩的课外音乐活动所必须具备的一项专业技能。在《自弹自唱》课程中,教师除了要训练学生具备娴熟的歌唱、弹奏技巧外,还必须着重培养学生分析作品、看谱唱词、钢琴即兴伴奏、唱与弹协调配合以及演绎作品等五方面的音乐能力。     

高师音乐学专业学生“自弹自唱”能力的培养与提高

"自弹自唱"能力是一个音乐教师必备的专业技能,声情并茂的范唱,能给学生们带来美的享受和学习的欲望,所以作为培养音乐基础教育工作者的我们,不仅要重视"自弹自唱"的重要性,更要把"自弹自唱"课程落实到实际教学中,针对音乐教育专业学生基础的不同和"偏科"现象,采取有效的提高措施,增加学生"自弹自唱"的实践机会,真正让每一位音乐学专业的学生具备"自弹自唱"的能力。     

高师音乐专业教学与学生能力的培养

音乐专业教学首先应从课堂教学抓起，注意学生能力的培养，把知识理论、技能技巧的学习和教学能力的培养有机的融合起来，贯穿在整个教学过程中；其次要在课外艺术活动的组织能力和课外艺术教学能力中抓起；再次要进一步加大教育实习力度，加强对学生创新精神与实践能力的培养并进行必要的考核和评估。     

丽江师专音乐教育专业自弹自唱能力调查报告

自弹自唱是一种综合性的音乐技能,也是音乐教师、特别是中小学及学前音乐教师必须具备的专业技能。丽江师专作为云南省教育厅组织的自弹自唱课程实验点之一,在学生对于自弹自唱的理解,课程开设情况等方面都有着一定的特殊性,笔者在进行问卷调查的基础上进行思考,提出有利于自弹自唱课程开设的意见。     

高师音乐专业学生歌唱心理素质的培养与训练

高师音乐专业学生学成后不仅要具有扎实的基本功(演唱技术),同时还要具备健康的表演心理素质,这些健康的心理素质可以通过专门的嗓音心理咨询与治疗来达到目的,也可通过声乐课堂的教学实践和上台演出的社会实践来达到这一教学目的.     

培养高师音乐专业学生的舞蹈教学能力

舞蹈课是师专音乐专业的基础课,但学生入学前绝大部分未受过舞蹈基本训练。为了在教学过程中,使学生的舞蹈教学、编排能力都得到培养和提高,精心选择教学内容是前提;注重基本条件的训练是关键;增加学生的艺术实践活动是重要环节。     

浅议高师音乐专业学生的能力培养

说课能力、钢琴伴奏能力、创新能力是高师音乐专业的毕业生从事实际教学所必备的能力,在音乐教学中要注重这些能力的培养。     

音乐教育专业自弹自唱能力培养与对策研究——以丽江师专为例

高师音乐教育专业人才培养的目标是培养从事基础教育的音乐工作者,要求他们必须具备中、小学音乐教学的能力。随着课程的改革和不断发展,其中自弹自唱已成为中、小学音乐教学中最常用的实用技能之一。但我国的高师音乐教育延承着专业音乐院校的教学模式,过多的强调了以某一专业课程为主的教学理念,如主修声乐、主修钢琴……忽略了高师音乐教育专业培养目标下对适用型音乐教师所必备的自弹自唱能力的培养。因此有必要对高师音乐教育专业学生自弹自唱能力培养进行剖析和研究。     

论高师音乐专业学生舞蹈教学能力的培养

舞蹈课是高等师范音乐专业学生的一门专业基础必修课,教师不但要培养学生的舞蹈专业素质,而且要培养学生的教学能力、编排能力以及审美能力,不断探索教学改革的新路子,更好地实现教学目的。     

论高师音教中“自弹自唱”技能的培养及课程建设——以江西师范大学音乐学院自弹自唱实验课为例

自弹自唱技能是高师音教专业学生的必要技能之一.它不是简单的钢琴伴奏加声乐演唱,而是一种以唱为主,以弹为辅的,并以情感表达为中心的一种综合性的技能.鉴于自弹自唱技能的重要性,目前我国已有很多高师院校的音乐教育专业都已制定了较为系统的关于自弹自唱能力培养的方案.从实践情况看,尽管相关院校的作法取得了一定的效果,但也暴露了一些需要进一步反思的问题.本文以某省高校音教专业对自弹自唱技能的培养实践为例,对其存在的问题进行了分析,并对如何进一步完善自弹自唱课程提出了相应的建议.     

浅论高师音乐专业视唱练耳教学学生能力的培养

视唱练耳是高等师范院校音乐专业的一门重要的基础课。本文探讨通过模唱与听写训练、读谱训练培养学生的准确听辨能力及熟练看谱视唱的能力的方法及步骤。