声乐的秘密是找到一个好教师

本从声乐本身的特殊性及实际教学中教师教学法两个方面阐述了教师在声乐教学中的重要性，真正能因材施教的好教师是声乐教学成败的关键。     

试论高职声乐教学中因材施教之演绎

因材施教是被一贯提倡的教学原则。声乐教学的共性、高职声乐教学的特殊性、高职声乐教学对象的差异性,决定了高职院校声乐教学实施因材施教的重要性。落实因材施教有相当的难度。识"材",梳"材",适"材",善扬其长,施教于短,演绎因材施教的教学原则,创新教学,提高教学效果,实现教学目标,具有重要的现实意义。     

因材施教理念在高校声乐教学中的运用探讨

在高校声乐教学中,传统的教学方法一直存在一定的弊端,其主要原因在于声乐教学内容较为困难,不同于传统教学能够进行纸面上的表达,其中很多内容都表现为内在形式,因此,学生难以较好的学习声乐课程相关内容,从而导致声乐教学课程效果一直不理想。基于此类情况,笔者认为,因材施教理念在声乐教学中尤为重要,能够让老师更好的按照学生的需求进行课程的定制。因此,本文从因材施教理念在高校声乐教学中运用中的原则入手,全面的解析因材施教理念在高校声乐教学中的运用。     

微探声乐教学中因材施教理念的应用

声乐教学是一门实践性的艺术学科,在教学中需要做到以学生的个体发展为中心,声乐教学的效果才会明显,因此,以因材施教理念指导教育教学工作就变得十分重要。据此,本文分析高校声乐教学中因材施教理念的应用。     

论因材施教理念在高校声乐教学中的运用

因材施教既是一种教育理念,也是教育和教学中的一种教学方法。高校声乐教学作为一种理论与实践相结合的教育活动,需要充分考虑如何在受教育者与教育者之间架起有效沟通的桥梁。作为传统而经典的教育理念,因材施教既兼顾了教材与人才培养之间的密切联系,又强化了教学活动与教育对象的契合程度。通过分析因材施教理念的内涵及其与声乐教学特点的契合,然后从教材选择、教学内容的剪裁以及教学原则、教学方法四个方面探讨因材施教理念在高校声乐教学中的运用,以期对高校声乐教学的改进有所裨益。     

成人声乐教学曲目的选用原则

成人学生参差不齐的声乐程度和跨度较大的学龄结构是成教学生的主要特点。声乐教学曲目选用中的“因人而异、因材施教”的学科特点较为突出。这决定了教学曲目的选择上始终存有相当大的自主空间和自由度。本文就如何在教学中选择曲目从歌唱音域与曲目的结合、学生职业特点与曲目的结合、演唱程度和曲目的结合等三方面进行了分析。     

如何在声乐教学中实施因材施教

在声乐教学过程之中,最大程度地挖掘每位学生的艺术潜能,使得声乐教学效果最大化,最好的办法是采取因材施教的教学方式,但是如何在声乐教学中做到因材施教并非易事。本文就此展开论述,旨在为音乐同仁教学提供一些可行的参考与借鉴。     

浅谈成人音乐教育中的声乐教学

本文从成人声乐教学突出师范特色,明确教学目的出发,论述了全面掌握声乐理论课的重要性以及在具体声乐教学中如何开展声乐小组课,如何进行成人声乐考试改革,文章最后指出,在大力培育成人学生创新意识的今天,转变教学方法在高师成人教育中所具有的现实意义。     

浅析因材施教在高校声乐教学中的应用

声乐是一门声音文化表演艺术,是一种用人声演唱的音乐形式,声乐是以人的声带为主,配合口腔、舌头、鼻腔作用于气息,发出的动听的声音。声乐表演者主要是通过自身所发出声音气息的抑扬顿挫及嗓音的质感来表达自己对表演作品的理解和抒发。新课改后,我国对于声乐教学也进行了一系列的创新和改革,为了迎合素质教育的深入展开,高校声乐教学将因材施教的要求理念融入声乐教学中,相比于其他专业,声乐教学需要更加注重每个学生的个性特点和差异,在进行声乐教学时更需要应用因材施教的方法,老师要非常注重考虑学生之间的不同特点和接受能力,对不同的同学采用不同的教学模式,这样有利于培养更优秀的声乐人才。本文探讨了在高校声乐教学中应用因材施教方法的必要性和策略,给相关研究人员提供相应的建议。     

声乐教学方法初探

歌唱活动不仅是一个单纯的技术活动,还是人的大脑皮层高级神经系统在运动中综合处理的复杂心理活动,所以声乐教学要重视学生的心理研究.在声乐教学中侧重学生演唱技能的培养,必须通过准确、协调的动作训练来达到训练声音的目的.声乐演唱有很强的时间概念,必须让学生达到下意识的状态,才能在实际演唱中游刃有余.声乐教学的"乐器"是声带和与其相关的发声器官.基于这些特点,声乐教学中可采取心理调节法、直观对比法、启发想象法、因材施教、循序渐进法等方法,同时还要注意教学成果的巩固,重视信息的反馈.     

成人声乐教学探微

本文通过成人声乐教学的多样性论述,反映了不同层面的成人声乐教学特点、教学手段,意在补充现有音乐院校声乐教育的局限。提高全民音乐素养。本文主要从成人生源的特点,声乐教学理论和技术特点进行分析,总结成人声乐的具体教学模式。     

关于高师声乐教学中因材施教方法之行动研究

声乐教学方法的准确运用,不仅关系到声乐教学任务是否能够顺利完成,而且关系到声乐教学质量的高低.由于声乐学生中每个人的性格、特点均有不同.所以,在声乐教学中,准确的掌握学生特点,采用因材施教的教学方法能够有效地调动学生的学习积极性,以提高学生的歌唱水平.研究以呼伦贝尔学院音乐学院声乐方向学生为个例,探讨研究高师声乐教学中怎样能够更好的采用因材施教的方法,从而达到提高学生学习水平,促进教学改革,提高教学效果的目的.     

浅谈声乐教学模式

声乐教师是解答声乐问题的引导者和顾问。本文从声乐教学的因材施教和"多元化"教学模式的阐述,在成长过程中不断实践、改革、创新,推进声乐教学领域的发展。     

浅谈声乐教学法

声乐教学是一项复杂而抽象的工作,每个声乐教师都有的一套教学方法,但声乐教学的特殊性要求声乐教师必须掌握丰富的教学手段,总结丰富的教学经验,在教学工作中综合运用,因材施教,提高教学质量。     

声乐教学方法初探

歌唱活动不仅是一个单纯的技术活动，还是人的大脑皮层高级神经系统在运动中综合处理的复杂心理活动，所以声乐教学要重视学生的心理研究。在声乐教学中侧重学生演唱技能的培养，必须通过准确、协调的动作训练来达到训练声音的目的。声乐演唱有很强的时间概念．必须让学生达到下意识的状态，才能在实际演唱中游刃有余。声乐教学的“乐器”是声带和与其相关的发声器官。基于这些特点，声乐教学中可采取心理调节法、直观对比法、启发想象法、因材施教、循序渐进法等方法，同时还要注意教学成果的巩固，重视信息的反馈。     

试论高职声乐教学中因材施教之演绎

声乐教学注重个性化发展,因此在对学生的声乐教学中演绎因材施教的教学理念能够更大程度上辨析学生的个体差异。声乐课程的开设具有较强综合性,需要将因材施教的思想综合贯彻到教学过程中去,在尊重教学流程与学生自身的前提下实施灵活的针对化教学,并且兼顾合理的考核模式,可以充分地了解到学生的差异之处,并为其个性化发展奠定有效的基础。     

中等艺术学校声乐教学应注重教学方法

随着国家教育体制改革的深入,中等艺术学校普遍开设了声乐学科.但在其教学过程中存在进度慢、成功率低、水平不稳定的问题.原因在于学生无正规的声乐训练,音乐基础知识薄弱,处于声乐启蒙教育时期.所以,声乐教师在教学中应懂得声乐的发声原理,因材施教,注重声乐教学方法.     

浅论辩证思维方法在声乐教学中的运用

声乐教学是一门综合性的音乐学科教学活动,在教学中面对不同的教学对象,必然会遇到很多问题和复杂情况,这就要求声乐教师在遵循因材施教等教学原则的前提下,运用辩证思维方法,提高声乐教学质量。     

中等艺术学校声乐教学应注重教学方法

随着国家教育体制改革的深入，中等艺术学校普遍开设了声乐学科，但在其教学过程中存在进度慢，成功率低，水平不稳定的问题，原因在于学生无正规的声乐训练，音乐基础知识薄弱，处于声乐启蒙教育时期，所以，声乐教师在教学中应懂得声乐的发声原理，因材施教，注重声乐教学方法。     

成人声乐教学之我见

成人音乐教育是20世纪现代化教育的具体实施,而成人声乐教学则是培养学生审美能力最基本的途径.面对当前成人声乐教育的普及和发展,结合成人声乐教学的现状与存在问题,文章提出科学地认识与明确成人声乐教学的教学理念,突出成人特点,更新教学内容,改革教学方法,以适应时代发展.