谁也不能拥有世界

儿子要一只瓶子，我没给。他就大哭。任何人都哄不乖。半个小时后，他的哭声停了，第一句话还是：“瓶子。” 我说：”瓶子已经扔了。”他又哭了。母亲站在一边说：“他才两岁，再哄哄他吧。”[第一段]     

我儿不笨

儿子星儿两岁多一点时，有段日子颇具逆反心理，让他去做某件事，他明明能做得来，就是不肯做，我和妻子便斥之为“笨”。起初，儿子尚无反应，时间久了。他居然以笨为荣，再逢他不想做或确实做不来的事时，干脆径直自己吆喝“星儿苯”，而拒绝尝试。     

少年儿童有必要『读经』吗?——我的治学之道之十四

80年前，鲁迅写过一篇杂文叫《十四年的“读经”》(注：“十四年”指民国十四年，即1925年)，严厉批判了那时鼓吹少儿读经的论调。他把主张读经的人分为两类：一类是“诚心诚意主张读经的”，是“胡涂透顶的笨牛”。对这种人，他认为用不着和他们讨论，     

邓小平——素质教育的奠基人

纵观邓小平理论，尽管没有明确提出素质教育这一概念，但在邓小平的教育思想中，却处处体现着素质教育的光辉。　　邓小平的教育理论多次使用“素质”这个词。1977年，他在中央军委座谈会上谈到国防现代化时，先后六次谈到“素质”，要求把教育训练提高到战略地位，从而提高军队素质；1985年，他在全国教育工作会议上明确提出“劳动者素质”[2]、“知识分子的数量和质量”[3]决定国力强弱和经济发展后劲；1986年，谈到加强法制教育时，他两次提到“法制观念与人们的文化素质有关”[4]。他有时还用“素养”来代替“素质”。1978年在全国教育…     

隐蔽教育意图的艺术

我校某班学生之间闹矛盾，分成两派。为了解决这个问题，班主任决定搞一次野炊活动。出发之前，班主任专门作了动员。他说：“明天的活动非常有意义，希望通过这次活动，加强全班同学的团结。”出乎意料的是，第二天活动时竟有7名同学缺席，其中两名正是对立两派的“领袖人物”。事后，我向两位“领袖”问及缺席原因，他们直言不讳地说：“这次活动完全是针对我们的，去了会觉得很别扭的”。“怎么知道是针对你们的”“班主任讲得很清楚嘛”由此，似乎可以得出结论：这次活动失败的根源之一在于班主任过早地披露了自己的教育意图。所谓…     

学会欣赏

曾读到这样一个故事： 上初中的儿子期中考试后回到家中，妈妈问他：“考得怎么样？”他满不在乎地说：“挺好。”妈妈问：“怎么个好法？”儿子答：“我后面还有两个人呢？”妈妈心一沉，什么也没说。晚饭后，她叫过儿子，说：“你考得确实不错，我们再制定个目标吧，下次考试淋后面要有五个人，     

略谈隐蔽教育意图的艺术

我校某班学生之间闹矛盾，分成两派。为了解决这个问题，班主任决定搞一次野炊活动，出发之前，班主任专门做了动员。他说：“明天的活动非常有意义，希望通过这次活动，加强全班同学的团结。”出乎意料的是，第二天活动时竟有7名同学缺席，其中两名正是对立两派的“领袖人物”。事后，向两位“领袖”问及缺席原因，他们直言不讳地说：“这次活动完全是针对我们的，去了会觉得很别扭的。”“怎么知道是针对你们的？”“班主任讲得很清楚嘛！”由此可以得出结论：这次活动失败的根源之一在于班主任过早地暴露了自己的教育意图。所谓教育意图…     

让孩子学会珍惜

兴趣班下课了，我看见孩子一个个高高兴兴地走了出来，就是不见儿子的身影，心想：平时一早就“飞”出来的儿子，今天怎么这么长时间不出来?不一会儿，只见儿子一边抹着眼泪一边向我走来。“怎么了?”“我的蜡笔断了几支。”他带着哭腔说，我急忙安慰他：“这有什么好哭的，回家妈妈再给你买几支。”到家后，我详细询问经过后才得知：下课铃声响了，老师请小朋友们收拾学具，他一着急把蜡笔洒落一地，摔断了几支，于是他一气之下把其中两支用脚踩碎后不要了。听后我非常气愤：“你为什么这样做?蜡笔收不好，妈妈不怪你，但你任意发火，损坏蜡笔的行为我不能原谅，你的东西来得太容易了，一点不懂得爱惜。这两支蜡笔我是不会给你买的。”“不行，我少两支蜡笔就不好画画了。”“那你自己挣钱去买吧。”我感到儿子不爱惜东西的原因是：得来太容易，在他的头脑里，还没有“钱是劳动所得”的概念，也没有“劳动是艰辛的”体会。     

晚年张伯苓

1951年4月8日，一个不大隆重的追悼会在天津南开女中大礼堂内举行，被悼念是南开系列学校的创建，生前弟子“三千”“两园桃李”的张伯苓。张老的学生——黄钰生在悼词中讲：“他叹息老境不能参与这个伟大时代的工作，他悲伤他是被新中国所扬弃的人，他悲伤在新社会里无有他的地位，他悲伤他不如他的老友颜惠庆，他悲伤他的一生的工作都被否定了，     

不属于自己的人生

父亲年轻的时候，威严和爱管闲事让他出了名，谁家吵架拌嘴，他比看热闹的跑得还快，渐渐地，就有人主动请他去调解，但同时也得罪了不少人。父亲年龄渐增时，他的两个孩子也让他出了名。每每有人向他问起“你们家的两个孩子是怎么教育的”，他脸上的皱纹都会在瞬间拧成一朵花。     

是“网吧”？不是“王八”

天天和小虎正在一起游戏，两个小家伙有说有笑地不知在讨论什么。忽然天天跑过来拽着我大声嚷嚷：“老师，小虎说脏话!”我跟着天天走了过去，天天指着小虎说：“他刚才说王八!”我听了以后，     

我国名人教子

朱元璋的“壁画” 明太祖朱元璋对子女的教育非常严格。他既重视教育孩子求知，更重视帮助他们“正心”，即品德教育。他经常用自己的亲身经历告诫儿子们要艰苦创业。内宫建成以后，朱元璋命人将古人行孝和他自己艰苦创业的经历画在殿壁上。他对儿子们说：“我本是农民出身，祖父辈积德行善，以至荫及于我。现在绘成这些画面，就是要使子孙后代知道创业的艰难，多多磨砺自己。”他还立下两条规矩：一是子孙除办公外，     

如何避免批评教育中的“负效应”

这是发生在某校科任教师和学生之间的一起冲突：两个学生在课堂上互抢帽子。老师点了一个学生的名：“你为啥不听讲还捣乱？”学生：“他抢我的帽子。”“他为什么只抢你的帽子？”学生无话可说，只好反诘：“你为啥只批评我？”批评教育形成僵局，场面尴尬难堪，批评教育失效!     

“固执”背后是什么

“小健，我们班马上要开展一个主题活动，王老师想让你当主持人。”放学后，我叫住小健。满以为他会马上答应我，可他却不假思索地回答：“我不想当主持人！”这着实让我大吃一惊。我知道小健个性比较强，如果此时硬逼着他，肯定会适得其反。我耐心地做他的工作：“小健，王老师之所以选你当主持人有两个原因：一是你的朗读很出色，是班里数一数二的；二是你以前当过主持人，在这方面有一定的经验。你当主持人最合适不过了，怎么样，试试吧？”回答我的是一阵沉默。我意识到他可能有难处，便问道：“你能告诉我你不想当主持人的原因吗？”他…     

一场虚惊过后

一天下午第二节课，我正在教室给学生上课，校长急匆匆走来，把我喊了出去。我一脸迷茫。校长紧张地说他听说我们班某某说要自杀，我一听，傻了，怎么可能呢?校长立即又提醒了我一下，“他不是经常犯错误吗?”我说：“是呀!”但我马上又回过神来，对校长说：“可我没有打他、骂他呀!”我担心出事，马上把那位同学喊了出来，他有点害怕。校长把听到的情况讲给他听，他马上笑了。校长又一本正经地对他说：“你还小，一定要珍爱生命，生命对于我们只有一次。”那位同学还没等校长讲完，笑得更厉害了。原来，他只不过听别的同学开玩笑这么说，劝他们可千万别这样。     

把教育还给教育

“把教育还给教育”，是新加坡总理李显龙在就职演说中提到的一句话。从国家决策者的角度，李显龙将两个“教育”并提，是因为他意识到了教育领域中的失真现象，并试图在政策层面使教育真正成为教育。顺着这个思路，我们必须思考：我们现在的教育怎么了?真正的、理想中的教育应该是什么样子?     

父母互补，共同施教

我和丈夫性格迥异，他爱活动，是典型的体育迷，用他自己的话说：“所有的球没有我不懂的。”我呢，爱安静，喜欢看言情小说，用他的话说就是“天天爱做梦”。这样的两个人竟然组合成了一个家庭，并拥有一个天真、活泼的小宝贝，而且在教育孩子这个重大问题上，能够互为补充，配合默契。在这里说与大家听听。一、“故意背错”与“帮助纠正”孩子刚上幼儿园，每天回家都要背在幼儿园学的儿歌，然后教我们。可丈夫呢，每每故意背错，开始我怕这样“胡乱搅”把儿子给弄糊涂了，谁知儿子竟然乐意一遍遍地给他“纠正”，偶而孩子不能把握的地方，…     

班主任教育素质及其价值思考

对于班主任的教育素质，存在着许多不正确的看法，这些错误观点直接影响到班主任的素质发展，同时也阻碍了班主任的教育活动，这是我们必须加以澄清的。一、教育影响的“教育力”问题什么样的教育素质具有真正的教育力，能够真正影响学生的成长和发展，每一个班主任都可能有自己的看法，但有一些共同的问题需要我们一起讨论。（一）什么样的权威是真正的教育权威教育家、哲学家雅斯贝斯在《什么是教育》一书中专门论述了教育权威问题。他首先分析了“权威”与“强权”的区别，它们源自不同的权力基础，他认为有两种形式的权威，一是所谓“内…     

转换角度天地宽

小超，是一个令我束手无策的“打架王”，他极有个性，脾气暴躁而且倔强，好打抱不平，软硬皆不吃。校内如有打架事件发生，他往往是一个主角，自然就成了全校有名的“棘手人物”，老师和同学眼中的“坏学生”。对于他，我经常是三天一大教育，两天一小教育，可任凭我怎么教育，他仍然是我行我素。我恨得咬牙切齿，觉得他真是无可救药了。     

我愿做个“坏爸爸”

儿子两岁多了,亲朋好友逗他:“亲妈蚂?亲爸爸?”他毫不迟疑地回答:“亲妈妈!”又问:“不亲爸爸吗?”他立刻环顾左右而言他。看样子是不亲。唉,这也不能怪孩子,因为我这位爸爸太“坏”了。其实,我原来并不“坏”。儿子出生8个月便会走路了。从那时起,每逢节假日、星期天或下班回家,我便用自行车带上他,去逛马路,逛公园,逛码头,逛商店,逛车站,逛影院,教他识别各种动、植物、教他识别火车、轮船和各种机动车辆……那时问他“最亲谁”?他首先回答:“亲爸爸”。可是,自从他有了“心眼”